人力資源管理專業(yè)建設(shè)規(guī)劃(a).doc

人力資源管理專業(yè)建設(shè)規(guī)劃一、社會及行業(yè)對人才的需求（一）社會及行業(yè)的發(fā)展概況新世紀最主要的競爭是人才、人力資源的競爭。西方發(fā)達國家自20世紀80年代以來，就已將人力資源作為一個新興的產(chǎn)業(yè)來開發(fā)，并將傳統(tǒng)的人事管理轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代人力資源管理。而歷經(jīng)改革開放近三十年的中國，目前正處于經(jīng)濟騰飛和高等教育迅猛發(fā)展的的階段，已經(jīng)涌現(xiàn)出了大量的各類人才，傳統(tǒng)的人事管理制度越來越難以適應(yīng)現(xiàn)代社會和經(jīng)濟發(fā)展的要求，因而人力資源管理方面的專業(yè)人才越來越成為眾多國內(nèi)外企業(yè)追逐的“稀缺資源”，人力資源管理和開發(fā)已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)在市場競爭中獲勝的一個基本前提，也成為各類機關(guān)事業(yè)單位提升效能的重要手段。人力資源管理專業(yè)主要培養(yǎng)具有現(xiàn)代人力資源管理基本理論知識和較強實務(wù)能力，德、智、體、美全面發(fā)展，通過管理學、經(jīng)濟學、人力資源管理和計算機信息系統(tǒng)管理的基本理論和基本知識的學習，較系統(tǒng)地掌握人力資源管理所必需的經(jīng)濟學、管理學、人力資源管理、財稅及相關(guān)的法律法規(guī)等基礎(chǔ)理論，具有一定的社交活動組織、調(diào)查研究、人際溝通、管理軟件應(yīng)用操作等基本技能，能在企、事業(yè)單位從事人事和勞資管理工作的應(yīng)用型人力資源專門人才。現(xiàn)在，跨國企業(yè)和國內(nèi)各種組織機構(gòu)都對人力資源的開發(fā)和利用投入了相當?shù)木Γ厝灰矠樵撔袠I(yè)的發(fā)展提供了足夠的空間。浙江省要在2020年提前30年實現(xiàn)現(xiàn)代化，對于人才的需求是很大的，企業(yè)也愿意將更多的資本投入到人力資源發(fā)展規(guī)劃中。因此，開設(shè)人力資源管理專業(yè)順應(yīng)了我國宏觀的經(jīng)濟發(fā)展和浙江省地方特色經(jīng)濟發(fā)展的新要求。（二）人才需求趨勢分析人力資源管理專業(yè)是一個新興專業(yè)，本專業(yè)的職業(yè)發(fā)展前景非常廣闊，其就業(yè)前景持續(xù)看好。目前我國人力資源管理專業(yè)的本科生就業(yè)率都高達100%，畢業(yè)生中絕大部分進入中央和地方各級政府和大型企事業(yè)單位，主要負責從事人力資源管理的相關(guān)工作。根據(jù)調(diào)查，用人單位對該專業(yè)畢業(yè)生的評價都比較高，許多優(yōu)秀的畢業(yè)生都已走上政府部門的領(lǐng)導崗位和企業(yè)中高層管理者崗位，工作業(yè)績和工作表現(xiàn)都非常突出。社會經(jīng)濟的發(fā)展使得該專業(yè)人才供不應(yīng)求，很多用人單位已將目光轉(zhuǎn)移到?？茖哟蔚膶W生身上。 我院開設(shè)人力資源管理專業(yè)，我們考慮把學生的就業(yè)主要定位在中小企業(yè)的人力資源管理，就目前浙江省的發(fā)展狀況看，如果我們把學生的就業(yè)作這樣的定位的話，則本專業(yè)學生的就業(yè)前景是非常樂觀的。浙江是中小企業(yè)最發(fā)達的省份之一，擁有中小企業(yè)數(shù)量為108萬家，約占全省企業(yè)總數(shù)的99%；同時中小企業(yè)已經(jīng)成為全省經(jīng)濟增長的主要推動力，浙江省工業(yè)增加值80%以上是中小企業(yè)創(chuàng)造的，全省財政收入50%以上來自中小企業(yè)，農(nóng)村居民人均年純收入的51%來自中小企業(yè)。據(jù)浙江省中小企業(yè)局局長吳家曦介紹，2003年浙江省以鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)為主體的中小企業(yè)已經(jīng)實現(xiàn)了“21111”目標，即全年營業(yè)收入突破2萬億元，實現(xiàn)利潤突破1000億元，支付勞動者報酬突破1000億元，工業(yè)性投入突破1000億元，就業(yè)人數(shù)突破1000萬人。中小企業(yè)已經(jīng)成為我省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要力量。在制度轉(zhuǎn)軌過程中，市場給予了中小企業(yè)巨大的發(fā)展機會，然而轉(zhuǎn)軌期的眾多商機在支撐著企業(yè)迅速成長的同時，企業(yè)自身內(nèi)部管理的不足卻沒有引起足夠的重視。