指導(dǎo)青年教師記錄表.doc

指導(dǎo)教師姓名被指導(dǎo)教師姓名指 導(dǎo) 時(shí) 間指導(dǎo)地點(diǎn)內(nèi)容課堂教學(xué)中學(xué)生提問的策略與技巧1、課堂要實(shí)行民主化。教師在課堂教學(xué)上不要以自己為中心，只愛自己說，不讓學(xué)生講，要建立一個(gè)伙伴性的師生關(guān)系，問錯(cuò)的可以重問，答錯(cuò)的可以重答不同見解可以爭議，老師錯(cuò)了允許學(xué)生提出意見。2、課堂教師可以讓學(xué)生接話插嘴。傳統(tǒng)的教學(xué)只能讓學(xué)生洗耳恭聽，學(xué)生回答問題必須先舉手，允許后才可以發(fā)言，不經(jīng)允許視為“接話”和“插嘴”這樣學(xué)生的心里沒有一點(diǎn)自由，教師應(yīng)該解放思想，允許“接話插嘴”。3、要讓全體參與原則。課堂教學(xué)要讓每一個(gè)學(xué)生敢于提出問題，任何一個(gè)同學(xué)的任何一個(gè)提問都是有價(jià)值的，都是教師思考的力量。課堂教學(xué)學(xué)生提出各種各樣問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心的保障。教師要不怕學(xué)生提問題，要隨時(shí)做好回答學(xué)生問題的準(zhǔn)備。存在問題及改進(jìn)意見該老師基本功扎實(shí)，課堂組織嚴(yán)謹(jǐn)有序，但是不愛讓學(xué)生插嘴，而且認(rèn)為學(xué)生提問過多會影響教學(xué)進(jìn)度，所以只讓學(xué)生思考自己提煉出的有關(guān)課文內(nèi)容的問題，這樣一定程度上限制了學(xué)生的思考廣度和靈活性，抹殺了學(xué)生好問好學(xué)的天性。通過這次指導(dǎo)，她也覺得放手讓學(xué)生說，學(xué)生問，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的潛能真是讓她感到意外。備注指導(dǎo)青年教師記錄表（一）指導(dǎo)青年教師記錄表（一）指導(dǎo)教師姓名被指導(dǎo)教師姓名指 導(dǎo) 時(shí) 間指導(dǎo)地點(diǎn)內(nèi)容如何上好一年級語文復(fù)習(xí)課 1.比如復(fù)習(xí)生字，我們設(shè)法采取猜字謎、手心游戲、我說你寫等形式來進(jìn)行，而復(fù)習(xí)筆順則采用三步走，即一步讀筆順表、二步寫下筆順、三步看筆順找例字。2.比如一張?jiān)嚲?，可以選擇學(xué)生容易混淆出錯(cuò)的題目，不需要題題都寫，這樣“點(diǎn)到為止”，既給一年級學(xué)生“減了負(fù)”，又對他們進(jìn)行了重點(diǎn)訓(xùn)練，可謂兩得。在講評試卷與作業(yè)時(shí)，也同樣如此，不必題題都過，我就重點(diǎn)選擇那些出錯(cuò)率較高的題目，指出錯(cuò)因，再追加練習(xí)，對于突破復(fù)習(xí)難點(diǎn)確實(shí)大有益處。存在問題及改進(jìn)意見復(fù)習(xí)方法應(yīng)豐富多樣，只要心中有學(xué)生，切實(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，積極選擇最佳最有效的復(fù)習(xí)方