初三年級語文學科集體備課.doc

初 三 年級 語文 學科集體備課（個案） 主備人王志萍復備人王玉萍課型新授課課時2課時 課 題綠 教學目標知識能力欣賞文章語言準確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點 過程方法了解并初步掌握圈點批注的讀書方法 情感態(tài)度價值觀感受作者的一顆熱愛自然、熱愛生命、熱愛祖國的赤子之心。 學 習 重 點學會賞析文章的語言特色 學 習 難 點學會賞析文章的語言特色 教學、教具（課件）準 備多媒體 教法、學法自主合作探究 教學設(shè)計 教學流程二次復備 教學環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)、點撥學生活動 一、簡介作者，導入新課。 1、由背影中父子間的愛引出對大自然的愛 2、觀看朱自清的生平介紹 朱自清，字佩弦，生于1898年11月22日，卒于1948年8月12日，揚州人。他是現(xiàn)代著名的作家和學者。朱自清雖在“五四”運動后開始新詩創(chuàng)作，但是，1923年發(fā)表的槳聲燈影里的秦淮河，卻顯示出他的散文創(chuàng)作方面的才能。 朱自清的散文主要是敘事性和抒情性。其作品的題材可分為三個系列：一是以背影、兒女為代表的一組散文，主要描寫個人和家庭生活，表現(xiàn)父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有濃厚的人情味。一是以寫自然景物為主的一組借景抒情的，綠春、槳聲燈影里的秦淮河、荷塘月色等，是其代表佳作。后兩類散文，是朱自清寫得最出色的，其中背影、荷塘月色更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。 3、寫作背景 綠，寫于1924年。朱自清在浙江溫州省立第十中學教書，他寫了一組總題為溫州的蹤跡的散文，綠是其中富有特色的一篇。 當時，南方成為革命的策源地，北伐在醞釀之中。盡管朱自清沒有投身到革命激流中，但他對于中國社會的前途，刻刻都在關(guān)心著；對于以統(tǒng)一為大業(yè)的北伐，無疑也是抱支持態(tài)度的。他這一時期的思想，保持著“五四”運動時期青年人勇于進取的勢頭。反映在散文作品里，則表現(xiàn)為格調(diào)的明朗，節(jié)奏的明快和昂揚向上的生命活力。綠雖然只是寫景文，但只要仔細品味，我們便能感受到作者的一顆熱愛自然、熱愛生命、熱愛祖國的赤子之心。4、立意謀篇（1）立意 綠，是生命的象征，青春的標志，希望的所在。作者以“綠”命題，意義何在？這固然在于寫實，抓住了梅雨潭景色獨具的特征，同時也是作者明快心境的反映。作者第二次游梅雨潭時，已是秋天。一般文人筆下的秋景，大都悲切凄涼，而朱自清卻把梅雨潭的秋色寫得“不是春光，勝似春光”。而且文中用了大量充滿生命的詞語描寫綠，如“少婦”、“碧玉”、“女兒綠”等。(2)謀篇 全文不足千字,由四個自然段組成,結(jié)構(gòu)小巧,布局精美。 第一自然段，用一句話交代了游梅雨潭的時間、地點、人物、事件。 第二自然段，寫梅雨潭四周景色和潭名由來。 第三自然段，著意寫梅雨潭醉人的綠。 第四自然段，與首段緊密呼應。二、自讀課文，整體感知 1、朗讀課文2、掌握下列生字詞 踞（j） 薄（b） 綹（li） 棱（lng）角 穹（qing）塵滓（z） 皺纈（xi） 什剎（sh ch） 明眸（mu）善睞（li） 挹（y） 掬（j） 3、思考問題： 文章以哪個詞為文眼，點題？ 明確：驚詫于梅雨潭的綠了 三、合作學習，理解課文 1.第二自然段寫梅雨潭，主要立足哪兩個觀察點，作者觀察到了什么？ 2.為什么作者在第二段沒有直接寫梅雨潭的綠，卻寫梅雨瀑和梅雨潭周圍的環(huán)境？ 3.第三段作者主要立足于哪個觀察點，看到了哪些景致，運用了什么手法，把對梅雨潭水綠的審美感受描寫得淋漓盡致 4.文章在結(jié)構(gòu)上有何特點？結(jié)尾比開頭多“不禁”一詞，有何表達效果？ 明確： 1、第一觀察點：山邊；觀察到了梅雨瀑； 第二觀察點：梅雨亭邊；觀察到了梅雨潭的環(huán)境； 2、描寫梅雨潭周圍的環(huán)境，交代梅雨潭的綠的成因，寫“梅雨瀑”是用來作陪襯，以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫。 3、第三段作者主要立足點是梅雨潭邊。觀察到了梅雨潭的綠。 