語文人教版八年級下冊藤野先生.ppt

藤野先生 魯迅 教學(xué)目標(biāo) 理清全文的線索 學(xué)習(xí)本文選取典型事例 抓住人物的主要特征刻畫人物 突出人物品質(zhì)的寫法 理解魯迅先生棄醫(yī)從文思想變化的原因 學(xué)習(xí)他強(qiáng)烈的愛國主義思想感情 文體 敘事散文 一 概念 散文是一種文學(xué)體裁 通過對現(xiàn)實(shí)社會中某些生活片斷 事件的描述 表達(dá)作者的思想感情 并揭示社會意義 敘事散文要求寫真人真事 二 散文的特點(diǎn) 形散而神不散 形散 是指取材廣泛自由 不受時(shí)間和空間的限制 神不散 是指中心必須明確 無論散文內(nèi)容多么廣泛 表現(xiàn)手法如何靈活 都必須為中心服務(wù) 三 散文的分類 分為 敘事散文和抒情散文 介紹魯迅其人及作品 魯迅 1881 1936 生于浙江紹興 原名周樹人 字豫才 自第一篇小說 狂人日記 開始用魯迅作筆名 著名作品集有 野草 朝花夕拾 吶喊 彷徨 華蓋集 墳 等 本文選自散文集 朝花夕拾 魯迅生活的紹興河埠 b 魯迅 1881 1936 是中國現(xiàn)代著名的文學(xué)家 思想家 革命家 魯迅生活的紹興河埠 b 我們學(xué)過他哪些作品 從百草園到三味書屋 社戲 阿長與 山海經(jīng) 返回首頁 魯迅 以1881年生于浙江之紹興城內(nèi)姓周的一個(gè)大家族里 父親是秀才 母親姓魯 鄉(xiāng)下人 她以自修到能看文學(xué)作品的程度 家里原有祖遺的四五十畝田 但在父親死掉之前 已經(jīng)賣完了 這時(shí)我大約十三四歲 但還勉強(qiáng)讀了三四年多的中國書 魯迅自傳 返回首頁 因?yàn)闆]有錢 就得尋不用學(xué)費(fèi)的學(xué)校 于是去到南京 住了大半年 考進(jìn)了水師學(xué)堂 不久 分在管輪班 我想 完了 便走出 又考進(jìn)了礦路學(xué)堂 在那里畢業(yè) 被送往日本留學(xué) 但我又變計(jì) 改而學(xué)醫(yī) 學(xué)了兩年 又變計(jì) 要弄文學(xué)了 于是看些文學(xué)書 也作些論文 設(shè)法在刊物上發(fā)表 直到一九一 年 我的母親無法生活 這才回國 在杭州師范學(xué)校作助教 次年在紹興中學(xué)作監(jiān)學(xué) 返回首頁 一九一二年革命后 被任為紹興師范學(xué)校校長 但紹興革命軍的首領(lǐng)是強(qiáng)盜出身 我不滿意他的行為 他說要?dú)⑺牢伊?我就到南京 在教育部辦事 由此進(jìn)北京 做到社會教育司的第二科科長 一九一八年 文學(xué)革命 運(yùn)動起 我始用 魯迅 的筆名作小說 登在 新青年 上 以后就時(shí)時(shí)作些短篇小說和短評 一面也做北京大學(xué) 師范大學(xué) 女子師范大學(xué)的講師 因?yàn)樽鲈u論 敵人就多起來 北京大學(xué)教授陳源發(fā)表文章攻擊的 魯迅 就是我 由此弄到段祺瑞將我撤職 并且還要逮捕我 我只好離開北京 到廈門大學(xué)做教授 約有半年 和校長以及別的幾個(gè)教授沖突了 便到廣州 在中山大學(xué)做了教務(wù)長兼文科教授 返回首頁 又約半年 國民黨北伐很順利 廈門的有些教授就也到廣州來了 不久就清黨 我一生從未見過有這么殺人的 我就辭了職 回到上海 想以譯作謀生 但因?yàn)榧尤胱杂纱笸?聽說國民黨在通緝我了 我便躲起來 此后又加入了左翼作家聯(lián)盟 民權(quán)同盟 到今年 我的一九二六年以后出版的譯作 幾乎全被國民黨所禁止 上頁 下頁 返回 櫻花富士山 上頁 下頁 返回 1904年4月東京弘文書院畢業(yè)照 藤野先生 名叫藤野嚴(yán)九郎 是魯迅在仙臺學(xué)醫(yī)時(shí)的先生 仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校 教學(xué)要點(diǎn) 1 理清文章的段落結(jié)構(gòu) 2 分析藤野先生的形象 