永生的眼睛案例.doc

永生的眼睛案例分析城關(guān)一小 蔡麗霞【教材分析】 永生的眼睛是一篇獨(dú)立閱讀課文，要求學(xué)生通過(guò)閱讀課文，提出問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀課文，能夠說(shuō)出文中人物“為他人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)”的好品質(zhì)。體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。【設(shè)計(jì)理念】以“情”為主題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，從而形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】： 1、知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字詞。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的收集能力和合作交流的能力。 3、情感目標(biāo)：讀課文，感知語(yǔ)言。初步體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲?！?重難點(diǎn)】： 體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲?！窘虒W(xué)流程】： 一、創(chuàng)設(shè)情境 引出課題 導(dǎo)入: 同學(xué)們，春暖花開(kāi)的季節(jié)來(lái)到了，我們能用眼睛看見(jiàn)這萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，但盲人們卻無(wú)法看到這五彩繽紛的世界，如果他們能有一雙明亮的眼睛，那該多好啊!今天，讓我們帶著對(duì)他們的美好祝愿，來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章【板書(shū)：永生的眼睛】 大家齊讀課題。 1、看了課題，你知道了什么？生：關(guān)于眼睛的文章。 2、你想知道什么呢？ 3、誰(shuí)搜集到有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料？二、初讀課文 感知語(yǔ)言 1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想，你讀懂了什么? 2、師：通過(guò)讀課文，你都讀懂了什么? 【板書(shū)：捐獻(xiàn)角膜】 3、文中寫(xiě)誰(shuí)捐獻(xiàn)了角膜？【板書(shū)：母親 父親 女兒 】三、讀中品味，領(lǐng)悟情感 1、師：讓我們?cè)俅巫呷胛闹校焖贋g覽12自然段，看看你能感受到什么，并畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子多讀幾遍，再讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng) 2、師：母親捐獻(xiàn)眼角膜這一部分你感受到什么？誰(shuí)能把你認(rèn)為感動(dòng)的句子讀給大家聽(tīng)? 3、對(duì)于捐獻(xiàn)母親眼角膜這件事，我所持的態(tài)度是非常不理解父親的做法?！景鍟?shū)：不理解】（你從哭喊中體會(huì)到什么？你從課文中的哪些句子看出作者很氣憤？）師指導(dǎo)讀：年僅14歲的琳達(dá)，突然失去摯愛(ài)的母親，在最痛苦的時(shí)候又要面對(duì)母親不完整地離去，她此時(shí)的心情，誰(shuí)能用朗讀表達(dá)出來(lái)？ 4、師：父親面對(duì)她的憤怒和悲傷是怎樣的態(tài)度，談?wù)勀愕母惺堋?5、師：父親用這句話(huà)來(lái)教育女兒，還有誰(shuí)也找到了這句? 6、師：父親用這句話(huà)來(lái)安慰女兒，當(dāng)時(shí)父親的心情是怎樣的? 7、讓我們來(lái)平靜地讀一讀父親的這句話(huà)。 8、父親的心中真的平靜嗎? 生：不平靜。 9、是的，誰(shuí)不為失去親人而痛苦呢，但作為父親，他只能壓抑心中的悲痛，以平靜的心情去安慰自己的女兒。父親是怎樣一個(gè)人？(關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)) 指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在就把你們的理解通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。指名讀旁白，女同學(xué)齊讀琳達(dá)的語(yǔ)句（憤怒、悲傷），男同學(xué)齊讀父親的話(huà)（深沉、堅(jiān)定、平靜）。 過(guò)渡：是有意義的，父親的話(huà)給我上了人生中最重要的一課。還有哪些地方感受深？請(qǐng)同學(xué)們默讀35自然段。 1、1980年，父親父親患了嚴(yán)重的肺氣腫，說(shuō)他死后要捐獻(xiàn)所有完好的器官，父親在說(shuō)這些話(huà)時(shí)心情如何？（愉快） 2、雖然身患重病，卻為能幫助別人而發(fā)自?xún)?nèi)心的高興?，F(xiàn)在讓我們讀一讀這段話(huà)，體會(huì)父親的心情，再一次感受他的偉大。 3、父親在病重的情況下想到的是誰(shuí)？（盲童、盲童的父母、自己的親人關(guān)愛(ài)他人） 指導(dǎo)朗讀：那些重見(jiàn)光明的盲童將多么幸福，他們的父母將多么高興，我的子女們也將多么自豪?，F(xiàn)在我們把父親兩次說(shuō)的話(huà)連起來(lái)讀，男生讀第一次，女生讀第二次。 4、父親在病危時(shí)，一想到能為別人帶來(lái)幸福和快樂(lè)仍然覺(jué)得人的死是有意義的。也就在這年的一天，父親與世長(zhǎng)辭了，我們遵從他的遺愿，【板書(shū)：遵從】捐獻(xiàn)了他的眼睛。