對綠的總感受：醉人、奇異、似近似遠 （1）擬人 踞、透、扯、送、鉆、招引、擺弄 仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠；（形色、深度） 她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；（漣漪） （2）比喻 她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；（蕩漾） 她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；（波光、軟嫩） 她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉；（清澈） 北京什剎海拂地綠楊 （太淡） （3）對比 杭州虎跑寺的綠壁 （太濃） 西湖的波 （太明） 秦淮河的波 （太暗） 裁你為帶贈給那輕盈的舞女 作用：寫梅雨潭的綠美到極點，作者用對比來襯托，說明梅雨潭的綠是明暗適度、濃淡相宜，綠得實在恰倒好處。（4）聯(lián)想 挹你為眼，贈給那善歌的盲妹 4、文章在結(jié)構(gòu)上首尾呼應。“不禁”再次表達了作者對梅雨潭的綠的贊美之情，抒發(fā)了作者對她的無比喜愛之情。文章從博喻到比較映襯到聯(lián)想再到轉(zhuǎn)換人稱、直接呼告，感情逐漸轉(zhuǎn)濃，直到不能自已。中心意思： 這篇游記散文，通過對梅雨潭生機勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪，表現(xiàn)了作者對生命的熱愛，對大自然的向往之情。寫作特點： 1、功運用烘托和襯托手法。 2、語言準確生動，具有很強的抒情性 3、運用了許多疊字，傳神地描摹出眼前之景，有一種音韻美。 4、新鮮貼切的比喻運用增強文章的美感和表現(xiàn)力。四、探究學習，拓展思維 參照課文讀書動筆示例，結(jié)合課堂教學的內(nèi)容，把你認為最為精彩的語句用適當?shù)姆枠耸境鰜?。五、作業(yè)古詩文中，帶“綠”字的詩句：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。 白居易春風又綠江南岸，明月何時照我還。 王安石碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 賀知章千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。 杜 牧綠樹村邊合，青山郭外斜。 孟浩然 學生回答 學生交流回答。 學生合作探究討論，發(fā)表意見 朗讀課文掃除障礙，思考問題 學生合作探究討論，發(fā)表意見 1、第一觀察點：山邊；觀察到了梅雨瀑； 第二觀察點：梅雨亭邊；觀察到了梅雨潭的環(huán)境； 2、描寫梅雨潭周圍的環(huán)境，交代梅雨潭的綠的成因，寫“梅雨瀑”是用來作陪襯，以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫。 3、第三段作者主要立足點是梅雨潭邊。觀察到了梅雨潭的綠。 對綠的總感受：醉人、奇異、似近似遠 板書設(shè)計綠坐在亭邊 【梅雨亭】 走到山邊 站在水邊 【梅雨瀑】 【梅雨潭】 （遠眺） （近觀） （眼前）遠 近低高 低略 詳課題囚綠記教學目標 知識與能力 1、感情朗讀課文，在讀中品味語言，在讀中體會作者的思想感情。 2、學習文章借景抒情，以小見大的藝術(shù)手法。過程與方法1、繼續(xù)學習圈點批注的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。2、篩選關(guān)鍵詞句，深挖細掘，體會豐富的思想內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價值觀學習常春藤永不屈服于黑暗的精神，學習作者忠貞不屈的民族氣節(jié)。教學重點1、感情朗讀課文，在誦讀中體會作者的思想感情。 2、學習文章借景抒情，以小見大的藝術(shù)手法。教學難點1、品味文章語言特點，領(lǐng)會文章主題思想。 2、感受作者對綠的深深熱愛，理解作者在文章中寄托的思想感情。 教、學具準備教具 學具 多媒體電教設(shè)備PPT課件課型（新授或復習）新授課預計授課時間兩課時教學設(shè)計(第一課時)教學流程修改欄教學環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)、點撥學生活動 導入新課綠色是希望之色，是生命之色，它不僅是蕓蕓眾生喜歡的顏色，也是文人墨客歌詠的顏色。這樣充滿生命力的綠色，我們“求”之不得，可有人卻偏偏要“囚”住它。要想理清其中緣由，請讓我們一起走進陸蠡的囚綠記，解開囚綠之迷。認真聽講 初讀課文，解決字詞1、交流課前收集作者資料。明確：陸蠡，字圣泉，原籍浙江天臺?，F(xiàn)代散文家、翻譯家。生于1908年，1932年開始在上海文化生活出版社任編輯。1942年死于日寇酷刑之下。代表作品：散文集海星、竹刀、囚綠記等。他的散文從瑣細的生活情節(jié)中，挖掘出某種耐人尋味的人生哲理，透出了作者真誠、淳樸心靈的閃光。2、放聲朗讀課文，用“”符號在段首標出段序，用“”標出生字、生詞。