杜絕幼兒園教育小學(xué)化.doc

杜絕幼兒園教育小學(xué)化一、指導(dǎo)思想為進一步規(guī)范保育教育工作，提高保教質(zhì)量和管理說平，保障幼兒健康快樂成長，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行），正確認(rèn)識學(xué)前教育的任務(wù)和作用，深刻反思“小學(xué)化”教育對兒童身心健康的損害。二、家長眼中的幼兒教育1、“不能讓孩子輸在起跑線上”，從孩子出生那一天，很多家長們就進行了賽跑，學(xué)什么都想超前。省教育廳原學(xué)前處有關(guān)負(fù)責(zé)人在一次報告中曾說：“有的家長恨不得孩子一生下來就會外語，一兩歲就把小學(xué)一年級課本學(xué)完”。2、有專家的調(diào)查顯示：有的家長以為早期教育就是讓孩子盡早學(xué)習(xí)讀、寫、算。有90%以上的家庭把教育與學(xué)習(xí)相提并論，認(rèn)為學(xué)習(xí)的成績就是教育的效果。于是，孩子們在一歲以內(nèi)開始認(rèn)字，三歲以內(nèi)開始學(xué)外語，3到6歲的孩子85%以上參加各種培訓(xùn)班。3、家長的這種心態(tài)和行為，致使有些幼兒園以讀、寫、算為幼兒主要活動內(nèi)容，拿教一年級課程等小學(xué)化的東西來吸引家長送孩子來園。有些主辦人受經(jīng)濟利益驅(qū)動，只顧投家長所好，不按幼兒教育規(guī)律及幼教有關(guān)要求行事。有些幼兒園不想違背幼兒教育規(guī)律去做小學(xué)化的東西。但是看到別的幼兒園那么做而且家長喜歡把孩子送去，就迫不得已也搞起了小學(xué)化的東西。三、幼兒教育小學(xué)化的危害1、違背孩子發(fā)展規(guī)律的知識技能訓(xùn)練，孩子被迫付出的努力太大，做出的犧牲太大；過于超前的訓(xùn)練所獲得的即時效應(yīng)意義不大；訓(xùn)練者急于求成的浮躁心態(tài)和所運用的強制性方法使孩子的興趣被壓抑，致使幼兒產(chǎn)生緊張焦慮的心情，或者把愛玩愛跳的孩子弄得像小大人似的，全無陽光、活潑可談，不利于孩子的個性健康。心理學(xué)中指出：盡管幼兒的興奮和抑制功能都在不斷增強，但是相比之下，抑制機能還是較弱。因此對幼兒過高的抑制要求，如要求幼兒長時間保持一種姿勢或集中注意于單調(diào)乏味的課業(yè)，往往會引起高級神經(jīng)活動的紊亂。2、幼兒教小學(xué)化剝奪了幼兒游戲和動手操作的機會，也就剝奪了幼兒大腦神經(jīng)元受到豐富刺激的機會，阻礙了神經(jīng)元和突觸的生長形成，進而阻礙了幼兒大腦發(fā)育的發(fā)達。要培養(yǎng)完整的兒童，對幼兒的教育必須是多方面的。因為人的大腦的完整發(fā)展本身需要多方面的刺激，有了多方面的刺激才能使各腦功能區(qū)的神經(jīng)細胞不斷地形成復(fù)雜的聯(lián)系，單項內(nèi)容的訓(xùn)練不利于大腦的完整發(fā)展。而幼兒園的小學(xué)化恰恰是只注重寫字、算題這些單項內(nèi)容的訓(xùn)練，剝奪了幼兒接受更多也是幼兒更需要的刺激的機會。3、還有幼兒教育小學(xué)化，是與我國幼兒園教育指導(dǎo)綱要的精神相悖的。而我國幼兒園教育指導(dǎo)綱要的理念是與國際幼兒教育的先進水平接軌的。這些害處足以讓幼兒教育必須杜絕小學(xué)化。四、避免幼兒教育小學(xué)化的措施1、各幼兒園要遵循幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)制定工作計劃。合理安排和組織幼兒一日生活。選擇與幼兒年齡特點先適應(yīng)的內(nèi)容和方式。要堅持以游戲為基本活動，靈活運用集體、小組、個別活動等多種形式，激發(fā)幼兒的探究欲望與學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)良好的品德與行為習(xí)慣，培養(yǎng)積極的交往與合作能力。2、家長方面要樹立新知識觀。教育的內(nèi)容包括健康的心理，愉快的情緒，合作的精神，動手的能力，語言的表達等等，都不是能用成績衡量的。幼兒的發(fā)展水平和認(rèn)知特征，決定其學(xué)習(xí)方式更多地依靠實際的活動：游戲、生活、探索、交往，依靠“做中學(xué)”。3、充實教研力量，強化教師專業(yè)培訓(xùn)，使之適應(yīng)幼兒園素質(zhì)教育的需要。引導(dǎo)各園加強基本保教設(shè)備設(shè)施的配備，如玩具、教具、體育活動器材、幼兒讀物等，確保幼兒入園后能夠開展游戲活動。開發(fā)利用現(xiàn)有資源和條件，積極開展豐富多彩的室內(nèi)外活動，促進幼兒身心健康發(fā)展。勤檢查，常指導(dǎo)。禁止給幼兒留書面家庭作業(yè)；杜絕幼兒超前識字、拼音、英語以及速算等違背幼兒身心健康發(fā)展規(guī)律的教育。4、幼教機構(gòu)辦學(xué)一定要遵循幼教規(guī)律?！坝行┮荒昙墝W(xué)生入學(xué)拿筆姿勢就不正確”，一位小學(xué)老師談到，學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成了，老師很難糾正，所以學(xué)前教的不正確還不如不教。幼教機構(gòu)應(yīng)該做什么？幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：要“從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”?！耙苊鈨H僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向?！本V要中強調(diào)指出“尤其要避免只重視知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向?！睂W(xué)校方面的配合，“別人的孩子提前學(xué)了小學(xué)知識，我們的孩子不早學(xué)上學(xué)就會跟不上?！辈稍L中，有的