捕捉教學(xué)時(shí)機(jī)激發(fā)說的興趣.doc

隨著社會(huì)的發(fā)展，語言交流在人們的日常生活工作中起著越來越重要的作用。一個(gè)滿腹經(jīng)綸的人如果無法用語言清楚地表述自己的觀點(diǎn)和見解，會(huì)給工作帶來極大的不便，因此提高學(xué)生口語交際能力是現(xiàn)代教育中不可少的重要內(nèi)容。在新課程教科書每單元的語文園地中，都增設(shè)了口語交際的內(nèi)容，這對(duì)更好的培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力有很大幫助。但是我卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象：下課的時(shí)候，我經(jīng)常與學(xué)生聊天，他們很樂意與我說話，說話的內(nèi)容五花八門，他們滔滔不絕；但是上課的時(shí)候，特別是上口語交際課的時(shí)候，他們卻不知道如何表達(dá)，想說卻找不到適當(dāng)?shù)恼Z言，經(jīng)常使一節(jié)口語交際課出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的局面，與下課時(shí)他們的表現(xiàn)截然相反。怎樣解決“茶壺煮餃子有嘴倒不出”這個(gè)難題呢？ 我在教學(xué)新課程口語交際課的同時(shí)，注意觀察、研究，不斷反思、總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)做法對(duì)上好一堂口語交際課有很大幫助：一、豐富多彩的真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣以及表達(dá)的欲望。要激發(fā)學(xué)生積極參與交際的熱情，良好的氛圍是前提。因此老師要根據(jù)每次口語訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，就地取材，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的真實(shí)的交際情境。例如我在教學(xué)第五冊(cè)口語交際風(fēng)景優(yōu)美的地方這一課時(shí)，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，模擬現(xiàn)實(shí)生活，組成“旅游團(tuán)”，組內(nèi)的每一個(gè)成員輪流當(dāng)“導(dǎo)游”向游客介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方，“導(dǎo)游”和“游客”之間用多種方式進(jìn)行交流，如：解說式、對(duì)話式、詢問式在雙向、多向的互動(dòng)中，學(xué)生思維活躍，表達(dá)能力和應(yīng)對(duì)能力都有所提高。如班上的一名“小導(dǎo)游”說：“我來向大家介紹一下北京的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城很長(zhǎng)，它跨過了好幾個(gè)省，長(zhǎng)城不但雄偉而且壯觀：它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶，是中華民族的驕傲，許多外國(guó)友人來到北京，都要去爬長(zhǎng)城。”“游客們”認(rèn)真地聽著，仿佛真的來到了萬里長(zhǎng)城。有的“游客”聽到“小導(dǎo)游”的介紹還忍不住地問：“長(zhǎng)城是用什么砌成的？”“八達(dá)嶺上面有烽火臺(tái)嗎？”這時(shí)候“小導(dǎo)游”就會(huì)一一給予解答，哪個(gè)同學(xué)想順利地完成“小導(dǎo)游”的任務(wù)，就要主動(dòng)地去搜集材料，這會(huì)促使他們不斷地增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大視野。另外，我在課堂的結(jié)尾還會(huì)讓同學(xué)們?cè)u(píng)選出這堂課的最佳“小導(dǎo)游”，獎(jiǎng)勵(lì)他們我事先制作好的小紅花，這樣就更加提高了他們上口語交際課的積極主動(dòng)性。課后我又給他們布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓他們自由結(jié)合，部分同學(xué)組成“參觀團(tuán)”，團(tuán)內(nèi)每個(gè)輪流同學(xué)擔(dān)任“小導(dǎo)游”，“小導(dǎo)游”帶領(lǐng)“參觀團(tuán)”的成員參觀我們的校園，把校園內(nèi)的各處美麗的風(fēng)景一一介紹給“參觀團(tuán)”的成員們。然后由各個(gè)“參觀團(tuán)”的成員分別根據(jù)“小導(dǎo)游”介紹的內(nèi)容、態(tài)度、普通話水平等方面給予評(píng)價(jià)，最后評(píng)選結(jié)果報(bào)告給老師。