1、班內(nèi)交流。 2、大聲讀課文，自主預習后，看大屏幕：讀準字音，記住字形陸蠡（l) 瞥(pi) 孔隙 (x) 移徙(x) 猗郁(yy) 蕈菌(xn) 囚系(x)解釋詞語涸轍之魚：比喻處境十分困難的人。 急不暇擇；迫切、來不及選擇。揠苗助長：比喻不管事物發(fā)展的規(guī)律，強求速成，反而把事情弄糟。 婆娑：盤旋舞蹈的樣子。 蔥蘢：清翠茂盛。 猗郁：嘆詞，表贊美。 再讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，用“”標出總括句、重要句，將全文劃分段落，并用最簡練的語言來概括段落大意，能象“囚綠”那樣用兩個字概括更好。2、思考：我與綠之間有怎樣的情緣？（結(jié)合課文相關(guān)句子談）1、讀課文，劃分段落。明確：將文章分為四段：賞綠（17） 囚綠（812）放綠（13） 念綠（14）2、學生復述作者“囚綠”的前后經(jīng)過，思考問題，回答明確： 喜歡滿足愛綠至極尊敬祝福惦念牽掛 三讀課文，提出疑問默讀課文，用“？”標出疑問處。 默讀課文，提出疑難問題。 課堂總結(jié)同學們剛才的回答都非常好，相信通過今天的學習，大家已經(jīng)把握囚綠記這篇課文的整體脈絡(luò)。下堂課我們將進行重點賞析，課后請同學們熟讀課文。學生認真聽講 布置作業(yè)積累背誦優(yōu)美段落。 板書設(shè)計 賞綠 喜歡滿足 感 囚綠 愛綠至極 情 釋綠 尊敬祝福 變 （線索） 思綠 惦念牽掛 化 教學設(shè)計(第二課時)教學流程修改欄教學環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)、點撥學生活動 導入新課陸蠡是一位真誠的作家，巴金曾如此評價：他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”，同他談話，“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，因為，我是和一個崇高的靈魂接觸了”。文如其人，這節(jié)課讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作囚綠記，去接觸他那崇高的靈魂。認真聽講，進入情境 整體感知1、齊讀題目，思考：“囚綠記”這三字作何解釋？2、瀏覽課文，用一句話概括文章內(nèi)容。思考回答。 學生瀏覽課文，概括內(nèi)容。 品讀悟情（一）初步感受綠的形象（囚綠前）1、作者為何對這綠情有獨鐘？聽讀57段，品析句子。要求：用“劃出相關(guān)句子，寫批注。2、教師適時點撥并小結(jié)：“綠”是生命、希望、慰安、快樂的象征。（二）深入感受綠的精神（囚綠后）1、在將“綠”囚禁之后，這常春藤都發(fā)生了怎樣的變化？對你有何啟示？2、教師小結(jié)明確：“綠”具有向往自由、光明、執(zhí)著、頑強不屈的可貴精神。 聽讀57段，圈點批注關(guān)鍵詞句，互相討論，組織答案，班內(nèi)發(fā)言。 默讀課文，提取文章關(guān)鍵詞句，感悟情感。討論整理并組織語言回答。 探究主旨（一）解讀囚綠行為對“囚綠”的行為，作者自稱為“自私”，是一種“魔念”。有人認為不可理喻，有人認為可以理解，談談你的看法。教師適時點評。（二）聯(lián)系背景，挖掘文章主旨1、出示作者經(jīng)歷及寫作背景，深入探討主旨。2、教師小結(jié)，明確寫作手法。借物抒情3、品味蘊含哲理的句子。 引導學生辯論，發(fā)表自己的看法。 找出暗示背景的句子。探討、交流，領(lǐng)會文章所寄寓的深層內(nèi)涵。 解決疑問課文中還有哪些地方不懂，請?zhí)岢鰜?。預設(shè)：文章的2-4段一直在交代我的住所，這固然是在點明“囚綠”發(fā)生的環(huán)境，但是不是過于冗長了？ 提出問題，互相討論，共同解決。 課堂小結(jié)本文給了你怎樣的人生啟示？暢所欲言 延伸拓展列舉生活中不屈服于黑暗的事例。學生自由發(fā)言 結(jié)束語陸蠡在“烽火四逼”的民族危亡時刻，不僅寫愛綠，更賦予綠一定的深刻內(nèi)涵向往光明、自由、永不屈服于黑暗的精神，借以歌頌自己忠貞不渝的民族氣節(jié)、愛國情懷，表達自己對民族光明前景的祝福和信念，對光明的向往之情！正如老舍所說，他有一顆黃金的心。 學生感受陸蠡高尚的靈魂 布置作業(yè)囚綠記在表現(xiàn)手法上有很多值得我們借鑒的地方，就你感受最深的一方面，寫一段200字左右的鑒賞文字。 板書設(shè)計囚綠記借 物 抒 情蓬勃 希望 生命向陽 向往光明 自由固執(zhí) 永不屈服于黑暗 課后反思1、教學內(nèi)容體現(xiàn)“用教材而不是教教材”的理念。倡導自主、合作、探究的學習方式，從品味關(guān)鍵句入手，把握散文主旨的一般方法，并注重語文應用與審美的培養(yǎng)。