三年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析.doc

三年級(jí)語(yǔ)文教研組期末質(zhì)量分析暨教研組長(zhǎng)述職 2018.6.22時(shí)光荏苒，富有挑戰(zhàn)和收獲的一學(xué)期結(jié)束了，現(xiàn)結(jié)合本教研組日常工作和教研計(jì)劃以及本學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)本次期末考試做以下質(zhì)量分析：本次期末考試是由學(xué)校統(tǒng)一出題，針對(duì)本學(xué)期的重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)。現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行質(zhì)量分析：一、試卷分析:本試卷充分依據(jù)新課標(biāo)精神，注重體現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，尊重教材，以學(xué)生為本，兼顧了各類學(xué)生的差異；重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查；板塊結(jié)構(gòu)合理，題型設(shè)計(jì)新穎，容量適宜，難易適度。透過(guò)檢測(cè)，不僅僅考查了學(xué)生的掌握的狀況，更主要的是導(dǎo)向了以后的教學(xué)。二、答卷狀況及反映出來(lái)的問(wèn)題1.對(duì)于一些普遍易錯(cuò)的字詞，學(xué)生掌握還是比較差。如字詞部分的第一題，“贏、沫、畢竟”這幾個(gè)字的出錯(cuò)率是比較高的。雖然在平時(shí)的生字訓(xùn)練中也有強(qiáng)調(diào)，但是還是有些疏忽重點(diǎn)筆畫(huà)和同音字的區(qū)分，學(xué)生掌握不扎實(shí)。2.對(duì)于要靈活運(yùn)用平時(shí)積累知識(shí)的題，這些題也充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神，如積累部分，不只要求孩子能夠熟背并會(huì)寫(xiě)，還會(huì)和日常生活相結(jié)合。如第5題中，需要填寫(xiě)父母的生日，并寫(xiě)出有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)游子吟，這道題目經(jīng)過(guò)老師們下來(lái)了解，很多孩子在父母生日一空中都是自己編的，稱忘記了，雖然在本學(xué)期的教學(xué)中，了解父母生日，但依然有孩子沒(méi)有落實(shí)，這道題，出的很有意義，雖然這兩個(gè)空填幾月幾日都不會(huì)算錯(cuò)，但是這一分，充分的引起了孩子們對(duì)留心生活的重視，相信他們?cè)诮窈蟮纳钪幸欢〞?huì)做個(gè)有心人，由此也可以看出，考試并不是為了考倒孩子們，而是為了給學(xué)生的學(xué)和老師的教明確方向。另外的幾道積累題，充分使老師們留意到了自己在平時(shí)教學(xué)中忽視的方面：特殊筆順的字以及書(shū)名號(hào)等一些細(xì)微知識(shí)點(diǎn)的使用，。這些教學(xué)細(xì)節(jié)在很多時(shí)候容易被老師們忽略，大家在討論時(shí)也都在反思，這兩道題我們的確沒(méi)有重視。3.在知識(shí)運(yùn)用方面體現(xiàn)出語(yǔ)文的綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，教師在日常教學(xué)中忽略了培養(yǎng)孩子對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及基礎(chǔ)思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生理解潛力及平時(shí)積累運(yùn)用詞語(yǔ)的潛力，如，運(yùn)用部分的照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，填寫(xiě)提示語(yǔ)在中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)生表現(xiàn)的差強(qiáng)人意。從另一個(gè)側(cè)面也看到了我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用、歸類、整合以及對(duì)題目的分析等方面，對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練方面相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析的能力。4.習(xí)作的審題、扣題能力以及想象力有待加強(qiáng)。本次習(xí)作需要發(fā)揮想象力，圍繞一枚硬幣的經(jīng)歷來(lái)續(xù)寫(xiě)故事。