學(xué)習(xí)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法 第一教時(shí) 快速閱讀全文要求 1 借助課文注釋和詞典掃清文字障礙 2 課文寫了哪些重要事件 速讀后用自己的話概括 3 劃分文章的段落層次 并說說各部分的大意 讓我們來讀一讀 議一議 y ngf im nji nw nj y y n櫻緋爛熳鑒宛髻驛咽l hu y g ngp uj x nn l uji 蘆薈芋梗剖畸遜匿漏詰Pi q y ohu y cu w j 瞥凄杳誨抑揚(yáng)頓挫深惡痛疾 理解字詞 緋紅 f ih ng 鮮紅標(biāo)致 bi ozh 落第 lu d 詰責(zé) ji z 不遜 b x n 托辭 tu c 油光可鑒 ji n 抑揚(yáng)頓挫 y y ngd ncu 深惡痛疾 w 厭惡而痛恨到極點(diǎn) 物以稀為貴 物品稀少就顯得其珍貴 速讀課文 理清課文思路 速讀課文 思考 1 在這篇回憶性散文中 作者寫早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活 在這段經(jīng)歷中 作者所寫的事情都發(fā)生在那里 請找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句 重點(diǎn)寫發(fā)生在哪里的事情 2 文章標(biāo)題是對全文思想內(nèi)容鮮明精煉的概括 你認(rèn)為課文是以什么為中心記敘的 敘述線索又是什么 3 課文除直接寫藤野先生外 還寫了哪些內(nèi)容 表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句 東京也無非是這樣 我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去 我離開仙臺之后 東京 仙臺 北京 相識 相處 離別 圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料 敘事線索 作者與藤野先生的交往 相識 相處 離別 懷念 選材 3 課文除直接寫藤野先生外 還寫了哪些內(nèi)容 A 在東京清國留學(xué)生賞櫻花 學(xué)跳舞的惡濁 庸俗的生活 B 赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象 C 受到仙臺醫(yī)專的職員的優(yōu)待 D 日本 愛國青年 的尋釁和看電影事件 E 棄醫(yī)從文的思想的轉(zhuǎn)變 其他事件與藤野先生有什么關(guān)系 清國留學(xué)生 的生活情況 在仙臺受職員優(yōu)待 匿名信事件 看電影事件 產(chǎn)生厭惡之情 促使其離開 是作者離東京往仙臺見藤野先生的緣由 用部分日本青年的狹隘來反襯藤野先生的正直無私和心胸廣闊 為后文寫藤野先生更加感人的教誨與關(guān)懷作正面陪襯 作者與藤野先生告別的直接原因 途經(jīng)日暮里和水戶 表現(xiàn)憂國之情 是作者學(xué)醫(yī)的主要動機(jī) 小結(jié) 本文看似散亂 但實(shí)際上都是圍繞著歌頌與懷念藤野先生這一中心來選擇和組織材料 形散神聚 敘事散文特點(diǎn) 課文寫了哪些重要事件 速讀后用自己的話概括 朗讀思考 1 清國留學(xué)生 的生活情況2 我在仙臺的生活情況3 我與藤野先生的交往4 匿名信事件5 看電影事件6 我與藤野先生告別7 我對藤野先生的懷念 在仙臺 在東京 離開仙臺 藤野先生 文中主要事件 以 我 與藤野先生的交往為敘事線索 二 分析課文 理清文章段落結(jié)構(gòu) 第二部分 與藤野相識 相處 離別 2 相識 6 10 3 離別 24 35 第三部分 對藤野的懷念 36 38 第一部分 往仙臺見藤野的緣由 在東京 1 3 1 往仙臺 初到仙臺 4 5 相處 11 23 藤野先生 選自 體裁是 按時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移 本文分為以下三部分 1 