2、教學過程突出學生的學習主體地位。其亮點是讓學生學會運用圈點批注和問題探究的方法，有效培養(yǎng)學生的探究能力。3、滲透思想品德教育，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。24.環(huán)球城市，風行綠墻 修改人簽名王玉萍 主備人所在單位平頭中學 主備人吳岳課型新授備課時間2013.10課時1 課 題環(huán)球城市，風行綠墻修改欄 教學目標知識能力了解“ 綠墻 ”的創(chuàng)意和價值 過程方法了解多種說明方法在文中的使用 情感態(tài)度價值觀體味課文精當嚴密又不乏情趣的語言 學 習 重 點學習本文的說明方法，體會其作用 學 習 難 點了解綠墻的涵義及價值并體會其語言 教學、教具（課件）準 備多媒體 教法、學法引導學習，合作探究 自主學習一、夯實基礎(chǔ)1、讀準下列字的音：鏤空 生機盎然 裸土柵欄 芳草如茵 繁衍取締 樹木蔥蘢 別 墅 薔 薇 花 卉2、解詞并解釋的詞：生機盎然：鏤空： 典范： 蔥蘢： 芳草如茵： 雄踞：二、學法指導說明文的一般學法：（1）、朗讀全文，把握順序，理清結(jié)構(gòu)。 （2）、理解說明內(nèi)容，把握說明方法。 （3）、體會語言特點，理解語言的精妙。 自我評價：我得了（ ）顆小組長評價：你得了（ ）顆 合作探究整體感知分組朗讀課文，把握順序。找個別同學再讀課文，理清結(jié)構(gòu)。小組統(tǒng)一答案，找代表回答。（1）中國圍墻的與眾不同。（213）介紹外國的綠色圍墻.。第一層（2）：引出外國圍墻。第二層（3一4）：介紹外國圍墻之一綠墻的優(yōu)點。第三層（5一13）：具體介紹外國的綠色圍墻。（14-15）闡述我國以綠墻代磚石墻的重要性和必要性,再次強調(diào)建綠墻的功效，發(fā)表作者的看法。二、互助學習1.中國常見的圍墻和外國的圍墻有什么不同？作者用了什么說明方法？ （圍墻長、占地多、浪費大。 列數(shù)字 ）2、什么是“綠色圍墻”？此處用了什么說明方法？3、不同國家不同城市的綠墻各有什么特點？課文是用哪些說明方法來說明這個問題的？ 4、“ 綠墻 ”在世界各國如此盛行，它究竟具有哪些優(yōu)點呢？你最喜歡哪種綠墻？（答案見PPT）二、 拓展創(chuàng)新1、既然“環(huán)球城市 風行綠墻”，面對這種時尚，我國有何革新？2、學習了這篇課文以后，你認為在我們校園內(nèi)的哪些地方或角落可建造 “綠墻”呢？（學生自由回答） 形成結(jié)論我國以綠墻代替磚墻，是時代的要求，也是環(huán)保的需要。中國建造綠圍墻勢在必行。國務院早就出臺了城市綠化條例，把城市綠化建設(shè)納入了城市總體規(guī)劃。 小組長評價：你得了（ ）顆 精講點撥揣摩運用：中國筑墻有幾千年歷史。筑墻雖有安全的功能，但在科技發(fā)達、改善環(huán)境的今天已無多大作用 。據(jù)不完全統(tǒng)計，全 國公共單位的圍墻總長達500多萬公里。 上面兩句話中的黑體字詞語能去掉嗎？為什么？ 課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你收獲了什么? 達標檢測課堂小測1、 在下面這段話的橫線上依次填上詞語( )外國一些城市所謂的“圍墻”，或是_的欄桿，_的鐵絲網(wǎng)，或是生機盎然的“綠色圍墻”：建筑物在“圍墻”內(nèi)若隱若現(xiàn)，既不_城市的環(huán)境整美，也不_市民的視野空間。 雅致 鏤空 妨礙 損壞 雅致 鏤空 損壞 妨礙 鏤空 雅致 妨礙 損壞鏤空 雅致 損壞 妨礙2. 寫出下列各句所運用的說明方法。世界上最具特色的城市綠色圍墻建筑首推巴西的“植物墻”。（ ） 該市人口雖然從戰(zhàn)后的50萬猛增到150萬人，人均綠地面積卻從05平方米增加到54平方米。 ( ) 所謂“綠色圍墻”,就是利用植物代替磚、石或鋼筋水泥“砌墻”。( )3第段介紹巴西重視綠化，先介紹樓房的綠化，使用的是一種特殊的_，然后介紹其_ 的作用。接著介紹巴西_ _ 。接下來再舉巴西利亞和庫里蒂巴市兩地的綠化，突出巴西城市綠化的結(jié)果：_。4你認為中國城市環(huán)境要達到巴西城市環(huán)境的標準，需要在哪些方面改進和提高？ 教師評價：你得了（ ）顆 課后作業(yè) 課外從圖書資料或網(wǎng)上搜集近幾年來我國和世界各國城市風行綠墻的最新動態(tài)，試為課文增補典型實例。 板書設(shè)計 說明對象：綠墻 說明語言 環(huán)球城市 風行綠墻 說明方法（準確而富有情趣） （作比較、列數(shù)字、做詮釋）初 三 年級 語文 學科導學案（個案） 修改人簽名王玉萍 主備人所在單位壽陽二中 主備人趙峰課型新授課備課時間2012、12、5課時1 課 題一雙手修改欄 教學目標知識能力1、學會本課生字，能正確流利有感情的朗讀課文。