《歡慶》第二課時教學設計.doc

歡 慶（第二課時）教學設計潛江市張金小學 李紅梅教學內容：人教版小學語文二年級上冊（識字3）第九課教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。2、初步引導學生進行景物描寫。3、加深對祖國的熱愛之情。教學重點：理解“國慶”的重大意義。教學難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。學習方法：朗讀感悟法。教學過程：一、圖片導入，理解課題。1、我們每個人都有生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節(jié)的來歷？（設計意圖：了解國慶節(jié)）2、同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，中國，這條沉睡了百年的巨龍終于蘇醒，再一次的屹立在東方。讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧。（出示開國大典圖片資料）3、回憶這莊嚴的場面，真是今人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題：（歡 慶）4、大家結合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？如：2011深圳大運會取得75枚金牌、過春節(jié)、歡度“六一”等。（設計意圖：通過學生親身體會，理解課題）5、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶二、賞讀課文，初步感知。1、是呀！新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧?。ǘ嗝襟w展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）同學們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受。（生齊讀）2、教師范讀（配樂）看小朋友們都讀的這么開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現(xiàn)一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象著那些畫面，來細細的品味一下這首小詩（設計意圖：運用多媒體創(chuàng)設情景，將詩、畫、誦融為一體，適合低年級兒童直觀形象思維的特點，不僅讓學生在輕松愉悅的氛圍中回顧了詩的內容，而且為后面精讀、感悟詩歌內涵奠定了情感基調，可謂一舉兩得。）三、精讀課文，品悟詩情。（1）、這首詩歌寫了哪些景物呢？劃出自己喜歡的詩句反復讀。（2）、在剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？（生說到哪句就把課件打出來）（3）、同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。（根據(jù)學生所述內容隨機出示相關句子，指導朗讀感悟）A過度：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？（我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么？生：大谷小麥）師：我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？梨樹掛起（生齊：金黃的燈籠）蘋果（生齊：露出紅紅的臉頰）稻海（生齊：翻起金色的波浪）高粱（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。生讀。B課件楓林。你還看見了什么？生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實，楓樹林里的楓葉在隨風飄動師：前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？今天讀了歡慶這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）C、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？（它在說祝祖國媽媽生日快樂！祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成）師指導：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。生讀。師：讀得真好，一起讀?！八{天飛著潔白的鴿子?！盌課件大海。問：你聽見了什么？你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？（生日快樂國歌愛我中華）聽到了這么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。（4）、同學們，課文第一句描寫了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來讀一讀好嗎？指導朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。（5）、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎？（師生對讀第一句）（6）、小朋友們讀的都很不錯，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么?。ǔ鍪菊n件）你們感到自豪驕傲嗎？生：自豪！驕傲！師：那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀最后一句。想想：十三億孩子慶祝這美好的日子是什么日子？生：十月一日“國慶節(jié)”師：十月一日“國慶節(jié)”就是“祖國媽媽的生日”。然后指導朗讀：突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。師：愿意讀的小朋友跟著我一起把整首小詩讀一讀，感受一下喜悅的氣氛。（師生齊讀）最后指導學生背誦課文。（設計意圖：學生逐步理解詩意，感悟詩情，學生在對關鍵字詞的揣摩中逐步體會到詩的意境美、語言美和音樂美。）四、了解寫法，仿寫句子。教師：讀了這幾句詩，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)這首詩歌恰當運用了景物描寫（你真會觀察）。教師：景物描寫起到什么作用？教師：恰當?shù)木拔锩鑼懩芎嫱谐鋈宋锏男那?；要抓住景物的特點把景物寫的具體生動，使人讀了能得到美的享受。例如你寫考試取得好成績之后的心情，你就可以描寫“路旁的花兒向我綻開了笑臉，小樹在向我點頭，它們都在向我表示祝賀”。相反，你考試成績不理想，你就會看到“花兒向我眨著眼睛，小樹在擺頭”。課后，請同學們仔細觀察秋天的圖畫，試著寫一寫美麗的秋天。（設計意圖：引導學生嘗試抓住景物的特點進行描寫，寫美麗秋天的句子，此時學生已有法可依，有情可抒，有物可寫，符合語言從理解內化到遷移運用的規(guī)律。）五、播放歌曲，升華主題?，F(xiàn)在，請小朋友們靜靜看，用心的聽。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚動聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是