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文檔簡介
2018年重慶中考非連續(xù)性文本訓(xùn)練 1、理性思維(2017年浙江省寧波市) 你的朋友是否曾經(jīng)就某個問題來征求你的意見?如果是的話,你也許已經(jīng)通過邏輯性的方式來幫助他理解問題了。也許你自己并沒有意識到,你這樣其實就是在用理性思維的技能在幫助朋友,理性思維是指在解決問題和做出判斷時使用推理和邏輯。下面就來談?wù)勔恍├硇运季S的技巧。類比與對比 當(dāng)你想要尋找兩件事物的相同和不同之處時,就需要用類比與對比的技能。類比是指找出相似性,即共同特征。對比是指找出不同點。用這種方法來分析事物能幫助你發(fā)現(xiàn)一些平時容易忽略的細(xì)節(jié)。應(yīng)用概念 應(yīng)用概念技能就是要用有關(guān)某一情況的知識來理解另一種相似的情況。如果你能把原來的知識活用到另一種情況,這表明你已經(jīng)真正理解了這個概念。在考試時,即使題目和原來課堂上講的不完全一樣,你也可以用這個技巧來應(yīng)對自如。理解圖表 教科書中的圖表、照片和地圖能幫助你理解課文。這些插圖形象地顯示了某些過程、位置或者想法。理解圖表技能可以幫助你從這些視覺元素中學(xué)到知識。要理解一張插圖,必須多花一些時間仔細(xì)看插圖和附帶的所有文字信息。插圖的說明含有圖中的重要概念。圖注指出了圖中的關(guān)鍵部分。而圖例責(zé)說明了圖中各種符號的含義。因果判斷 如果一個事件能導(dǎo)致另一個事件發(fā)生,那么就說這兩者之間存在因果關(guān)系。因果推斷技能就是要判斷兩個事件之間是否存在因果關(guān)系。例如,如果你發(fā)現(xiàn)皮膚上起了一個人紅腫塊并且發(fā)癢,你就可能推理出這是被蚊子咬的。蚊子叮咬是因,腫塊是果。 但是有一點很重要不能光憑兩個事件一起發(fā)生,就判斷它們之間存在因果關(guān)系。科學(xué)家會通過實驗或者根據(jù)以往的經(jīng)驗,來判斷因果關(guān)系是否存在。歸納 歸納是根據(jù)局部信息開推斷總體信息的技能。要做出正確的歸納,從總體中選出的樣本就必須足夠大而且具有代表性。你在買葡萄是就可以試著使用歸納技能。先拿幾顆葡萄嘗一嘗,如果都很甜,就能歸納出所有的葡萄都是甜的這時就可以放心地買上一大串了。做出判斷 做出判斷就是評估某件事情的好壞對錯的技能。例如,在你決定吃健康食品或在公園里撿起一張廢紙是,就用到了判斷。走出判斷前,需要全面地考慮到事情的正面與反面,并明確自己持有什么樣的價值觀和標(biāo)準(zhǔn)。(選自美國初中理科教材科學(xué)探索者環(huán)境科學(xué))【鏈接材料1】 理性思維是人類大腦對感性認(rèn)識進(jìn)行整理、分析、歸納、推理、判斷,由表及里,去偽存真,由此及彼,去粗取精,抓住事物的關(guān)鍵和內(nèi)部聯(lián)系,從而更加深刻、正確地認(rèn)識事物本質(zhì)的思維方式。(選自創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)造工程)【鏈接材料2】 師:范進(jìn)中舉后,哪些人對他的態(tài)度發(fā)生了改變?“變”的根本原因是什么? 生7:范進(jìn)中舉后,胡屠夫、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等人對他的態(tài)度發(fā)生了變化。他們巴結(jié)范進(jìn),前倨后恭,是社會上趨炎附勢、庸俗勢利小人的代表。從中可以看出,當(dāng)時社會上這樣的人很多。他們的本性是造成他們“變”的根本原因。 師:范進(jìn)中舉后,周圍人物的言行發(fā)生了變化,前后對比鮮明,形成了強(qiáng)烈的諷刺效果。 生8:哦!我明白了!儒林外傳寫其他人物是,也用了對比手法,也是為了形成強(qiáng)烈的諷刺效果。(范進(jìn)中舉教學(xué)片段)(1)下列說法符合原文意思的一項是 A理性思維重在推理和邏輯,是為了幫助我們了解情況。B應(yīng)用概念技能,是要用有關(guān)某一種情況的知識來理解另一種情況。C如果兩個事件同時發(fā)生,就能判斷它們之間存在因果關(guān)系。D我們所持有的價值觀和標(biāo)準(zhǔn),會對我們做出判斷產(chǎn)生影響。(2)為了幫助讀者直觀地理解概念,編者想給“類比于對比”和“理解圖表”兩部分配上插圖,請你幫編者懸著?!