隨著體制改革的深化，中小企業(yè)面臨的競爭對手日益強大和多樣化，競爭變得更為激烈，僅僅依靠機制靈活而獲取大量市場機會的時代不復存在。相反，中小企業(yè)原有的管理痼疾日益暴露并成為制約其成長的桎梏?，F(xiàn)在，隨著中小型企業(yè)的企業(yè)主、企業(yè)管理層素質(zhì)的不斷提高，他們對企業(yè)人力資源管理也有了較全面的理解。越來越多的企業(yè)逐漸認識到人力資源管理對企業(yè)發(fā)展有著重要的戰(zhàn)略意義，因此不少中小企業(yè)管理者都請專業(yè)的咨詢機構(gòu)進行診斷并制定相應(yīng)的企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃以及人力資源規(guī)劃。從目前的實際情況看，中小企業(yè)雖然意識到了人力資源管理的重要性，但由于管理基礎(chǔ)薄弱，人力資源部門功能定位不清，導致人力資源管理部門先天不足。雖然中小企業(yè)不能像大型企業(yè)一樣有一整套人力資源管理系統(tǒng)，但其職能卻是類似的，必須有貫穿企業(yè)管理全過程的人力資源規(guī)劃、招聘、測評、培訓、激勵、考核、薪酬、社會保障與勞資關(guān)系等一系列職能。目前不少中小企業(yè)人力資源管理職能界定不清，機構(gòu)設(shè)置不科學，人員配備不合理，人力資源管理一般仍由人事行政部門承擔或直接由行政后勤部人員兼任。就人員配備而言，不僅專職人力資源管理人員配備很少，分工也不明確，即使有也大多未受過專業(yè)訓練，大多停留在員工的檔案管理、工資和勞保福利等日常事務(wù)性管理中，是典型的以“事”為中心的“靜態(tài)”人事管理。因此，要改善中小企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀，重要的一點是，人力資源管理人員必須是受過專業(yè)訓練的、了解企業(yè)現(xiàn)狀的較高層次的人才，同時，科學設(shè)置企業(yè)人力資源管理機構(gòu)。所以，隨著中小企業(yè)對人力資源管理認識的到位，必然會產(chǎn)生對人力資源管理人才的大量需求，開設(shè)這個專業(yè)正是順應(yīng)了這種社會發(fā)展的趨勢。同時，從近幾年浙江省高職高專招生的情況看，學生一般不愿意報工作環(huán)境差，條件艱苦的專業(yè)，而往往對“白領(lǐng)”專業(yè)情有獨鐘，生源火爆。本專業(yè)有著類似“白領(lǐng)”的工作環(huán)境，必然會得到廣大考生的親睞。另外，本專業(yè)在普通高校設(shè)有本科的相關(guān)專業(yè)，這為畢業(yè)生繼續(xù)深造提供了條件。（三）專業(yè)現(xiàn)狀人力資源管理是我院人文系開設(shè)的一個新專業(yè)， 2006年開始招收第一屆學生。由學院自己組織招生就業(yè)和教學管理，院內(nèi)教師擔任基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)理論課，并聘請具有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人員、專家作兼職教師。二、 專業(yè)建設(shè)的指導思想、思路及目標（一）指導思想樹立科學的人才發(fā)展觀，堅持以人為本為理念，以社會需求為導向，以職業(yè)崗位技能為中心，依托各類企事業(yè)單位的人力資源管理部門培養(yǎng)人才，理論教學以必須夠用為原則，強化實踐教學環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使學生具備較扎實的人力資源管理專業(yè)知識和技能，并在本專業(yè)領(lǐng)域具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。（二）建設(shè)思路以就業(yè)為導向，以服務(wù)社會經(jīng)濟建設(shè)為目標，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人力資源管理專業(yè)人才為中心的人才培養(yǎng)思路，采用依托行業(yè)、教學過程、實習以及招生和就業(yè)相結(jié)合的四結(jié)合方式，在教學過程中將始終注重學生的就業(yè)能力培養(yǎng)。在專業(yè)課的教學中加強對學生的專業(yè)基本功訓練并建立相應(yīng)的考核體系， 以較全面的人力資源管理專業(yè)知識和較強的實踐能力打造我們專業(yè)學生的特色。瞄準崗位開設(shè)課程，增強學生實踐操作能力，密切結(jié)合時代特征，努力拓展學生相關(guān)職業(yè)能力，是本專業(yè)重點思考的問題。實踐教學在教學計劃中占較大比重，注重學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)“零距離上崗”，即學生畢業(yè)進入企業(yè)后不需要專業(yè)的上崗培訓直接可以上崗。