2、學習抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗理解文章的閱讀方法。 過程方法合作、探究 情感態(tài)度價值觀了解張迎善一雙手的特點，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。 學 習 重 點體會用數(shù)字說明的好處，認識以小見大，借手寫人的寫作手法。 學 習 難 點認識以小見大，借手寫人的寫作手法。 教學、教具（課件）準 備多媒體 教法、學法自主閱讀討論法 自主學習一、猜手激趣，引入話題1、人人都有一雙手，可它們絕對不會是相同的。老師這兒有三雙手的具體描寫，分別是奶奶、媽媽和孩子的手，猜猜他們的主人是誰好不好？（1） 一雙粗糙削瘦的手上爬滿了一條條蚯蚓似的血管，血管又青又紫。（2）手掌有點兒圓，軟綿綿的，上面橫豎交錯著幾條彎彎曲曲的手紋。指頭有長有短，有粗有細，手指伸直的時候稍微有點彎，像一把拉不開的弓。白嫩的手指肚兒中間凸了出來，指頭尖尖的，上面深深地嵌著一片粉紅色的指甲。（3）這雙手纖巧、靈活，那白凈、細柔的手指更顯眼，織起毛衣來，那手指活動得像穿梭一般，令人眼花繚亂。 這三雙手大家一下子就猜對了，有什么秘訣？（學生回憶活動過程，總結(jié)抓關(guān)鍵詞句的閱讀方法。） 小結(jié)：不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點。今天我們學習的課文也是一雙手。想了解這雙手嗎？（板書課題）二、初讀感知，直奔重點1、輕聲讀讀課文，注意讀準字音，把預習時發(fā)現(xiàn)讀不準的、讀不好的生字說出來，提醒大家注意。2、讀通句子，把具體描寫這雙手的句子用線劃下來。和大家交流一下。三、借助課件，引發(fā)想象，從情感的角度贊美手，贊美人。（1）課件燃情。（出示樹木漸漸連成林場、又連成一山山森林的課件，在音樂的渲染下教師語言描述）大家看，就是這雙神奇的手，栽下了一株株樹木；就是這雙神奇的手，育成了一片片林場；就是這雙神奇的手，連起了一山山的森林。（2）聯(lián)想升情。作者說：看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林，孩子們看著這雙手你看到了什么？ 此時透過這雙手學生看到的已經(jīng)不僅僅是一雙手了，可能是一車車的木材，可能是一彎彎的清泉，可能是一群群的小動物，也可能是張迎善以及和張迎善一樣的勞動者美好的心靈，幸福的笑臉四、作業(yè)設(shè)計 其實在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風寒清潔工人的手，傳遞知識老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請你仔細觀察，試著把它寫一寫。 自我評價：我得了（ ）顆小組長評價：你得了（ ）顆 合作探究2、引入計算，關(guān)注數(shù)字，從價值的角度佩服這雙手。（1）計算啟情。好，我們一起來為張迎善算一算，栽一棵樹手往土里插就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次呀？（780000次）。（2）圈數(shù)促情課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？把它圈出來，大聲地說一說。 咱們學校占地19畝，這33坰有57個學校那么大，44.5坰，就相當于75個學校這么大。把張迎善生產(chǎn)的1300立方米的木材，放在咱們的教學樓里，要蓋400層。（3）過渡：看呀，就是這雙手，和土壤的幾十萬次接觸，創(chuàng)造了如此這般的財富。靜下心來再想想，難道這雙手所付出的，所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎？（學生通過聯(lián)系上下文和抓關(guān)鍵詞的方法，了解這26萬棵樹只是張迎善在1988年以前栽下的，這些木材、林場、枝丫只是1981年到1985年之間完成的，也就是說如果張迎善今天仍然在工作的話，他付出的、創(chuàng)造的將不僅僅是這些，從而感悟張迎善的可貴和偉大。）（4）看看這些數(shù)字，再想想這雙手，孩子們你又想說些什么？（怎么想的就怎么說，鼓勵學生說出自己獨特的感受，并請他們來板書。）（5）拓展豐情。林業(yè)局負責人說：這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。什么是金庫？綠色的金庫指什么？為什么說森林就是綠色的金庫？ 形成結(jié)論小結(jié)：這大森林啊，的的確確是綠色的金庫，而這金庫的創(chuàng)造者就有張迎善，就有張迎善的這雙手。讓我們再來重溫這雙手的具體描寫好嗎？ 