溫迪告訴我（大家齊讀5自然段：媽媽?zhuān)艺鏋槟闾嫱夤鞯娜耍?5、父親的一番話(huà)曾給琳達(dá)上了人生中最重要的一課。此時(shí)此刻，女兒的話(huà)又給了我怎樣的觸動(dòng)呢？ 6、父親留下來(lái)的不僅僅是一副角膜，更重要的是他那一心為他人的幸福著想、為幫助他人而感到快樂(lè)和驕傲的高尚品質(zhì)已經(jīng)根植于后人的心中，并將世代相傳。 1、年幼時(shí)失去了母親，中年時(shí)失去了父親，兩周后琳達(dá)又失去了可愛(ài)的、才華橫溢的小女兒。琳達(dá)再也看不見(jiàn)女兒那碧藍(lán)的大眼睛了，這時(shí)琳達(dá)忍受著巨大的痛苦又是怎么做的？誰(shuí)愿意讀6自然段。 2、讓我們懷著感激之情給琳達(dá)讀一封來(lái)自遠(yuǎn)方的信，齊讀7自然段。 3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從這封信中你感受到了什么？（琳達(dá)是多么無(wú)私、多么偉大、多么令人驕傲?。。?4、祖孫兩代對(duì)角膜捐獻(xiàn)的支持，使“我”在失去可愛(ài)的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜。 【板書(shū)：主動(dòng)】 5、“我”再也看不到女兒那栩栩如生的畫(huà)兒，但“我”卻仿佛看到了（齊讀最后一自然段）你是怎樣理解這句話(huà)的？（生命的延續(xù)、人已去世，精神永存） 四、解題延伸： 1、永生的僅僅是他們的角膜嗎？【板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人 無(wú)私奉獻(xiàn)】所以說(shuō)他們的眼睛就是永生的眼睛。他們那種關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神將世代相傳，永不泯滅。 2、師：此時(shí)此刻，你為故事中的哪個(gè)人物而感到驕傲呢? 說(shuō)說(shuō)你的理由。 師：我們?yōu)榱者_(dá)的巨大改變而驕傲。 師：我為父親，琳達(dá)，溫迪而驕傲。他們一家三代為了幫助別人，捐獻(xiàn)眼睛角膜的善舉感動(dòng)了我們每一個(gè)人。使我們懂得了生命的價(jià)值，要有意義。讓我們?cè)賮?lái)深情地讀一讀這個(gè)課題。 總結(jié)：生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。遺體捐獻(xiàn)志愿者戰(zhàn)勝了短暫，使生命的價(jià)值又得以升華，獲得了永恒。這是愛(ài)的永生，是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣是多么令人驕傲呀！讓我們也伸出友愛(ài)之手！使人與人之間因真情而溫暖，讓他人因有我們的存在而感到驕傲吧！【板書(shū)設(shè)計(jì)】：永生的眼睛捐獻(xiàn)者 ：母 親 父親 女兒 關(guān)愛(ài)他人 無(wú)私奉獻(xiàn)態(tài) 度 ：不理解 遵從 主動(dòng) 【案例反思】永生的眼睛是一篇非常感人的文章，我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線(xiàn)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，在學(xué)習(xí)母親捐獻(xiàn)角膜部分，通過(guò)“我”的憤怒和父親的“平靜”形成鮮明的對(duì)比，初步感受父親的偉大；然后再學(xué)習(xí)父親捐獻(xiàn)角膜時(shí)，再次讀父親的話(huà)，深層次理解父親的話(huà)；最后“我”簽署了溫迪捐獻(xiàn)角膜的同意書(shū)，最后再一次讀父親的話(huà)，驗(yàn)證父親所說(shuō)的有意義。讓學(xué)生理解課文的層次清楚。從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神，在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、感悟能力，領(lǐng)悟了文章的寫(xiě)作方法。商鞅南門(mén)立木教學(xué)案例教材簡(jiǎn)析：本課是一篇精讀課文。課文講我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革家商鞅為了在全國(guó)建立起誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門(mén)立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。設(shè)計(jì)理念：本課的設(shè)計(jì)圍繞課文的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、討論，用適合自己的讀書(shū)方法去讀書(shū)，讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容，提高閱讀的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)生的主人。給學(xué)生更多發(fā)揮自己語(yǔ)言的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀(guān)念，在生活中要言而有信、說(shuō)到做3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“鞅”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和學(xué)會(huì)“孝、葫、礎(chǔ)”3個(gè)會(huì)寫(xiě)字。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開(kāi)、真心實(shí)意、惹是生非”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門(mén)立木的歷史故事和意義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。