語文人教版八年級下冊尋覓春天的蹤跡.docx

尋覓春天的蹤跡教學設(shè)計人教版（2002版）八年級下冊第二單元綜合性學習廣西岑溪市安平中學 李丹【活動目標】 .以自主、合作、探究的學習方式，引導同學通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然的情感。 .關(guān)注同學的情感體驗，在活動過程中，培養(yǎng)同學發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。【活動重點】 自然日志的編輯：選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，并對觀察、記錄進行編輯整理。拓展語文學習的途徑，提高同學的綜合素質(zhì)。 【活動難點】 在認識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)同學的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。【課時布置】課外活動兩周，課內(nèi)活動兩課時。 【教學過程】 課外活動 一、選題 教師向同學介紹本次活動的主要任務(wù)和預計實現(xiàn)的目標，提供其參與活動的內(nèi)容建議。要求同學從如下的三項內(nèi)容中必選內(nèi)容，任選內(nèi)容或內(nèi)容。 內(nèi)容：在大自然中，尋覓春天的蹤跡。尋覓范圍：在自然中，在學校里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。建議有條件的采用文字與圖片（如照片）相結(jié)合的形式進行記錄。 內(nèi)容：在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡：. 圍繞與春天有關(guān)的某個節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語，從中尋覓春的蹤跡。.尋找與春天有關(guān)的歌曲，如春天在哪里春天的故事等，從中尋覓春的蹤跡。選擇與春天有關(guān)的詩歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。 內(nèi)容：在發(fā)明中，展示春天的蹤跡：. 以出墻報或辦手抄報等形式，展示春的蹤跡。 . 可根據(jù)與春有關(guān)的歌曲，如春天在哪里的曲調(diào)，創(chuàng)作繪春之歌；如春天的故事的表達方式，創(chuàng)作“贊春之歌”。 . 可模仿蘇軾惠崇春江晚景，選一幅表示春天景物的畫或照片，為它配上三五句詩，或者選一首寫春的詩和名句，根據(jù)意境配上一幅畫，使詩情更形象直觀。 二、分組 小組人數(shù)：人 小組成員的構(gòu)成： 由師生一起參與決定。原則上每個小組應(yīng)容納好、中、差三個層次與男女生兩個層面的同學。因為在同學能力差異大的小組內(nèi)更有利于同學深入和多樣化的考慮，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應(yīng)以相互距離越近越好，便于溝通交流。 任務(wù)分配：讓小組中每個組員都有自身明確的任務(wù)，通過承當互補或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的團結(jié)協(xié)作的關(guān)系。 3、 效果展現(xiàn)方式 .編輯“自然日志”。 .出墻報或辦手抄報，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術(shù)中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作“我心中的春”或“在這個不尋常的春天里”等作品）.唱出自身改編的“春天之歌”。 .介紹自身的“畫配詩”“詩配畫”等作品。四、教師指導 . 為同學提供參考資料： 二十四節(jié)氣歌。 對與春天有關(guān)節(jié)氣的釋義。歌曲春天在哪里春天的故事。.為詩畫創(chuàng)作提供示例：提供一些有詩的古畫，指導同學欣賞。提供一些為詩配畫的傳說。如“深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”的畫與詩相配的故事。為同學提供有關(guān)網(wǎng)站。課內(nèi)活動 一、教師導入 桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風細雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。 二、活動開展 活動一：記錄春天的足跡1.各小組向全班同學展示編輯的效果。2.各小組選派名同學介紹各自觀察、記錄某種動物或植物的情況，且用句話概括其所編輯“自然日志”的特點，進行自我評價。（邀請生物教師參與課外、課內(nèi)活動，并對各組的觀察、記錄進行指導，對編輯的“自然日志”和各位同學對觀察、記錄的情況介紹進行點評） 3.全班同學投票選出“我最喜歡的自然日志”。 活動二：展示春天的贊歌 1.展示并介紹各小組圍繞各自活動內(nèi)容所制作的手抄報或墻報。2.各小組派出名同學上臺朗誦其以詩歌、散文等文學樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”。形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個人朗誦，獨唱、合唱、歌伴舞等。 3.由同學和教師對各小組展示的效果進行參與式評價。4.全班同學投票選出“我最喜歡的春天的贊歌”。 活動三:發(fā)明詩情畫意的春天1. 展示同學利用網(wǎng)絡(luò)查找的有關(guān)“詩配畫”和“畫配詩”作品等資料，供同學鑒賞。2. 各組同學展示并解說其課外制作的“詩配畫”或“畫配詩”作品。 3. 由同學評委從“詩畫配合是否恰當、畫作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有發(fā)明性和想象力”等角度進行評價。 4.邀請美術(shù)教師參與課外、課內(nèi)活動，并對同學創(chuàng)作的“詩配畫”“畫配詩”作品給予點評。 5.全班同學投票選出“我最喜歡的詩配畫和畫配詩作品。 三、藝海拾貝美文中的春天1.課件展示寫春的優(yōu)美語段，學生齊讀，感受文字中春天的美。2.討論：選文中寫景的特點（可從語言特點、修辭手法、思想內(nèi)容等方面進行討論）3. 小結(jié)：選文中寫景的特點。4. 活動：五分鐘內(nèi)完成對春的速寫。5. 展示成果。四、春日寄語心中的春天五、活動總結(jié)1.同學自由發(fā)言：談此次活動的收獲與遺憾和以后打算。 2.教師小結(jié)：