邦惐扔趯Ρ取辈糠诌x “理解圖表”部分選 (3)比較選文第一段和“鏈接材料1”,哪段文字更能激發(fā)你的閱讀興趣?請說明理由。(4)閱讀“鏈接材料2”,同學(xué)們回答問題是,用到了哪些理性思維技巧?請分析。鏈接:名著閱讀。(4分)(2013年浙江省寧波市)(1)下面關(guān)于魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的故事情節(jié)有一處與原著有出入,請指出并改正。(2分)魯提轄在酒樓與李忠、史進(jìn)一起喝酒,無意中得知鄭屠強(qiáng)騙金翠蓮,于是路見不平,出手相助,結(jié)果三拳打死了鄭屠。魯提轄因此被官府抓走。(2)下列故事出自水滸,如果要你以“合作”為話題發(fā)表議論,請選擇你認(rèn)為合適的一個作為你表達(dá)觀點的依據(jù),并簡述理由。(2分)A大鬧桃花村 B汴京城賣刀 C智取生辰綱 D三打祝家莊我選擇( ),理由: 2、 碎片化閱讀的“美麗”與“憂愁”(2012年浙江省寧波市) 近年來,通過手機(jī)、電子書、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀逐漸盛行。不超過140字的微博、手機(jī)、平板電腦等掌上閱讀成為時尚,這種閱讀方式被稱為碎片化閱讀。不少人覺得碎片化閱讀是“美麗”的。無論是天文地理還是娛樂八卦,無論是耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名作還是冷門生僻的知識,都可以通過碎片化閱讀迅速獲取。同時,比起價格不菲的大部頭的紙質(zhì)書,它的閱讀成本更低。也有人對此表示擔(dān)憂。碎片化閱讀帶來海量信息的同時也導(dǎo)致了知識來源的隨意性和不可考性。零碎的閱讀根本無法讓讀者走進(jìn)大部頭書籍和主題嚴(yán)肅的文本,人們習(xí)慣于簡單的口述和拼接后,就很難主動閱讀,容易形成思維惰性,成為碎片化信息的奴隸。任何事物都有其兩面性。碎片化閱讀的“美麗”和“憂愁”是共生關(guān)系。但有一點毋庸置疑:不管任何人,都要想辦法去構(gòu)筑自己的精神家園,否則便是這個世界上無根的流浪兒。要做到這一點,有效的方法便是深度閱讀。 (引自互聯(lián)網(wǎng))【權(quán)威調(diào)查】 2010年、2011年1870周歲國民閱讀調(diào)查摘要年 度人均紙質(zhì)書閱讀量人均電子書閱讀量日均紙質(zhì)書閱讀時間日均數(shù)字化閱讀時間2010年4.25本0.73本16.78分鐘12.07分鐘2011年4.35本1.42本14.85分鐘16.64分鐘【注】數(shù)字化閱讀指上網(wǎng)閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、MP5閱讀等?!久襟w信息】 4月20日,“左岸書店”店主發(fā)微博宣布:鄞州萬達(dá)的左岸書店將于五一節(jié)后關(guān)門謝幕。近年來,由于書店入不敷出,席殊書屋、新世界書店相繼關(guān)門,如今左岸書店也即將和寧波市民說再見。民營書店從“詩意地棲居”到在夾縫中艱難地生存,書店文化在寧波逐漸衰弱。英國詩人多恩說:“一個書店倒閉畢竟跟一個飯館倒閉不一樣,如果沒有人買書,也沒有人賣書,這個國家的文化就完了?!钡?,在全社會的關(guān)心下,我們的實體書店能夠興旺起來。 (摘自現(xiàn)代金報2012年4月22日)【它山之石】在加拿大,人們喜歡全家逛書店,喜歡全家出動去圖書館,喜歡飯后一起圍坐在暖烘烘的壁爐前讀書。加拿大幾乎每座圖書館都有兒童讀書區(qū),家長可以把孩子放在那里,自己放心地去閱讀感興趣的書籍。喜愛閱讀的不僅只有加拿大人,據(jù)調(diào)查,以色列人均紙質(zhì)書年閱讀量達(dá)到64本,日本為40本,韓國也有11 本。有資料顯示,加拿大、澳大利亞、英國、新加坡等國,對小書店的稅率為零,瑞士、意大利的稅率也只有2%。法國政府長期免征書店所得稅,日本和韓國則由政府制定圖書最低折扣以保證實體書店與網(wǎng)絡(luò)書店處于平等的競爭舞臺。此外,西方不少城市還有各類文化基金,為一些有地標(biāo)景觀性質(zhì)的書店提供資助,用以保護(hù)城市文化的多樣性。 (摘自寧波晚報現(xiàn)代金報)11什么是碎片化閱讀?請用一句話概括。(2分) 12閱讀上述材料,下列說法不正確的一項是( )(2分) A.碎片化閱讀往往能讓人們迅速獲得海量信息,但也容易造成人們的思維惰性。 B.很多外國政府對實體書店實行免稅,并提供資助,以保護(hù)城市文化多樣性。 