教學(xué)準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生查閱商鞅變法的資料。2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、談話(huà)激趣、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)商鞅變法的故事嗎？2、你對(duì)商鞅有那些了解呢？（課件出示商鞅圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流課前的搜集。）【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力，注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，拓展學(xué)生的知識(shí)視野?！?、為了進(jìn)一步了解商鞅，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。板書(shū)課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞并標(biāo)出不懂的問(wèn)題，然后同桌或小組內(nèi)交流一下是怎么學(xué)會(huì)生字和新詞的？2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。3、教師檢測(cè)生字和詞語(yǔ)。 課件演示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，組詞。 認(rèn)讀詞語(yǔ)“葫蘆、基礎(chǔ)、冥思苦想、大步流星、喜笑顏開(kāi)、真心實(shí)意、惹是生非”。重點(diǎn)理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開(kāi)、真心實(shí)意、惹是生非”，讓學(xué)生用“冥思苦想”、“惹是生非”說(shuō)話(huà)?！局攸c(diǎn)指導(dǎo)字“孝、葫、”兩個(gè)字。“葫”上下結(jié)構(gòu)，上小下大，左下“古”略偏上;“礎(chǔ)”左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右邊“出”的筆順;第一、四筆為豎折、第三筆豎縱貫上下。注意“惹是生非” 不要寫(xiě)成“事”。】三、朗讀課文，整體感悟1、指名學(xué)生讀課文，同時(shí)思考課文主要寫(xiě)了一件什么事？全文可以分成幾部分？（課文主要寫(xiě)的是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革家商鞅為了在全國(guó)建立起一種誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門(mén)立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。）【要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文、注意評(píng)價(jià)中促進(jìn)朗讀；對(duì)于學(xué)生的回答，不要求統(tǒng)一和精確的答案。】2、互動(dòng)交流：課文可以分為那幾部分？每部分主要寫(xiě)了什么？第一部分（第1自然段）寫(xiě)商鞅受權(quán)變法。第二部分（第2-14自然段）講商鞅南門(mén)立木取信于民的故事。第三部分（最后一個(gè)自然段）講商鞅“南門(mén)立木”所產(chǎn)生的影響和作用。四、合作評(píng)價(jià)，歸納質(zhì)疑。1、通過(guò)初讀課文，你覺(jué)得商鞅是個(gè)什么樣的人？隨機(jī)板書(shū)：商鞅政治家賞罰分明嚴(yán)格執(zhí)法 誠(chéng)信和聰明【引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生獨(dú)特感受。】2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)你還有那些不懂的問(wèn)題？學(xué)生提出，教師進(jìn)行歸納。預(yù)設(shè)：（1）商鞅為什么要說(shuō)服秦孝公變革舊的法規(guī)？（2）商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法遇到了哪些困難？（3）商鞅為什么要在南門(mén)立木？人們對(duì)商鞅南門(mén)立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？（4）商鞅南門(mén)立木有什么影響和作用？【學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解?！?、同學(xué)們提出的問(wèn)題很有價(jià)值，下節(jié)課我們繼續(xù)對(duì)這些問(wèn)題的探究。五：作業(yè)： 1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)：商鞅南門(mén)立木商鞅政治家賞罰分明嚴(yán)格執(zhí)法誠(chéng)信和聰明教學(xué)反思：1、這篇課文雖然寫(xiě)的是兩千多年前有關(guān)政治改革的事，但是由于故事性強(qiáng)，語(yǔ)言比較淺顯，便于學(xué)生自主閱讀。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀商鞅立木取信這部分內(nèi)容，弄懂商鞅為什么要在南門(mén)立木，開(kāi)始人們對(duì)商鞅南門(mén)立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的等。進(jìn)而理解商鞅南