甘當(dāng)學(xué)生助跑者.doc

甘當(dāng)學(xué)生的助跑者湖北省當(dāng)陽市玉陽中學(xué) 王全鳳隨著“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的不斷深入，讓我越來越體會到，一名教師的角色應(yīng)該是多元的。在這里，我想談一下在“內(nèi)比外訪”工作中深有感觸的教師角色轉(zhuǎn)變由領(lǐng)跑者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的助跑者。來幫助學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，高效的學(xué)習(xí)。我主要看重三點：興趣、學(xué)法、激勵。一、激發(fā)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對所學(xué)的興趣?！敝逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”而在英語教學(xué)中，大面積教學(xué)效果欠佳的主要原因就是學(xué)生不感興趣。那如何才能有效激發(fā)學(xué)生興趣呢？首先、教師一定要重視情感效應(yīng)的重要作用。因為我們都知道，大多數(shù)學(xué)生喜歡某門課，往往是從喜歡某一個教師開始的。教師在上課時，要善于調(diào)動自己的情感因素，激發(fā)學(xué)生的情感，以加速雙邊活動的進(jìn)程。同時更要尊重學(xué)生，公正看待每一位學(xué)生，做學(xué)生的貼心人，一個能尊重學(xué)生，體貼學(xué)生的老師，學(xué)生同樣也會尊重他，喜歡他。這樣才能形成良性的師生關(guān)系，學(xué)生也才會涌起主動學(xué)習(xí)英語的欲望。 其次、激勵策略能有效激發(fā)學(xué)生興趣。激勵策略的構(gòu)建應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和積極性為核心。有效激勵的前提是了解學(xué)生，比如要了解學(xué)生姓名含義，生活習(xí)慣，個性特征，愛好興趣，情感渴盼，家庭情況以及家長的思想和愿望等。只有了解學(xué)生與學(xué)習(xí)有關(guān)的需要、動機、信心和期望，才能尋找到激勵學(xué)生的有效手段。其中言語激勵和競賽性激勵非常重要。言語激勵即針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)生的年齡特點用適當(dāng)?shù)恼Z言來激勵學(xué)生，讓學(xué)生獲得一種成功感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，這種激勵方式是平時用得最多，也是比其他激勵成本低且更有效的方法。競賽性激勵即開展單詞比賽，進(jìn)步之星評比，英語書法比賽，歌曲演唱、講故事比賽，背誦比賽，作文比賽等等，這種激勵方式帶給學(xué)生的往往是一種成就感，從而在一定方面能夠刺激學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。尤其是對差生，要從思想和學(xué)習(xí)上經(jīng)常與學(xué)生交流和溝通，有意識的挖掘他們的“閃光點”， 適當(dāng)安排一些機會讓他們做“老師的助手”，使他們有成就感，享受成功的歡愉，激發(fā)他們的自動參與意識。更要注意在學(xué)生失敗時，教師應(yīng)根據(jù)實際情況幫助其正確歸因，側(cè)重于尋找失敗的內(nèi)部因素（如努力程度等），以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)動力。當(dāng)然，激勵本身也是一種有限資源，要注意科學(xué)合理的開發(fā)和運用。例如：在學(xué)生還沒有取得進(jìn)步和成功時，就不合時宜的表揚。不僅沒有效果，甚至起反作用，為以后的后續(xù)激勵，設(shè)置了巨大的障礙?；蛘哌^分頻繁的激勵，也會削弱激勵的作用，要注意激勵機制的層次性、差異性和連續(xù)性。第三、寓教于樂也是激發(fā)學(xué)生興趣的一個重要方面。 創(chuàng)設(shè)情景。新教材是以“語言交際為原則”編寫的，其本身就有相當(dāng)多的情景會話和描述。如果我們進(jìn)行情景教學(xué)，既可使課堂生動活潑，又可以培養(yǎng)學(xué)生在實情實景中的交際應(yīng)付能力，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)八年級How was your school trip?我先從自己最近的一次旅行入手引出aqurium ，然后談在水族館自己的經(jīng)歷，從而引出新單詞shark，seal and so on。并引導(dǎo)他們描述自己印象最深的一次旅行，從而將學(xué)生帶進(jìn)了一般過去時的學(xué)習(xí)中去。學(xué)生興趣極高，爭先恐后的嘗試著用英語介紹自己的旅行。他們既說出了他們的想法，也掌握了過去時的一般用法及規(guī)律。既可以加深對課文的理解和記憶，又能訓(xùn)練學(xué)生的各種能力，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。 充分利用好Pairwork，構(gòu)建一定的語言環(huán)境。Pairwork是使學(xué)生輕松而樂于參與教學(xué)的又一個重要環(huán)節(jié)。它能很有效地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力，又增強了學(xué)生的自信心。又如在Unit11談到make requests polite and ask for permission這一話題時，我給學(xué)生提供平臺，充分調(diào)動學(xué)生交流Could you please ? Could I？