C.從近兩年國民閱讀調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)看,我國國民的閱讀量總體呈上升趨勢。 D. 深度閱讀是構(gòu)筑人們精神家園的有效辦法,這需要自身的努力和社會的關(guān)注。13閱讀上述材料,推斷民營書店衰弱的若干原因。(4分) 14閱讀【它山之石】,結(jié)合前幾則材料,說說你獲得的啟示。(至少兩點)(4分) 2018年重慶中考非連續(xù)性文本訓(xùn)練參考答案1、 理性思維(2017年浙江省寧波市)(1)D(2)圖C; 圖B(3)選文第一段更讓我感興趣,因為選文第一段連用了幾個問句,以生活實例來解釋什么是“理性思維”,形象易懂;而鏈接材料1,用的是下定義的方式,內(nèi)容枯燥難懂(4)“類比與對比”;因為類比與對比就是在尋找兩件事物的相同和不同之處時使用到的,老師的講解,讓學(xué)生從范進(jìn)中舉一文,想到了儒林外史的其他文章都使用了這種寫法,達(dá)到諷刺效果,就是找到了文章之間的相同處【分析】本題給出了一篇名為理性思維的小短文,介紹了什么是“理性思維”,以及一些理性思維的技巧文后又給出了兩則鏈接材料,鏈接材料一,是理性思維的定義;鏈接材料二,是范進(jìn)中舉的課堂教學(xué)片斷【解答】(1)本題考查材料內(nèi)容的篩選與理解能力這是一道選擇題,可以從材料中找出四個選項中相對應(yīng)的內(nèi)容,進(jìn)行仔細(xì)的分析、比對,即可作出正確的選擇A、錯誤,材料第一段中指出“理性思維是指在解決問題和做出判斷時使用推理和邏輯”,并非是為了幫助我們了解情況;B、錯誤,材料“應(yīng)用概念”中指出“應(yīng)用概念技能就是要用有關(guān)某一情況的知識來理解另一種相似的情況”,并非理解另一種情況;C、錯誤,材料“因果判斷”中指出“但是有一點很重要不能光憑兩個事件一起發(fā)生,就判斷它們之間存在因果關(guān)系”;D、正確,材料“做出判斷”中指出“作出判斷前,需要全面地考慮到事情的正面與反面,并明確自己持有什么樣的價值觀和標(biāo)準(zhǔn)”,與原文表述一致故選D(2)本題考查材料內(nèi)容的理解能力根據(jù)“類比與對比”中表述的內(nèi)容,可以知道“類比與對比”就是為了區(qū)分兩個事物的相同和不同之處,用圖C合適;“理解圖表”中指出“要理解一張插圖,必須多花一些時間仔細(xì)看插圖和附帶的所有文字信息”,可見這里符合的應(yīng)是圖C(3)本題考查不同文段說明語言的比較能力解答此題關(guān)鍵要抓住題干中的關(guān)鍵詞來確定比較點,題干中說“哪段文字更能激發(fā)你的閱讀興趣”,可見比較的是兩個文段的語言特色很明顯選文第一段更讓人感興趣,因為用具體的生活實例來說明什么是“理性思維”,鏈接材料用的是下定義,難懂(4)本題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的理解從鏈接材料2的內(nèi)容可以看出,老師主要是以“范進(jìn)”的例子,讓學(xué)生明白了儒林外史一部書中對比手法的運用是由一個人物,聯(lián)想到其他更多的人物,并找出他們之間的共同點,很明顯運用的是“類比與對比”鏈接:名著閱讀。(4分)(2013年浙江省寧波市)(1) 魯提轄打死鄭屠后并沒被官府抓走,而是逃跑了。(2分,指出錯誤1分,改正1分) (2)選擇C理由;楊志一行入因為內(nèi)部不團(tuán)結(jié),缺少合作,失了生辰綱。(吳用一行七人精心策劃,相互合作,劫取了生辰綱)選擇D理由:三打祝家莊中,孫立等人和宋江里應(yīng)外合,順利打下祝家莊。(2分,選擇1分,理由1分,意思對即可) 2、 碎片化閱讀的“美麗”與“憂愁”(2012年浙江省寧波市)11.碎片化閱讀就是通過手機(jī)、電子書、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行的不完整的斷斷續(xù)續(xù)的閱讀。(2分)12.B(2分)13.人們閱讀方式發(fā)生改變,數(shù)字化閱讀比重增加。碎片化閱讀(或數(shù)字化閱讀)比紙質(zhì)書閱讀更方便、快捷。碎片化閱讀的閱讀成本更低。我國國民人均紙質(zhì)書閱讀量不大,紙質(zhì)書需求不大。民營書店入不敷出。網(wǎng)絡(luò)書店對實體書店造成沖擊。(4分,每點1分,答出其中四點
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