dt的教學(xué)設(shè)計(jì)(聾校).doc

的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：聲母學(xué)情分析：本班共有學(xué)生6人，女生5人，男生1人。其中學(xué)生王率華聽損較輕，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，理解能力較好；楊坤雖有殘余聽力，但由于入學(xué)時(shí)間短，目前的學(xué)習(xí)還只是鸚鵡學(xué)舌；艾景倩、王春悅、杜明茹屬于重度殘疾，發(fā)音說(shuō)話較差，但有一定的理解能力；王新偉是全聾孩子，模仿能力較差，無(wú)語(yǔ)言能力。根據(jù)學(xué)生的殘余聽力及接受知識(shí)現(xiàn)狀，將學(xué)生分成三類：A類：王率華 B類：王春悅 艾景倩 杜明茹 楊坤C類：王新偉 教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力 A類：掌握聲母的發(fā)音方法、口型、指語(yǔ)及書寫，學(xué)會(huì)與單韻母及帶調(diào)韻母的拼讀。B類：基本掌握聲母的發(fā)音方法、口型、指語(yǔ)及書寫，在教師指導(dǎo)下基本學(xué)會(huì)與單韻母及帶調(diào)韻母的拼讀。C類：在教師指導(dǎo)下基本掌握聲母的發(fā)音方法、口型、指語(yǔ)及書寫，其他不做過高要求。2.過程與方法借助圖形學(xué)習(xí)聲母，比較的發(fā)音方法，進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：的發(fā)音部位及方法、口型、指語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：的發(fā)音方法及拼讀訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、拼音卡片、頭飾、紙條、橡皮泥、吹泡泡用具、四線格紙教學(xué)過程：一、 組織教學(xué)學(xué)生把書本筆放在桌子左上角準(zhǔn)備上課。二、 師生問好三、 常規(guī)訓(xùn)練1、 發(fā)音練習(xí)-、 2、做舌操第一節(jié) 伸縮運(yùn)動(dòng) 第二節(jié) 左右運(yùn)動(dòng) 第三節(jié) 上下運(yùn)動(dòng)四、 復(fù)習(xí)教師出示一個(gè)拼音卡片，學(xué)生讀一個(gè)，采用指名讀、齊讀、開火車讀的方式。五、 新授（一） 1、 課件出示馬教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，提問：（1） 這是什么？指名學(xué)生回答：馬或這是馬。（A類生回答，B類生重復(fù)）（2） 這匹馬在干什么？指名學(xué)生回答：這匹馬在奔跑。（A類生回答）（3） 小馬跑時(shí)發(fā)出怎樣的聲音？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（A類生回答）教師總結(jié)：小馬跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音，在我們的拼音王國(guó)，有一個(gè)聲母的發(fā)音和小馬跑時(shí)的聲音特別像，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母“”。2、出示字母卡片，學(xué)生試讀。3、教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。4、學(xué)生練讀，教師正音并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)指語(yǔ)。正音方法：把手背放到嘴前感受不到氣流沖出。5、交流識(shí)記的形狀。教師引導(dǎo)學(xué)生回答：請(qǐng)同學(xué)們看一看，想一想，和我們學(xué)過的一個(gè)數(shù)字很像，這個(gè)數(shù)字是幾？（指名B類生回答）教師總結(jié)：像個(gè)反6指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子：像個(gè)反6指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別和。利用拼音字母邊演示邊說(shuō)兒歌：像個(gè)正6，像個(gè)反6。6、指導(dǎo)學(xué)生書寫（1）學(xué)生觀察教材的書寫范例，自己分析的書寫筆順、筆畫及占位情況教師：請(qǐng)同學(xué)們打開書第18頁(yè)，自己看一看書中字母幾筆寫成，先寫哪一筆，再寫哪一筆，占什么格？（2）教師范寫，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)：先寫第一筆半圓，寫在中格：第二筆豎寫在上、中兩格。（教師邊板演學(xué)生說(shuō)筆順及占格位置）（3）指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。（4）學(xué)生在練習(xí)格上書寫，教師巡回指導(dǎo)。（二）1、從已有生活經(jīng)驗(yàn)入手，有具體到抽象，先出示實(shí)物“傘”，在出示圖片。師出示實(shí)物，提問：這是什么？傘是什么時(shí)候用的？（指名學(xué)生回答）出示圖片，提問：老師這兒也有一把傘，這把傘中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)聲母“”2、出示拼音卡片，貼在黑板上，學(xué)生試讀。3、教師范讀，并講解發(fā)音方法：“”和的發(fā)音部位一樣，只不過“”音突出的氣流比較強(qiáng)， “”音發(fā)出的氣流比較弱。誰(shuí)來(lái)試一試？4、學(xué)生模仿讀，教師指導(dǎo)。方法：可以用手背感覺氣流的強(qiáng)弱，或用紙條來(lái)感覺。5、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，記憶“”的形。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這把傘，看一看傘的哪里和我們今天學(xué)習(xí)的“”特別像？（指名學(xué)生回答）教師總結(jié)歸納：傘把兒彎彎指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子：傘把兒彎彎指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“”和“”：出示字母卡片“”，教師邊演示邊提問：這個(gè)字母是什么？（學(xué)生齊答：），我把它倒過來(lái)是什么？（）教師邊演示邊說(shuō)兒歌：一根拐棍，傘把兒彎彎。6、指導(dǎo)學(xué)生書寫“”。（1）學(xué)生觀察書中的字母“”的書寫筆順、筆畫及占位教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察書中的字母“”，幾筆寫成，先寫哪筆，再寫哪筆，占什么格？（2）教師范寫，邊寫邊講解寫法。（學(xué)生說(shuō)筆畫、筆順、占格情況）教師：先寫哪筆？（豎彎，寫在上、中兩格，從上格的三分之一處起筆），再寫哪筆？（橫，寫在第二條線上）（3）書空練習(xí)（4）學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師巡回指導(dǎo)。六、課間休息學(xué)生聽音樂玩吹泡泡游戲，比一比誰(shuí)吹的多。七、拼讀練習(xí)1、請(qǐng)四名學(xué)生分別帶上“”“”“”“”的頭飾，做找朋友的游戲。2、師生拍手唱找朋友：找啊找啊找朋友，找到一個(gè)好朋友。四名學(xué)生在講臺(tái)上按照聲母加韻母組成音節(jié)的規(guī)律拉住好朋友的手。3、找到的好朋友站到一起，如：、戴“” 和“”頭飾的學(xué)生試拼讀“”，教師正音，再指導(dǎo)其他學(xué)生拼讀。4、再做一遍游戲，互換朋友，組成新的音節(jié)：、，再讓學(xué)生試拼讀。5、指導(dǎo)學(xué)生拼讀四個(gè)音節(jié)的四聲，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。八、鞏固