小組長評價：你得了（ ）顆 精講點撥品讀感悟，層層深入1、形象感知，聯(lián)系生活，從外觀的角度了解這雙手。（1）（出示學生劃出的具體描寫）把這些具體描寫多讀幾遍，想一想這是一雙怎樣的手？你是從哪里知道的？（鼓勵學生運用不同的閱讀方式，如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽的談出自己對這雙手的初步感受。）（學生可能從不同的方面談認識和感受，他們可能會說是一雙布滿傷痕的手，與眾不同的手，木色的手，不可思議的手等，教師要鼓勵學生談出自己獨特的體驗并給以肯定。當學生談到大、硬、粗的特點時，教師要根據(jù)具體情況，通過下面的方式方法給以引導。）（2）比手感知大。出示句子：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。 方法指導：抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。 展示按照這個尺寸塑的一只手，先組織學生比一比，然后老師也來比。（在形象直觀的比手過程中使學生對張迎善手大的特點有直接、真切的感受。）板書：大指導學生根據(jù)自己的感受讀一讀。（3）生活感悟硬、粗。出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。板書：硬、粗。方法指導：這里運用了打比方的手法，把掌面比作 ，把手指比作。生活中你見過鼓皮和甘蔗吧，那是怎樣的？你從中體會到什么了？（聯(lián)系已有經(jīng)驗進一步體會出手的硬和粗。） 結(jié)合自己的體會進行有感情的朗讀。 出示老繭：什么是老繭？見過誰長老繭？張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個角落。（學生通過對關(guān)鍵詞“老繭”的理解，并拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會到底堅硬和粗糙到什么程度。） 結(jié)合此時的體會再來讀。（4）小結(jié)：對這雙手大家已經(jīng)有了初步的認識，面對這樣一雙與眾不同的手，你想說點什么？（學生們可以結(jié)合自己的認識，談獨到的感受，闡發(fā)議論，說自己的猜測，講引發(fā)的思考，提不解的問題等）（學生可能會談：這是一雙令人敬佩的手；可能會猜：這雙手一定干了很多活；可能會問：張迎善的手為什么會成為這樣呢？等等。教師可以通過“張迎善的手到底干了些什么，讓這位同學如此敬佩？”或“張迎善的手為什么會成這樣呢？”等問題，請學生默讀課文，自主學習。）（5）把你的想法說給小組的同學聽，一個同學講，其他成員要注意傾聽，然后一起討論，總結(jié)出一個大家認為最準確，最全面的答案。（學生在合作學習的過程中互相補充，互相完善，尋求準確、全面的答案。）（6）組織交流，及時評價。 課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你收獲了什么? 一、根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。鐵鎬（ ）瞬間（ ） 得逞（ ）火燎燎（ ）鐵鑄（ ）一坰（ ） xngsng（ ） cu（ ）手 紋lu（ ）二、填空。 課文描寫“一雙手”緊扣一個“ ”字，這雙手如此奇特的原因是 從而塑造了一個 的形象，表達了作者 的感情。手的皮膚呈 ；形狀 ；一只手指 ；寫手大用了一個“ ”和三個數(shù)字；寫手硬用了一個比喻 ，一個襯托 ， ；寫手裂寫了一個特征 。三、指出下列句子的修辭手法。1我握的是手嗎？那簡直是半截老松木。（ ）2一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。 （ ）四、體會下列句子中包含的思想感情。1栽樹是手活。穴里的草根根，石塊塊得用手揀出來。要保證苗苗不窩根，苗根得用手送進土里。栽一棵苗手得往土里插三四次。膠布、手油不頂用。這段話中包含了豐富的植樹經(jīng)驗，表現(xiàn)了張迎善 的感情。2“這是一雙創(chuàng)建綠色寶庫的手”一句中充滿了對這位林業(yè)工人 之情，洋溢著為林業(yè)工人隊伍中有這樣一位模范人物而 的感情。3“這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了”一句中“鐵鑄”和“肉長”比較，意在突出 ，“虧得”一詞包含了 感情。4“看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠翠的山林，聽到了嘎嘎的樹倒聲”這一結(jié)尾有何深意？ 