在 表達(dá)對的厭惡 2 在 回憶與的交往 3 在 表達(dá)對藤野先生的和 朝花夕拾 敘事散文 東京 清國留學(xué)生 仙臺 藤野先生 北京 感激懷念 上頁 下頁 返回 整體理解課文 文章是按什么順序來組織材料的 記敘的線索是什么 變換了幾個(gè)地點(diǎn) 考考你 文章是按時(shí)間的推移 地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來組織典型材料的 以與藤野先生的交往為明線 以作者的愛國情感為暗線 變換了三個(gè)地點(diǎn) a 我 在東京b 我 在仙臺c 我 在北京 教學(xué)要點(diǎn) 1 對文中表現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的愛國主義思想的內(nèi)容加以分析理解 2 體會本文語言具有感情色彩的特點(diǎn) 第二教時(shí) 本文以作者的愛國主義思想為暗線 想一想哪些地方表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國主義思想 學(xué)生分組討論 在東京 所見所聞 清國留學(xué)生的丑態(tài) 修辭 夸張 比喻 反語 所感 厭惡 失望之極 不屑與之為伍 不學(xué)無術(shù)思想腐朽 愛國 去仙臺 去仙臺 日暮里 水戶 聯(lián)想到清王朝的 富有民族氣節(jié)和愛國 愛 國 情感的反清志士客死之地 日暮途窮 觸發(fā)憂國之情 反對滿清統(tǒng)治的革命民主主義思想的表現(xiàn) 學(xué)生復(fù)述 棄醫(yī)從文的原因 匿名信事件 看電影事件 棄醫(yī)從文的原因 匿名信事件 對日本愛國青年看不起中國人表示憤懣 個(gè)人與祖國的尊嚴(yán)受到侵犯 看電影事件 思想受極大震動 民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷 深感國民的不覺悟 思想的麻木 愛 國 離開仙臺 懷念先生 直抒懷念之情 熱情贊頌 高度評價(jià) 懷念付諸行動 收藏講義 掛照片 多寫文章 懷念之情化為斗爭的勇氣和力量 愛 國 在東京 所見所聞 憎惡至極 日暮里 水戶 敬仰憂國 匿名信事件 憤慨心酸 看電影事件 悲憤震動 棄醫(yī)從文 憂國憂民 暗線感情線索 愛國 本文是雙線結(jié)構(gòu) 明線 作者與藤野先生的交往 暗線 作者的愛國情感 棄醫(yī)從文 主題思想 課文以表現(xiàn)藤野先生對中國人的熱情友好為明線 以抒發(fā)自己強(qiáng)烈的愛國主義精神為暗線 贊揚(yáng)了藤野先生的高尚品質(zhì) 抒發(fā)了對他的真摯懷念 同時(shí)追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化 洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義思想感情 魯迅在 吶喊 自序 中作過解釋 我的夢很美滿 預(yù)備卒業(yè)回來 救治像我父親似的被誤的病人的疾苦 戰(zhàn)爭時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī) 一面又促進(jìn)了國人對于維新的信仰 由此可見 他是懷著救國救民的強(qiáng)烈愿望選擇學(xué)醫(yī) 可就在醫(yī)專學(xué)醫(yī)時(shí) 如課文描述的那樣 有一次看槍斃中國人的電影 說是由于 給俄國人做偵探 而圍觀的 也是一群中國人 這使魯迅受到極大的刺激 于是促使魯迅萌發(fā) 棄醫(yī)從文 的思想 他 覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事 凡是愚弱的國民 即使體格如何健全 如何茁壯 也只能做毫無意義的示眾的材料和看客 病死多少是不必以為不幸的 所以我們的第一要著 是在改變他們的精神 而善于改變精神的是 我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝 