數(shù)學人教版五年級下冊體積和體積單位.docx

窗體頂端體積和體積單位 窗體頂端 學習目標: 1、通過實驗觀察,使學生理解體積的含義,認識常用的體積單位:立方米、立方分米、立方厘米。 2、使學生知道計量物體的體積,就要看它所含體積單位的個數(shù)。 3、使學生初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。 4、通過學生對體積意義的探索,發(fā)展學生的空間觀念,培養(yǎng)學生的推理能力。窗體底端窗體頂端學情分析： (1)學生已經(jīng)認識長方體和正方體,空間觀念有了進一步發(fā)展; (2)學生對生活中隱含數(shù)學問題興趣濃厚; (3)學生小組協(xié)作的能力和數(shù)學語言概括的能力不強; (4)學生對體積概念比較生疏。窗體底端窗體頂端 教學重點:使學生感知物體的體積,掌握體積和體積單位的知識。 教學難點:使學生建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空間觀念,能正確應(yīng)用體積單位估算常見物體的體積。窗體底端 一、導入 認識體積：創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 師:同學們聽過烏鴉喝水的故事嗎? 生:聽過。 師:下面我們就一起來重溫這個故事。 播放烏鴉喝水的課件。 師:烏鴉為什么會喝到水呢? 生1:水面升高了。 生2:石子把水擠上去了。 生3:石子占了水的位置。 師:說得非常好!這個位置在數(shù)學上我們叫空間。板書空間如果烏鴉口渴得厲害,想盡快喝到水,你有辦法嗎? 生激動地說:放大的石子。 師:為什么要放大石子? 生:大石子占的空間大,水上升得快。窗體頂端 實驗證明 師:讓我們一起模仿烏鴉來做個實驗吧。 (1)老師做實驗: 拿一個盛水的紅色玻璃杯,再把一個小石子投入杯中,同學觀察發(fā)現(xiàn)水面升高了。 師:為什么會出現(xiàn)這種情況,瓶中的水有沒有增加? 生1:水沒有增加。 生2:是石子占了水的位置,把水擠上去了水。 教師把大小不同的兩個石塊分別放入杯中,讓學生比較兩次的水面。 師:你有什么發(fā)現(xiàn)? 生:石塊大的,水面升得多,石塊小的,水面升得少。 師:誰能說說為什么? 生:石塊大的個頭大,占的空間大,擠得水多。窗體頂端 一、揭示體積 師:物體所占的空間有大有小(板書:大小)。 師:我們把物體所占空間的大小就叫做物體的體積。(板書并補充完整)。 師:請同學們看大屏幕,出示冰箱,電視,手機。同學們認識它們么?誰的體積大 生:冰箱的體積最大,手機的體積最小。 師:為什么 生:冰箱所占的空間大 二、認識常用的體積單位 1、自學課本,初步感知單位體積的大小。 師:那1立方厘米、1立方分米、1立方米的正方體究竟有多大呢?下面,請大家自學課本第28頁內(nèi)容,完成學習報告表,再小組交流學習。(課件出示活動要求) 2、反饋 3、具體感受,形成單位體積的表象 (1)、感受1cm 的大小。 1)定義出示 2)看實物 3)摸一摸、記一記 4)捏一捏 5)等體積變形 6)舉例:現(xiàn)在請大家想一想,在生活中哪些物體的體積接近1cm ? 7)估一估 (2)、感受1dm 的大小。 1)過渡 2)學生描述 3)師拿起1立方分米的正方體 4)請你也拿起1dm 的正方體,看一看,用雙手握一握感受它的大小并記在心中。 5)舉例 6)現(xiàn)在請你估一估,這個鞋盒的體積大約是多少? (3)、感受1立方米的大小。 1)說說 2)實驗 3)舉例 4、師小結(jié)。窗體底端窗體頂端鞏固練習 1、一只電冰箱的體積大約是1.2()。 2、一臺電視機的體積大約是