教師評價：你得了（ ）顆 板書設(shè)計板書設(shè)計：一雙手硬美麗1天3000次26萬多棵粗一雙手創(chuàng)造財富10天30000次33坰44.5坰木色了不起20天60000次1300立方米大奇26萬棵780000次3500層積立方米 與眾不同創(chuàng)建綠色金庫備課時間2013.9.25二次復備時間2013.10.5備課人張素星單位壽陽二中復備人簽名王玉萍課題專題 廣告多棱鏡 教學目標知識與能力了解廣告的定義、分類、形式、歷史及其作用等相關(guān)知識。 過程與方法了解創(chuàng)作廣告的基本要求，進行創(chuàng)作嘗試。 情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)課外學習語文的興趣，養(yǎng)成隨時積累語言素材的習慣，樹立學以致用的學習觀。教學重點了解廣告的定義、分類、形式、歷史及其作用等相關(guān)知識。了解創(chuàng)作廣告的基本要求，進行創(chuàng)作嘗試。教學難點掌握理解、鑒賞廣告的實踐能力。教、學具準備教具準備音樂磨刀老頭或者酒干了倘賣無 學具學生廣泛收集各種廣告語。多媒體電教設(shè)備多媒體課件 課型（新授或復習）新授 預計授課時間一課時 教學設(shè)計教學流程二次復備教學環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)、點撥學生活動 一、導入 聽音樂磨刀老頭或者酒干了倘賣無， 對廣告的原始形式和作用有一個初步的了解。 由學生 出示自選的最喜歡的廣告，并說出喜歡的理由導入。二、我來了解廣告知識窗自由閱讀課本p249，說說你從知識短文中了解到哪些關(guān)于廣告的知識信息？ 1、什么叫廣告？2、什么是廣告語？3、廣告從它的最終目的來劃分可以分為哪兩類？4、廣告的形式有哪些？自由閱讀課本 ，找出答案。搶答形式發(fā)言 三、我來展示-廣告展示臺優(yōu)秀的廣告語用語親切、表意準確、富有韻味，令人過目（耳）不忘。你熟知哪些優(yōu)秀的廣告語呢？一分鐘內(nèi)，誰說的廣告語最多，誰將成為本項比賽的冠軍。能否進行賞析？展示課前收集的廣告語相互評價 展示自己記憶最深的廣告語。四、我來欣賞廣告點評臺1、請猜猜下面的廣告詞是為哪種產(chǎn)品做的廣告？（1）一毛不拔（2） 閑妻良母（3） 夏天的“涼”友，冬天的“伙”伴（4） 不打不相識（5） 臭名遠揚，香飄萬里（6） 今年二十，明年十八2、讀出你搜集的最喜歡的廣告語，然后說說它的妙處，可以從修辭手法、表達效果等角度去思考。方法歸納：（1）結(jié)合產(chǎn)品（商業(yè)廣告）廣告主題（公益廣告），理解廣告詞的內(nèi)容 （2）揣摩形式，結(jié)合具體材料，把握語言特點 （3）品讀感受，體會該廣告詞的實際效果 3、歸納優(yōu)秀廣告語的特點：緊扣主題、立足真實、生動形象、語言精煉、新穎奇特討論交流發(fā)表看法（1）沸騰的事業(yè)，冷靜的支持。（奧柯瑪空調(diào)）（2）苦苦的追求，甜甜的享受。（伊利苦咖啡）（3）平時獻出一滴水，難時擁有太平洋。（太平洋 保險公司）（4） 萬眾一心，眾志成城。（5） 愛生活，愛拉芳。（拉芳化妝品）（6） 加加醬油，調(diào)萬家美味。（7）聰明的媽媽會用“鋅”。（三精牌葡萄糖酸鋅口服液）讀書筆記法談感悟五、我來創(chuàng)作廣告創(chuàng)作室隨著科學技術(shù)的日新月異、人類文明的飛速發(fā)展，廣告已經(jīng)無處不在，無時不有。它以其特有的經(jīng)濟功能、獨特的文化張力，深刻的影響著人類生活的廣闊空間。聰明的人不一定做廣告，做廣告的人一定都聰明。美國前總統(tǒng)羅斯福曾經(jīng)說過：不當總統(tǒng)，就當廣告人。示例：武漢最為全國著名的旅游城市，不斷改善旅游環(huán)境，以吸引天下客。請你用一句話擬定一個廣告語，向天下游客介紹武漢。：這是擬寫旅游廣告，而且廣告內(nèi)容是宣傳以武漢為中心的楚地風光特點。這樣我們就可以根據(jù)特定環(huán)境來擬寫巧妙的廣告詞了。答案示例：武當景觀，使你無悔的選擇；游東湖，訪屈原，九十九灣樂無窮；登黃鶴樓，你的事業(yè)更上一層樓。請你幫助北京聯(lián)合書城把廣告詞補充完整。讀書好心情，購書：補寫廣告關(guān)鍵是在把握好第一句（或后一句）內(nèi)容。通過分析可知，需補寫的和上一句相對的內(nèi)容應該和環(huán)境有關(guān)?？商顚憽昂玫胤健薄昂铆h(huán)境”等等。 歸納廣告創(chuàng)作小知識1、廣告創(chuàng)作的“一個中心兩個基本點”：“一個中心”即“用一句話打動人心”：“兩個基本點”即“咬文嚼字，惜墨如金”。2、廣告創(chuàng)作原則：緊扣主題，立足真實，新穎獨特，妙用修辭。3、廣告語妙用修辭之作用：形象之比喻，鏗鏘之排比，生動之比擬，整齊之對偶，巧妙之移用，酣暢之反復，回環(huán)之頂針，鮮明之反襯。擬寫、補充。歸納創(chuàng)作知識教師可提供范例擬寫、補充。