不僅要求學(xué)生發(fā)揮想象，更加要求孩子圍繞“這枚硬幣會(huì)有怎樣的奇異旅行”這一主題來(lái)展開(kāi)想象，把故事說(shuō)清楚，但一部分孩子忽略了習(xí)作要求中的這一項(xiàng)重要提示，卻從小明如何找回硬幣這一角度來(lái)寫(xiě)，導(dǎo)致作文偏離主題。習(xí)作的指導(dǎo)，特別是命題作文的指導(dǎo)中，必不可少的就是如何圍繞中心展開(kāi)敘述，這當(dāng)中就能看出孩子的審題能力如何，老師平時(shí)的訓(xùn)練如何。這也是我們?cè)谙码A段的習(xí)作教學(xué)中需要研究的習(xí)作教學(xué)策略。三、改進(jìn)措施1.識(shí)字和積累不僅要“保量”還要“保質(zhì)”。從這學(xué)期的教師課堂教學(xué)來(lái)看，課堂上更多的是抓閱讀與理解，很多時(shí)候忽視了生字生詞的識(shí)記，特別是筆畫(huà)特殊的字、重點(diǎn)易錯(cuò)字的寫(xiě)法，形近字的區(qū)分等多放在課下和作業(yè)里，所以本次考試當(dāng)中基礎(chǔ)題不理想也是由于這個(gè)原因， 如何在40分鐘的課堂中既保證本學(xué)段該有的語(yǔ)文能力的提升又不能完全拋棄基礎(chǔ)，教師們對(duì)在時(shí)間的分配和課前充分的備課方面需要下功夫，如果只靠每周三天中午的寫(xiě)字時(shí)間，只靠寫(xiě)字老師的視頻教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，字詞的掌握和運(yùn)用是語(yǔ)文當(dāng)中永恒的話題。2.充分研究“授之以漁”的各種策略，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。“習(xí)慣和方法比知識(shí)更為重要”。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的審題習(xí)慣，將是我們?cè)谙聦W(xué)期努力的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生找題目中的關(guān)鍵詞，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，是語(yǔ)文能力當(dāng)中必不可少的部分。因此，我們組教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，在同類不同型的題目中，學(xué)會(huì)對(duì)比、總結(jié)、歸納，這樣無(wú)論今后遇到什么樣的題型，他們都能得心應(yīng)手。學(xué)習(xí)的過(guò)程獲取的本就不僅僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。3.樹(shù)立大語(yǔ)文觀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先我們教師要多讀書(shū)，其次能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，最自己的閱讀和習(xí)作會(huì)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。4、 教研組的集備方向通過(guò)這次質(zhì)量分析，本組教師充分認(rèn)識(shí)到了自己在日常備課和教學(xué)中的疏漏,在上面的文字中已經(jīng)做了闡述，現(xiàn)將今后本組主題教研的初步設(shè)想羅列如下：1. 重視每單元測(cè)試卷的出題工作，通過(guò)整理易錯(cuò)題、遺漏點(diǎn)，使知識(shí)得到及時(shí)和充分的歸納。2. 提升主題教研氛圍，大處著手，小處著眼，每周的主題教研活動(dòng)力求做到主題小，針對(duì)性強(qiáng)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教過(guò)的和待教的內(nèi)容制定研究目標(biāo)和策略。本組教師要每人帶著問(wèn)題和希望參加每一次的教研活動(dòng)。3. 老教師對(duì)年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幫扶，進(jìn)一步提升青年教師的教研熱情。從各班成績(jī)來(lái)看，三年來(lái)，張玲和楊秋蘭兩位老教師的成績(jī)一直名列前茅，兩位老師也從不吝嗇，聽(tīng)課的大門隨時(shí)為老師們敞開(kāi)著，也可以看到，他們?cè)谟?xùn)練學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用方面做得的確比我們更有效。每周的集備甚至平時(shí)，他們的經(jīng)驗(yàn)和方法都是青年老師乃至我本人學(xué)習(xí)的榜樣，他們的指導(dǎo)也是今后的集備中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以從很大程度上解決青年教師