這樣的一次課外的口語交際課不但提高了學(xué)生口語交際水平，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，也提高了他們獨(dú)立自主的判斷能力。二、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，開掘口語交際的源泉。生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具。學(xué)會(huì)觀察生活、思考生活，口語交際才能入門，提高學(xué)生的口語交際水平也才有希望。我們班有很多孩子的父母沒有穩(wěn)定工作，作息時(shí)間沒有規(guī)律，與孩子在一起的時(shí)間少，父母雖然愛他們，但是卻很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)和孩子交流溝通，更不會(huì)語言表達(dá)對(duì)他們的愛，因?yàn)楦改傅牟簧朴诒磉_(dá)感情，學(xué)生也已經(jīng)漸漸學(xué)會(huì)了把真情實(shí)感隱藏在心底，見到老師，知道應(yīng)該問聲好，敬個(gè)禮，可就是說不出話，頭一低，就過去了。孩子們不善于表達(dá)自己的想法，當(dāng)自己的想法與別人不一樣時(shí)，就選擇沉默，有些孩子長(zhǎng)期缺乏說的鍛煉，一旦被叫起來說時(shí)，要么不吭聲，要么吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴，前言不搭后語。學(xué)生的日常生活當(dāng)中有許多豐富多彩的事物，這就要求老師要做一個(gè)有心人，隨時(shí)捕捉時(shí)機(jī)，抓住學(xué)生感受最深的，感覺最親切的事物，拓寬學(xué)生的口語交際空間，豐富學(xué)生口語交際的內(nèi)容，提高學(xué)生在不同場(chǎng)合的口語表達(dá)能力。比如：本學(xué)期有“三八”婦女節(jié)，這是媽媽的節(jié)日，是培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母的好機(jī)會(huì)，孩子們應(yīng)該用怎樣的語言表達(dá)對(duì)父母的愛呢？雖然課本里面沒有安排類似的口語交際課的內(nèi)容，但是我就把那堂課改成了口語交際課。我讓學(xué)生把老師當(dāng)作媽媽，把他們對(duì)媽媽的熱愛說給“媽媽”聽，表達(dá)對(duì)媽媽的節(jié)日祝福。有些學(xué)生很靦腆，不好意思把心里話說出來，我就讓他們先寫下來，然后讀給老師聽。在表達(dá)祝福的同時(shí)我還讓學(xué)生把平時(shí)想說卻一直壓在心底的對(duì)于媽媽的一些意見順便提出來。剛開始的時(shí)候，學(xué)生們不是很放得開，慢慢地，不知不覺中，課堂氣氛活躍了起來，到了下課的時(shí)候還有很多同學(xué)想繼續(xù)說。下課的時(shí)候，我鼓勵(lì)他們回家的時(shí)候把課堂上說的話回家說給媽媽聽，實(shí)在不好意思說就把自己寫的送給媽媽，表達(dá)對(duì)媽媽的節(jié)日祝福。我感覺這一堂臨時(shí)安排的口語交際課上得很成功。成功的原因就在于我結(jié)合生活實(shí)際，抓住了口語交際課的大好時(shí)機(jī)，于不知不覺中提高了學(xué)生的口語交際的水平。再如，本學(xué)期還有“五一”勞動(dòng)節(jié)，還有“六一”兒童節(jié)，我們老師要抓住這些大好時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，要讓他們用自己的語言表達(dá)對(duì)所有勞動(dòng)者的熱愛和尊重，用自己的語言表達(dá)對(duì)同學(xué)的節(jié)日祝福。我相信這樣的做法一定會(huì)使他們的口語交際能力得到迅速提高。三、天真地?zé)o拘無束地進(jìn)行口語交際，才是學(xué)生真實(shí)的表達(dá)。和諧民主的氛圍是學(xué)生大膽進(jìn)行口語交際的前提。教學(xué)中，我讓學(xué)生自由交流，各抒己見，我用欣賞的眼光去看他們，用激勵(lì)的語言去調(diào)動(dòng)他們，用積極的評(píng)價(jià)去啟發(fā)他們，使他們?cè)谕瑢W(xué)們面前不退縮、自信地、無拘無束地表達(dá)。有一次有一個(gè)同學(xué)在交際的過程中一時(shí)不能清楚地表達(dá)自己的想法，我就告訴他說：“其實(shí)你的意思老師已經(jīng)聽明白了，老師相信你能讓同學(xué)們都聽懂你的想法?！庇械耐瑢W(xué)說話聲音小，我就及時(shí)鼓勵(lì)他：“你說得很有條理，如果把你的聲音再放大一些，你將是最棒的。”在這種寬松和諧的課堂的氛圍中，學(xué)生的語言越來越流暢，越來越清楚，越來越豐富，越來越感人。學(xué)生們對(duì)我們的口語交際課也越來越感興趣，我們的口語交際課也越來越成功。