于是提倡文藝運(yùn)動了 由此可以看出 選擇學(xué)醫(yī) 又棄醫(yī)從文 深深浸透著魯迅強(qiáng)烈的救國救民的愛國主義思想感情 速讀課文 找出 我 和藤野先生交往的文段 看看寫了幾件事 請為它們各擬一個(gè)小標(biāo)題 重點(diǎn)文段閱讀 文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個(gè)典型事例 分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì) 添改講義 正直熱忱 工作認(rèn)真負(fù)責(zé) 一絲不茍 糾正解剖圖 嚴(yán)格要求 循循善誘 尊重科學(xué) 關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 真誠關(guān)懷 熱情誠懇 了解裹腳 認(rèn)真求實(shí)的精神嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度 正直熱誠 沒有民族偏見 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 分析藤野先生的人物形象 課文如何描寫初見藤野先生的形象 目睹印象 耳聞親見 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 生活儉樸 學(xué)者形象 藤野嚴(yán)九郎 外貌 黑瘦 八字須 戴著眼鏡舉止 挾著一疊大大小小的書聲調(diào) 緩慢而很有頓挫 白描 寫法 欲揚(yáng)先抑 1 人物身份 2 特點(diǎn)鮮明的肖像 3 治學(xué)角度 4 對待學(xué)生的角度 仙臺醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)教授 黑瘦 八字須 戴著眼鏡 認(rèn)真負(fù)責(zé)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 熱情誠懇循循善誘 作者對藤野先生的敬仰 源于他能不懷民族偏見 老師總覺得作者寫藤野先生的外貌不太漂亮 因此改為下面一段文字 你認(rèn)為可以嗎 為什么 他 既有高倉健一樣的體魄 又有三浦友和一樣的相貌 臉色白而透紅 眼睛大而明亮 頭發(fā)整齊而又有一點(diǎn)波浪 他穿著一套筆挺的西裝 潔白的襯衣上打著一條漂亮的領(lǐng)帶 皮鞋擦得又黑又亮 一走上講臺 就用洪鐘一樣的聲音說 我 就是藤野嚴(yán)九郎 練習(xí) 教學(xué)要點(diǎn) 1 指導(dǎo)學(xué)生對表現(xiàn)作者強(qiáng)烈的愛國主義思想的片斷 內(nèi)容加以分析理解 2 體會本文語言具有感情色彩的特點(diǎn) 第三教時(shí) 也有解散辮子 盤得平的 除下帽來 油光可鑒 宛如小姑娘的發(fā)髻一般 還要將脖子扭幾扭 實(shí)在標(biāo)致極了 這表明了作者對清國留學(xué)生怎樣的情感與態(tài)度 從句中哪些詞語可以看出來 他的性格 在我的眼里和心里是偉大的 雖然他的姓名并不為許多人所知道 藤野先生只是個(gè)普通人 作者為什么說他 偉大 請結(jié)合具體事例談?wù)勀愕目捶?語言品味 表明了作者對清國留學(xué)生的厭惡和嘲諷 這些清國留學(xué)生留著辮子 以示是大清國的臣民 而且 盤得平 油光可鑒 表明他們精心打扮 扭幾扭 寫出他們招搖過市 自我陶醉的丑態(tài) 實(shí)在標(biāo)致極了 作者用反語表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣 諷刺之情 二 1 語言品味 他沒有狹隘的民族偏見 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 教學(xué)認(rèn)真 能以公正之心對待來自弱國的學(xué)生 而且給予了極大的關(guān)心 鼓勵和真誠的