語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)15 喂——出來(lái).doc

喂出來(lái)星新一教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：積累本課的生字詞。了解作家及科幻小說(shuō)的文體特征。過(guò)程與方法：默讀課文，理解故事情節(jié)，分析人物形象，理解作品主旨。情感態(tài)度價(jià)值觀：人類一定要保護(hù)好自然環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)： 把握小說(shuō)的情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)： 理解結(jié)尾的含義，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的主旨。教學(xué)方法： 復(fù)述法 品讀鑒賞法 討論點(diǎn)撥法教具準(zhǔn)備 ： 多媒體、文字資料、錄音、磁帶課時(shí)： 二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：積累本課的生字詞。了解作家及科幻小說(shuō)的文體特征。過(guò)程與方法：默讀課文，初步梳理故事情節(jié)，簡(jiǎn)單分析人物形象。情感態(tài)度價(jià)值觀：人類一定要保護(hù)好自然環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：把握小說(shuō)的情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：理解結(jié)尾的含義，初步領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的主旨。教學(xué)方法： 復(fù)述法 討論點(diǎn)撥法教具： 多媒體、文字資料、錄音、磁帶教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，出示課題，展示目標(biāo)臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出了一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜測(cè)，讓我們隨著星新一去看看究竟。二、自學(xué)釋疑學(xué)生默看課文,自己解決字詞, 作者1、給下面加點(diǎn)的字注音： 哂笑（ ） 牟?。?） 履行（ ） 骯臟（ ） 簽訂（ ） 棘手（ ） 眾目睽睽（ ） 2、整理下列詞語(yǔ)，并自選五個(gè)寫一段話： 胸有成竹 眾目睽睽 莫衷一是 任勞任怨 逍遙法外 雨后春筍 心安理得 不容置疑 一視同仁3、 學(xué)生簡(jiǎn)介作者三、訓(xùn)練操作1、整體感知 自讀課文，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“喂出來(lái)”的意思 2、討論本文中心，完成課后練習(xí)二 這篇小說(shuō)寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說(shuō)說(shuō)理由。 (1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。 (2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。 (3)闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。 3、學(xué)生復(fù)述課文，整體把握課文內(nèi)容。4、教師的介紹（展示）科幻小說(shuō)，是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象，人們通常把科學(xué)、幻想、小說(shuō)作為它的三要素。被稱為“科幻小說(shuō)之父”的是法國(guó)作家凡爾納，其代表作是海底兩萬(wàn)里。 四、反饋矯正 歸納本文出現(xiàn)的成語(yǔ)五、延伸遷移 展開合理想象，為本文結(jié)尾續(xù)寫一二百字。六、師生小結(jié)這堂課我們了解了什么是科幻小說(shuō)，觀看了同學(xué)們的精彩表演，認(rèn)識(shí)了星新一這位朋友，對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解。小說(shuō)留下的啟示，我們將在下節(jié)課進(jìn)行探討。七、效果測(cè)試 本文寫了一件什么事，作者要表達(dá)的中心是什么？八、作業(yè) 了解科幻小說(shuō)的文體特征。喂-出來(lái) 星新一（1）、 開端：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)） （2）、 發(fā)展：各路人馬，各顯神通（探洞） （3）、 高潮：新奇公司，盡收垃圾（填洞） （4）、 結(jié)局：石頭飛出，危機(jī)初現(xiàn)（洞滿） 九、板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：積累本課的生字詞, 并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用.2、過(guò)程與方法：再次默讀課文，理解故事情節(jié)，分析人物形象，理解作品主旨。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：人類一定要從中汲取教訓(xùn), 保護(hù)好我們的生存環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：把握小說(shuō)的情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解結(jié)尾的含義，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的主旨。教學(xué)方法：品讀鑒賞法 討論點(diǎn)撥法教具：多媒體、文字資料、錄音、磁帶教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，出示課題，展示目標(biāo)課文的故事情節(jié)怎么樣?二、自學(xué)釋疑學(xué)生回顧課文, 思考并討論: 科幻小說(shuō)的特征是什么？三、訓(xùn)練操作 分四人學(xué)習(xí)小組研讀全文，共同解決問(wèn)題： （一）教師的問(wèn)題：1、這個(gè)故事真實(shí)嗎？這樣的洞真的存在嗎？（是虛構(gòu)-幻想。） （追問(wèn)：這個(gè)故事有沒有一定的真實(shí)性？明確：有。） 2、這篇小說(shuō)圍繞什么話題來(lái)寫？有何意義？ （環(huán)保話題。） 3、這個(gè)洞真的是無(wú)底的嗎？ （表面無(wú)底，其實(shí)未必。） 4、小說(shuō)為什么以“喂出來(lái)”為題？ （表明“無(wú)底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。）5、小說(shuō)中的“洞”比喻什么？（人類生存的地球。） 6、小說(shuō)中兩處寫“喂出來(lái)”，分別有什么作用？ （第一處照應(yīng)文題，同時(shí)為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。 第二處照應(yīng)文題和前文，同時(shí)啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的哲理種瓜得瓜，種豆得豆，時(shí)候一到，結(jié)果就出來(lái)了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。） 7、小說(shuō)中寫了幾類人？這些人有何共同點(diǎn)？你覺得生活中有這樣的人嗎？（為了名利而忙碌的各類人。） 8、作者想要說(shuō)明的道理是什么？（人類一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會(huì)遭到滅頂之災(zāi)。） 四、反饋矯正 作者想要說(shuō)明的道理是什么？五、延伸遷移1、 以前你對(duì)垃圾是怎樣處理的？學(xué)了這篇小說(shuō)后，你又有哪些新的想法、新的做法？ 2、 你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？3、 除了垃圾以外，還有什么會(huì)污染我們的環(huán)境？對(duì)此，你有什么建議？ 六、師生共同小結(jié)讓學(xué)生用一句話談自己讀了本文或聽了同學(xué)的作品后受到的啟示1、 種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)2、 只有積極治理環(huán)境，世界才會(huì)真正美麗 3、 保護(hù)生態(tài)環(huán)境，需要的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，不能只顧一時(shí)，不顧長(zhǎng)久 4、 有小錯(cuò)要及時(shí)糾正5、 正面的事情要堅(jiān)持不解，負(fù)面的事情做不得 6、 天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。罪證是銷毀不了的 7、 人的私欲是個(gè)無(wú)底洞，要用良知、正義、道德去填補(bǔ)七、效果測(cè)試 讀了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些啟示？八、作業(yè) 寫一段或一篇科幻小說(shuō)(以下幾題中可任選一題) A、 為本文續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，200字(適合