語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)《五柳先生傳》.doc

五柳先生傳教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】遵循學(xué)科特色，突出“讀”的環(huán)節(jié)，采用試讀法，在正誤再讀中，實(shí)現(xiàn)“大致讀懂”的基本要求。這是一篇人物小傳，是陶淵明托名五柳先生而作的。教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論氛圍。指導(dǎo)學(xué)生自主探究，把握作者塑造的“獨(dú)立于世俗之外”的五柳先生形象，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中，提高感悟能力，解讀“不慕榮利”的獨(dú)特個(gè)性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、知識(shí)和能力目標(biāo)透過(guò)作品初步了解人物自傳的特點(diǎn)通過(guò)誦讀，理解把握作者的思想感情、過(guò)程和方法目標(biāo)借助工具書(shū)，課文注釋，感知文意反復(fù)誦讀，了解人物形象，把握其性格志趣及精神風(fēng)貌指導(dǎo)學(xué)生課外收集陶淵明相關(guān)資料，培養(yǎng)探究習(xí)慣、情感態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)理解作者“不慕榮利”的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)習(xí)“好讀書(shū)不求甚解”的讀書(shū)方法。 【學(xué)情分析】教材中有“大致讀懂”的要求，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，才有理解與探求的可能，教師才有教與導(dǎo)的依據(jù)。教學(xué)實(shí)踐中，文言文“教懂”比“讀懂”好實(shí)現(xiàn)，“教懂”是教師的事，“讀懂”是學(xué)生的事。面對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“讀懂”是要花大氣力的。而這一課，則是有益的嘗試。【教學(xué)重難點(diǎn)】、反復(fù)誦讀，了解人物形象，逐漸理解作者所表達(dá)的旨意。、結(jié)合背景、材料，領(lǐng)會(huì)作者“不慕榮利”人生追求的含蓄表達(dá)。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)、注釋疏通閱讀障礙、引導(dǎo)學(xué)生多渠道查閱、收集有關(guān)陶淵明的資料：如生平簡(jiǎn)介，歷史家對(duì)陶淵明的評(píng)價(jià)等等、教師準(zhǔn)備相關(guān)材料，制作課件。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)言設(shè)計(jì)（讓學(xué)生溫故而知新）同學(xué)們，先給大家講一個(gè)“不為五斗米折腰”的故事。（PPT）今天讓我們將再次走近陶淵明，走近“五柳先生”（板書(shū)課題）1、了解文體知識(shí)。2 、作者簡(jiǎn)介。二、感知文意、一讀。（要求讀準(zhǔn)字音）、二讀。（要示讀出語(yǔ)氣、重音，特別強(qiáng)調(diào)讀出層次）、三讀。（把握語(yǔ)調(diào)，劃出不理解的語(yǔ)句）、四讀。（要讀出問(wèn)題）三、師生利用導(dǎo)學(xué)案，自主探究，加深理解、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生自主討論交流文章的結(jié)構(gòu)模式有什么特點(diǎn)？明確：文章采用“先敘后議”方式結(jié)構(gòu)全文（傳文+贊語(yǔ)）文章介紹了五柳先生哪些方面的情況？作者借助哪些語(yǔ)句作勾畫(huà)？請(qǐng)學(xué)生歸納、列表： 思想性格閑靜少言，不慕榮利生活狀況環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)雨，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空人生志趣好讀書(shū)；性嗜酒；著文章精神狀態(tài)晏如也；“不戚戚”“不汲汲”、師生共議，評(píng)析人物形象綜觀全文，你認(rèn)為五柳先生是一個(gè)怎樣的人？找出相關(guān)語(yǔ)句分析。總結(jié)：五柳先生是一個(gè)不慕名利，率真自然，安貧樂(lè)道的隱士。這是我們對(duì)五柳先生的評(píng)價(jià)，作者又是如何評(píng)價(jià)他的？了解文中評(píng)述，加深對(duì)五柳先生的認(rèn)識(shí)。學(xué)生齊讀“贊曰”部分，理解贊句的實(shí)質(zhì)。交流理解：贊語(yǔ)主要概括五柳先生的精神風(fēng)貌;“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴” 贊賞其不愁貧賤，不求富貴，怡然自樂(lè)，返璞歸真的生活節(jié)趣。五柳先生到底是不是作者，根據(jù)資料進(jìn)行討論交流，形成自己的看法。四、小結(jié)、語(yǔ)言特色：語(yǔ)言簡(jiǎn)約凝練，勾畫(huà)鮮明形象多用否定句，突出與世俗格格不入的節(jié)趣、主旨表現(xiàn)：文章從思想性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，贊美他安貧樂(lè)道的精神。五、 布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)全文。【板書(shū)設(shè)計(jì)】五柳先生傳閑靜少言 不慕名利-隱者心情好讀書(shū) 不