我為學(xué)生創(chuàng)造了許多有趣的情景，通過Pairwork 輸出已經(jīng)學(xué)過的基本句型。這樣不但使學(xué)生知識得以鞏固，更能在大范圍內(nèi)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，也為本單元的作文提供了素材。開展“我最棒的一篇文章”和“我最”等活動。鼓勵學(xué)生在平時課外多練筆，選擇自己認(rèn)為最成功的作文在班上誦讀。充分發(fā)揮教室墻壁的作用，使之成為學(xué)生展示個人作品的舞臺，激發(fā)學(xué)生的自信心，成就感。 -充分利用多媒體、班班通、電子白板等現(xiàn)代教學(xué)媒體的作用，突出其直觀、形象、便捷、高效、大容量、時代感強等特點，全方位刺激學(xué)生感官，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。二、指導(dǎo)學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。如何提高英語學(xué)習(xí)成效取決于很多方面，但其中學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)無疑起著十分重要的作用。陶行知先生曾指出：“先生的責(zé)任不在教而在教學(xué)生學(xué)”。因此教師不能只顧“教什么”和“怎樣教”的問題，而應(yīng)該重視學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問題。因此，教師不僅要教給學(xué)生一定的學(xué)科知識，還應(yīng)該把“教會學(xué)生學(xué)”作為己任，通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們掌握一把開啟知識寶庫的金鑰匙。我認(rèn)為最好的學(xué)法就是在學(xué)習(xí)實踐中指導(dǎo)、督促學(xué)生形成良好的系列習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上形成富于個性的學(xué)法。第一步、制定計劃。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”有了計劃，就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就可以做到心中有數(shù)，合理安排時間，分配精力。教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個“跳一跳”才能夠得到的長遠(yuǎn)目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會確定每節(jié)課或每一個單元的認(rèn)知目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵，積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。第二步、課前自學(xué)。課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該要求學(xué)生自己查字典，對句子進(jìn)行詮解，找漂亮的句型并誦讀，明確課文難點，讓學(xué)生充分利用課本，保證學(xué)生課前的自學(xué)程度，要特別注意對學(xué)生進(jìn)行有目的的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正掌握自學(xué)的方法。第三步、專心上課。課堂是實施素質(zhì)教育的渠道，應(yīng)要求學(xué)生始終保持高度集中注意力，積極思維，盡量做到心到、耳到、口到、手到，在課內(nèi)有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點句子，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。第四步、勤記筆記。記筆記就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維，提高捕捉信息、濃縮信息的加工能力，對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識非常重要。要做好聽課筆記，學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致。筆記內(nèi)容要注意重點、難點、疑點。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時也應(yīng)扼要地記些筆記，做到索引、摘錄等，這對鞏固、積累知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。 第五步、及時復(fù)習(xí)。課后及時復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識達(dá)到靈活運用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時復(fù)習(xí)”這一環(huán)，心理學(xué)研究表明，學(xué)過知識后的短時間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復(fù)習(xí)要及時，要在當(dāng)天進(jìn)行。第六步、反復(fù)練習(xí)。語言不是教會的，而是在使用中學(xué)會的。語言只有在交際中得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)，在教學(xué)過程中教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造機會大膽運用英語，學(xué)以致用、