適當規(guī)模地控制基礎(chǔ)理論課程教學的深度和廣度，加強校內(nèi)模擬實訓室和校外實習基地建設(shè)，強化技能培訓，熟悉崗位要求，增強學生擇業(yè)就業(yè)能力，增加學生就業(yè)機會。基于本專業(yè)的特殊性，還要特別強調(diào)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，使學生不僅受到經(jīng)濟學、管理學、心理學和法學等多方面知識的教育，而且受到眾多人文知識的熏陶，在專業(yè)知識的教育基礎(chǔ)上，進一步地挖掘?qū)W生潛能。（三）建設(shè)目標根據(jù)浙江省經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略和人力資源管理人才的需求，結(jié)合我院學生的實際特點，努力打造一支高素質(zhì)的人力資源管理專業(yè)的人才隊伍。本專業(yè)將從無到有、從弱到強，經(jīng)三年努力逐步走向成熟，并將成為我院極富特色的一個專業(yè)。專業(yè)建設(shè)的基本目標是要使學生成為一支高素質(zhì)的人力資源管理人才，使之就業(yè)有優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)有能力，發(fā)展有空間，繼續(xù)教育有基礎(chǔ)。三、 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃方案（2-6每項必須有目標、任務(wù)、措施和保障）（一）專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（學生數(shù)）2006年學生人數(shù)50人，2007年學生人數(shù)100人，2008年學生人數(shù)150200人，2009年學生人數(shù)200300人。（二）師資隊伍建設(shè)目前專業(yè)主要由院內(nèi)教師擔任基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課，并聘請具有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人員、專家作兼職教師，力求建設(shè)一支具有較高理論水平和實踐能力，符合年齡梯度結(jié)構(gòu)的高素質(zhì)的以專職為主、兼職為輔、專兼結(jié)合的專業(yè)教師隊伍。為此正在努力做以下工作：一是挖掘?qū)W校現(xiàn)有的師資隊伍資源，篩選并培養(yǎng)專業(yè)課程教學所需要的師資隊伍，逐步實現(xiàn)現(xiàn)有師資的轉(zhuǎn)型；二是積極創(chuàng)造條件，鼓勵教師在職進修、提高；三是充分利用社會資源，在外校、行業(yè)、企業(yè)等部門聘請一些具有豐富實踐經(jīng)驗又有相當理論水平的人員擔任兼職教師，或者通過有關(guān)途徑充實專任師資隊伍，構(gòu)建一支高水平的兼有教師資格和其他專業(yè)技術(shù)職務(wù)的“雙師型” 的兼職教師隊伍。 近幾年需要采取的具體措施主要有：（1）下學期引進本專業(yè)具有碩士學歷的專職教師1-2名，以后酌情繼續(xù)引進。（2）聘請具有較高學術(shù)水平和豐富實踐經(jīng)驗的人力資源管理人員擔任專業(yè)客座教授或?qū)I(yè)建設(shè)顧問，擴大專職從事實踐環(huán)節(jié)教學和來自生產(chǎn)第一線的兼職教師數(shù)量。（三）實訓基地建設(shè)實訓基地建設(shè)是高等職業(yè)教育實現(xiàn)培養(yǎng)目標不可缺少的條件。由于實踐教學環(huán)節(jié)主要通過社會相關(guān)企業(yè)實現(xiàn)，所以要保證實踐教學的質(zhì)量，就必須建立學校同實踐基地密切的合作關(guān)系，重視實踐基地的建設(shè)，把實踐基地的建設(shè)同校內(nèi)教學管理放在同等地位。要走出校門，擴大同企業(yè)的聯(lián)系，參與企業(yè)的經(jīng)營管理活動。通過實踐教學基地的建設(shè)，形成一批適合專業(yè)培養(yǎng)目標而又穩(wěn)定的校外實踐教學基地。實踐基地建設(shè)是保證學生的實踐能力和應(yīng)用能力得到實際鍛煉和提高的重要保證。實訓基地的建設(shè)主要采取兩種辦法，一是依靠學校的力量、資源建立校內(nèi)實訓基地；二是依靠學校的經(jīng)費支持，借助社會力量和有關(guān)單位的合作，同校外一些相關(guān)單位協(xié)商建立校外實踐基地。目前已有一些單位有此意向，將來應(yīng)該盡早有選擇性地多建立相關(guān)實踐基地。（四）教材和圖書資料建設(shè)教材建設(shè)是專業(yè)建設(shè)中一個重要問題，根據(jù)學院的定位、特色及專業(yè)自身培養(yǎng)目標和學院的實際情況，教材建設(shè)將以高職高專統(tǒng)編教材、省部級以上獲獎教材或名校的高水平教材為主體，同時組織教師編寫特色教材、講義、教學參考資料和選題集等。