歸納創(chuàng)作知識以組創(chuàng)作，進行比賽六、隨堂訓練1、下面有兩則廣告詞，請任選一則加以評說。（1）禁止吸煙，連皇冠牌也不例外。推銷皇冠牌香煙的廣告。（2）車到山前必有路，有路必有豐田車。推銷豐田汽車的廣告。2、某電視導演欲拍一則公益廣告，三幅畫面他已想好。一幅是：一條混濁的河流兩岸，人們紛紛揮斧砍樹。突然，暴雨傾盆而下，泛濫的河水咆哮著沖毀了家園；一幅是：青山綠水中，一座發(fā)電站的大壩屹立在河中，電線連著千萬戶的明亮電燈；第三幅他欲用一行15字以內(nèi)醒目大字作為畫面來結(jié)束這則公益廣告。請你代他書寫。（1分）3、閱讀下面語段，簡要說出廣告語使用的具體效果（限10個字以內(nèi)）。（2分）“雪碧”飲料的廣告語“晶晶亮，透心涼”早為廣大消費者所熟知。許多人在分析這一廣告時，都肯定它使產(chǎn)品獲得了準確而獨特的定位。人們的分析是（1）“晶晶亮”說明產(chǎn)品：（2） “透心涼”表示產(chǎn)品： 4、海州區(qū)某中學學生處針對校園內(nèi)有同學亂扔垃圾的現(xiàn)象，開展“你丟我撿”活動，并在學校走廊上寫了宣傳標語：“你丟下的是品質(zhì)，我撿起的是垃圾！”可是文新朐同學看后，提出應該改為“你丟下的是垃圾，我撿起的是品質(zhì)！”你覺得哪一種說法好？請說出你的理由。5、為加強道路交通安全管理，大量的交通宣傳語紛紛涌現(xiàn)，比如“沒有紅燈停，哪有綠燈行”、“退一步海闊天空，搶半秒飛來橫禍”等等，請你再為交通安全寫一條充滿關(guān)愛的竟是宣傳語。 歸納知識點 板書設(shè)計廣告多棱鏡定義 分類 形式 作用優(yōu)秀廣告語的特點廣告創(chuàng)作知識初 三年級 語文學科導學案（共案） 修改人簽名王玉萍 主備人所在單位壽陽四中 主備人韓穎課型新授課 備課時間2013.10.8課時1課時 課 題 古詩二首 白雪歌送武判官歸京龜雖壽 修改欄 教學目標知識能力通過抓取詩歌的景象去感悟詩歌語言美、意境美；通過對詩句多層次的品讀來領(lǐng)悟作者的思想感情。 過程方法通過反復朗讀，理解詩歌的內(nèi)容；通過研讀品析，體會詩人情感，激發(fā)個體感悟 情感態(tài)度價值觀發(fā)揮想象，培養(yǎng)學生的審美體驗和審美情趣。培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。 學 習 重 點通過抓取詩歌的景象去感悟詩歌語言美、意境美；通過對詩句多層次的品讀來領(lǐng)悟作者的思想感情。 學 習 難 點品味詩歌語言的精妙 教學、教具（課件）準 備多媒體課件 教法、學法誦讀、 品味 感悟 自主學習一、直接導入詩歌往往以精煉的文字濃縮詩人們對自然的觀察和生活的體驗。 今天我們將學習一首將邊塞浩瀚雪景與離愁別緒融為一體的佳作白雪歌送武判官歸京 二、了解作者岑參（cn shn） ( 約715年770年)唐代人，原籍南陽（今屬河南新野），遷居江陵（今屬湖北）。漢族，荊州江陵（湖北江陵）人，去世之時56歲，是唐代著名的邊塞詩人。其詩歌富有浪漫主義的特色，氣勢雄偉，想象豐富，色彩瑰麗，熱情奔放，尤其擅長七言歌行。 師：創(chuàng)作來源于生活。兩次出塞，六年軍旅生活，岑參積累了豐富的生活體驗和情感經(jīng)歷。第一次出塞時寫了一部作品，寫的是詩人遠涉邊塞，半路碰上回京使者，托其帶平安口信給家人。這部作品是逢入京使（齊背）。白是作者第二次出塞時所寫，這次出塞經(jīng)歷給了岑參怎樣的體驗和感受呢？讓我們一起走進這部作品三、 學生自由朗讀 .聯(lián)想意境初步感知內(nèi)容，把握情感白雪歌送武判官歸京岑 參北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。聽讀全文，初步感知內(nèi)容，把握情感 自我評價：我得了（ ）顆小組長評價：你得了（ ）顆 合作探究 四、合作學習 賞析悟詩（一）解題識詩 標題是文章的“眼”，說說你從標題中讀出哪些信息？（二）析詞品詩 例：第一句寫風，“卷”寫出了風來時鋪天蓋地之勢，一個“卷”字，從正面寫出了風勢之猛。 反復朗讀，并說說詩中一詞用得好，它寫出了邊塞環(huán)境的什么特點。（三）看圖悟詩1、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。比喻。把雪比作梨花，十分新奇，使讀者讀之眼前立刻浮現(xiàn)一副春風送暖，梨花盛開的美景，形象而生動。2、將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。生動地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將軍”與“都護”尚且如此，一般士兵就可想而知了。 既表現(xiàn)了邊地軍營中將士的苦寒生活，又從側(cè)面烘托出了大雪的寒威。3、瀚海闌干百丈冰，