漢語拼音復習四說課稿.doc

漢語拼音復習四教學反思 課前導入是運用簡筆畫講故事導入，引導學生回顧我們整個漢語拼音所學內(nèi)容，知道拼音王國有很多的拼音寶寶：23個聲母、24個韻母、還有16個整體認讀音節(jié)，而這節(jié)課我們就一起來復習整個漢語拼音的內(nèi)容，這樣就交代了本課目標，本節(jié)課我是用“秋游”這一主題貫穿始終，先引導學生坐上火車，和老師一起再去拼音王國去游覽一圈，讓學生當游客，再去游覽聲母寶寶的城堡、韻母寶寶的城堡和整體認讀音節(jié)寶寶的城堡，通過讓學生開火車讀聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表，既讓每個孩子都參與到課堂上來，又復習鞏固了所學內(nèi)容，然后以問題秋游你要帶什么，導入下一環(huán)節(jié)拼音的學習，先讓學生交流去秋游帶的東西，然后教師出示拼音卡片，從吃的用的玩的各方面引導學生拼讀音節(jié)，最后到達了動物園，通過讓同學們給動物掛牌這一游戲，引導學生繼續(xù)鞏固音節(jié)拼讀，但因為時間關(guān)系，這一環(huán)節(jié)沒有完成，只展示了動物的圖片，沒有來得及進入音節(jié)的拼讀，只能我這個留為課下作業(yè)來完成。一年級的小學生注意力容易分散，愛搞小動作，不能做到認真聽講，為了吸引每個孩子的注意力，讓每個孩子都參與到課堂上來，我采用了多種方式，如獎小紅花表揚坐姿正確、回答問題積極地孩子，在復習拼音字母及音節(jié)的拼讀時，我利用簡筆畫圖片、拼音卡片、動物圖片來吸引學生注意力，采用開火車讀、當小老師讀等方式調(diào)動學生的積極性，總的來說，整節(jié)課下來，學生的表現(xiàn)還是基本讓人滿意的，就是在最后環(huán)節(jié)，展示動物的圖片時，學生紀律有些亂，因為他們看到圖片都有些興奮，都想發(fā)言，不過這些反應(yīng)都是正常的?？傊?，在這課教學中有好的地方，也有不足的地方，比如在學生寫拼音的時候，我沒有及時指正學生的坐姿和握筆姿勢，我會在以后的教學中好好反思，上好每一節(jié)課！漢語拼音：復習二教學隨筆漢語拼音：復習二是對漢語拼音第58課總結(jié)性的復習與鞏固。本次復習包括六項內(nèi)容。一是按聲母的排列順序讀記聲母。二是用小棒、毛線、手勢擺字母。三是找出有相關(guān)聲母的姓。四是讀音節(jié)區(qū)別形近、音近的聲母。五是拼讀音節(jié)詞，把同類的詞連起來。六是認讀學過的字。執(zhí)教前先對漢語拼音第58課的重要知識點進行梳理，分析學生對這些知識掌握的情況，在備課時，將學生的知識弱項融進教案的設(shè)計中，從而在教學過程中明確重點，突破難點，讓學生在輕松快樂的復習中鞏固知識，強化難點，順利地完成了教學任務(wù)。一、整合鞏固聲母，練習巧擺字母。漢語拼音中共有23個聲母，已全部學完。為了便于學生記憶鞏固，以一定的順序呈現(xiàn)，這一順序并非按學習的順序排列，如，z、c、s三個平舌聲母先學后，才學習的翹舌聲母zh、ch、sh、r，而聲母表的排列順序中，翹舌聲母zh、ch、sh、r卻排在平舌聲母z、c、s之前。所以在記憶鞏固中除注意正確的發(fā)音外，還特別強調(diào)了這一點。由于前面的聲母學習比較扎實，故聲母表的鞏固效果還是比較明顯。再者，為了鞏固聲母中字母的形，利用雙手、短繩和幾枝鉛筆擺成字母，學生不僅能擺出課本中的字母，還能通過合作交流創(chuàng)新性地擺出了其他字母，如鉛筆能擺出z、l、w等字母，短繩也能擺出它們；短繩和鉛筆能擺成b、p、d、q等字母，手勢也能擺出它們。所以，此學習活動既加強了對字母形的鞏固，也鍛煉了學生動手、動腦和與他人合作的能力；既增強了學生敢于自我表現(xiàn)的信心，也激發(fā)了學生強烈的學習興趣。二、姓氏激發(fā)欲望，拼讀巧促分類。復習二中為鞏固學生對聲母的掌握，巧妙地與姓氏結(jié)合：哪些同學姓里含有、k、h、j、q、x、zh、ch、sh等聲母？因每個學生都有自己的姓氏，也都樂于把自己的姓氏與學過的聲母聯(lián)系在一起。當學生能說出或找到時，不僅為自己的姓氏自豪，也為自己的展示愉悅。當然老師在操作中盡量讓每個學生都有展示的機會。故這一學習活動不僅能在生活中復習聲母，而且活躍了課堂氛圍。再者，“讀讀連連”一題的目的是鞏固拼音，學習認識事物，進行初步的思維訓練。因為小學生對認識事物比較有興致，所以采用了這樣幾個環(huán)節(jié)：)拼讀音節(jié)，再連成詞讀一讀，想想指的是什么東西。)想想說說q ch和hu ch為什么連起來。學生的回答有兩種：一是兩個詞的顏色相同；二是它們都是車。有個女生竟能說出“它們都是交通工具”。 )照樣子連一連。)檢查，讀出連上的兩個音節(jié)詞，說說連的理由。另外，在復習二的學習中也出現(xiàn)了明顯的問題，主要有：一是在對23個聲母的抄寫中基本沒有問題，而試著默寫時，有的學生翹舌聲母zh、ch、sh、r和平舌聲母z、c、s的順序顛倒了。但仔細想來，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是“合理”中的問題，由于在前面的學習過程中是先學習的平舌聲母z、c、s，后翹舌聲母zh、ch、sh、r，加之學生的自身特點有異，個別學生的思維定勢有一定的持久性，故，出現(xiàn)這中問題是難免的。還有有個別學生總是漏掉聲母r。這些，在以后的學習鞏固中逐漸強化，會能解決的，二是學生在音節(jié)的拼讀時，還不熟練，還需要點撥或試拼后，才能順利地拼對音