目前，我院圖書館已擁有不少有關(guān)人力資源管理的藏書，系資料室和教研室資料室擁有此類書籍更為豐富，基本上可以滿足學生學習，教師教學科研需要。教師基本上都配備有計算機，教研室也同時配備有計算機、打印機、掃描儀等，并擁有多媒體教室、局域聯(lián)網(wǎng)和部分電子圖書資料等教學硬件。為確保教師教學、學生閱讀的正常需要，以后還將繼續(xù)投入必要的資金，通過多種渠道，多方購買專業(yè)書籍，以充實系和教研室的圖書資料中心。（五）人才培養(yǎng)模式改革高職人才培養(yǎng)目標決定了本專業(yè)的人才模式是以培養(yǎng)學生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為宗旨的具有高職特色的專業(yè)教學設(shè)計模式。狠抓理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合，突出實踐教學，培養(yǎng)學生的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，使畢業(yè)生不僅具有一定的理論知識和較強的職業(yè)能力，還具有在人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)等方面較高的綜合素質(zhì)。本專業(yè)將突出“一個中心，兩大特色”，即以專業(yè)理論知識學習和技能鍛煉為中心，以培養(yǎng)提升學生人文素質(zhì)和道德修養(yǎng)、拓展學生交際應(yīng)變等實用技能為兩大特色的培養(yǎng)模式，一方面積極引導和激勵學生立志成才，在努力學習專業(yè)知識的同時，教會他們?nèi)绾巫鋈?，不斷加強人文知識和道德修養(yǎng)，以嶄新而健康的面貌和姿態(tài)立身行事，另一方面積極引導學生廣交朋友建立人脈，積極參與學院、系或班級事務(wù)的管理，以此鍛煉實際能力。本專業(yè)將采用“2.5+0.5”教學模式，即學生在校學習的前2.5年不到的時間里主要是在校內(nèi)實訓基地的職業(yè)環(huán)境中得到職業(yè)能力的基本訓練，在最后半年多的時間里是到校外實習基地在管理、服務(wù)第一線進行頂崗實習。大力加強校企的合作，建立相應(yīng)的實踐基地，走產(chǎn)學研結(jié)合的道路。（六）課程建設(shè)和實踐教學建設(shè)在課程建設(shè)中，要根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標與基本要求，從對人才的知識、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)設(shè)置課程，在深入研究每門課程及實踐環(huán)節(jié)設(shè)置的目的，明確其對實現(xiàn)培養(yǎng)目標的意義的基礎(chǔ)上，做到課程設(shè)置要合理銜接，保證知識體系的前瞻性、連續(xù)性、系統(tǒng)性、完整性，確保學生的學習能力、應(yīng)用能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力得到全面培養(yǎng)。要進一步根據(jù)現(xiàn)實情況的變化和我院學生的自身特點，“強化基礎(chǔ)，拓寬口徑”，在以后的三年中繼續(xù)修訂、完善教學計劃，進行教學方法和教學內(nèi)容改革。第一、二學期主要上基礎(chǔ)課，使基礎(chǔ)課達到總課時的80%，夯實基礎(chǔ)；第三、四、五學期上專業(yè)課，同時加大選修課的開設(shè)比例，拓寬專業(yè)面，突出選修課特色；第六學期著重進行從業(yè)實踐。教學過程中將利用學院現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學手段，用講授、啟發(fā)、調(diào)查、討論培養(yǎng)塑造學生的各種能力，堅持“以應(yīng)用為目的、實用為主，夠用為度”的前提，始終體現(xiàn)“強化專業(yè)基礎(chǔ)，突出人力資源管理能力”的宗旨。不斷擴大與其他院校的交流，不定期地邀請一些從事人力資源管理工作的專家舉辦各種形式的講座，拓展學生的專業(yè)視野。改革傳統(tǒng)單一的筆試考核模式，注重過程考核，可以通過過程的監(jiān)控手段實現(xiàn)教學目標，多種方式并舉。鑒于本專業(yè)實踐性強和綜合素質(zhì)要求高的特點，在學生進入校園時就鼓勵并支持學生積極參加院、系各社團管理，以及開展各種各樣的文體活動，強化他們的組織管理能力，使之從中得到鍛煉。同時也鼓勵學生利用假期自行尋找短期實習單位。為強化學生的實踐能力，還將分別在第四、五兩個學期安排現(xiàn)場實習，在第六學期組織學生去相應(yīng)的單位進行畢業(yè)實習。（七）專業(yè)建設(shè)管理本專業(yè)將在學院領(lǐng)導的指導下