2012341004 高嵩 畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作論文開題報告 五稿.doc

表一上海視覺藝術(shù)學(xué)院2016屆本科生畢業(yè)設(shè)計/創(chuàng)作/論文開題報告學(xué)院 新媒體藝術(shù) 專業(yè)（方向） 播音與主持藝術(shù) 姓 名高嵩學(xué) 號2012341004指導(dǎo)教師張妍題目淺析熱線投訴類節(jié)目主持人郭亮的現(xiàn)場控制藝術(shù)1、 選題的依據(jù)和意義，研究的主要問題，擬達到的目的：（一）選題依據(jù)和意義：郭亮，上海交通廣播節(jié)目主持人。曾主持上海人民廣播電臺和上海電視臺新娛樂頻道多檔節(jié)目。早年主持的房產(chǎn)咨詢類節(jié)目家住上海讓他成為了深受歡迎的“房產(chǎn)通”；他參與主持的政風(fēng)行風(fēng)熱線榮獲了2009年上海新聞獎優(yōu)秀欄目獎；他曾是上海廣播新聞界六檔監(jiān)督參與類節(jié)目中的四檔節(jié)目的主持人或參與者；同時，他也是主持上海交通廣播消費直通車節(jié)目（現(xiàn)名郭亮直通車）時間最長的主持人。節(jié)目主持過程中，郭亮以“嚴厲不乏理性，親切但不偏袒，犀利但不尖刻”的特點著稱。除了積極應(yīng)對聽眾訴求，他還能及時緩和商家和消費者的矛盾，妥善解決意見分歧。因而深受觀眾、聽眾好評。同時，他還能夠通過節(jié)目的作用在互動社區(qū)中形成輿論場，引發(fā)聽眾對于問題的反思和分析，并提出積極和富有建設(shè)性的建議，起到良好的輿論引導(dǎo)和社會教育的效果。筆者從2014年7月開始跟隨郭亮實習(xí)，曾在主播臺前聽他給聽眾、商家分析矛盾；曾在導(dǎo)播間里接聽投訴電話，篩選直播中可能用到的典型案例；也曾跟隨他走到街頭巷尾，面對面與居民住戶溝通消費生活中遇到的問題。特別是每次深入家庭，都會看到街頭巷尾的議論紛紛和爭相圍觀。從中不難感受到，這種關(guān)注并非簡單的對于公眾人物的追捧，更多的是發(fā)自內(nèi)心的期盼和信任。在不斷跟隨郭亮老師學(xué)習(xí)和向他討教的過程中，筆者也逐漸對他的主持風(fēng)格有了自己的理解和感悟，同時認為有必要對之進行系統(tǒng)的分析。（二）研究的主要問題：1.熱線投訴類節(jié)目中主持人“現(xiàn)場控制”的定義和內(nèi)涵2.熱線投訴類節(jié)目主持人郭亮介紹3.現(xiàn)場控制在問題推進過程中的具體體現(xiàn)（1）提問循循善誘，層層推進（2）分析細節(jié)著手，以小見大（3）解決各方權(quán)衡，實事求是（4）前瞻積極建議，精辟歸納4.郭亮現(xiàn)場控制藝術(shù)的多角度分析（1）思維條理清晰，布局嚴密（2）情感態(tài)度理性，立場鮮明（3）語言張弛有度，富于變化5.借鑒意義和學(xué)習(xí)價值（1）真實用坦誠面對大眾（2）專業(yè)拿規(guī)則衡量對錯（3）取舍把利益還給雙方（4）平衡向“對手”尋求合作（5）擔(dān)當(dāng)給社會加注能量（三）擬達到的目的：本文試圖通過已有的專業(yè)文獻和現(xiàn)存的外界評價，結(jié)合具體節(jié)目案例對熱線投訴類節(jié)目主持人郭亮的主持風(fēng)格進行歸納。并結(jié)合他十多年一路走來的主持歷程，總結(jié)出一些在熱線投訴類節(jié)目主持中行之有效的思路、方法，供自己和同仁在以后的主持訓(xùn)練和實踐中借鑒和學(xué)習(xí)。二、研究方法和研究步驟：（一）研究方法：文獻分析法、訪談法、問卷法、理論分析（二）研究步驟：1.查閱資料、相關(guān)文獻和理論專著，全面了解當(dāng)事人，了解專業(yè)領(lǐng)域研究進度，總結(jié)已經(jīng)形成的共識，并對理論內(nèi)容進行歸納；2.大量回聽節(jié)目，對照已有共識分析“郭亮的主持風(fēng)格”的具體內(nèi)容；3.對當(dāng)事人進行訪談，分析呈現(xiàn)如此主題風(fēng)格的內(nèi)在誘因；4.通過問卷和走訪，調(diào)查觀眾、聽眾以及業(yè)內(nèi)人士對郭亮的評價，對已成文的“郭亮的主持風(fēng)格”進行修改和完善；5.通過已有資料初步分析“主持風(fēng)格形成的過程”6.再次對當(dāng)事人進行訪談，確認事實。并通過對當(dāng)事人經(jīng)歷的進一步了解完善“主持風(fēng)格形成的過程”；7.通過問卷、走訪的形式對系統(tǒng)漏洞進行查漏補缺，形成相對完善的論述結(jié)果。3、 研究工作進展計劃：2015.11.01-2015.11.28 搜集相關(guān)資料，整理思路，撰寫開題報告2015.11.28-2016.01.07上交開題報告，與論文導(dǎo)師討論畢業(yè)論文初稿2016.01.07-2016.02.07撰寫畢業(yè)論文初稿2016.02.07-2016.03.07與論文導(dǎo)師交流，修改完成二稿2016.03.07-2016.04.10與論文導(dǎo)師交流，修改完成三稿2016.04.11-201