《沁園春.長沙》教案.doc

沁園春.長沙教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力： 1.了解有關(guān)詩詞的一些基本常識；有關(guān)作品的背景知識。 2. 理解本詞景與情的關(guān)系，體會借景抒情的妙處，品讀詞中豐富的意象，展開豐富的聯(lián)想。二、方法與過程： 1.結(jié)合背景的分析，領(lǐng)悟詩人激越的情感，感受詩人胸中的豪情。2.情景教學(xué)，在特設(shè)的情景中，感受課文中作者流露的情感。3.反復(fù)朗讀，讀出激情，讀出壯志，在朗讀中感受，在朗讀中品味。4.思維訓(xùn)練，充分展開聯(lián)想，開拓自己的胸襟。三、情感態(tài)度與價值觀： 體會詩人心中的豪情與壯志，樹立遠大的理想與抱負(fù)，培養(yǎng)開闊的胸襟和高尚的情操。教學(xué)重難點 一、教學(xué)重點: 1情景中的激情朗讀與豐富聯(lián)想，結(jié)合意象，體會情感；2.解讀詞的意象，整體感受詞的意境美。 二、教學(xué)難點: 1.擺脫庸俗之氣，培養(yǎng)開闊的胸襟和高尚的情操。 2.鑒賞詩歌的突破點-通過意像體會情感。教學(xué)課時二課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入 播放兩段不同的風(fēng)景視頻，由兩個學(xué)生來談?wù)勥@兩段視頻引發(fā)的感受，由此指出：詩人在寫景抒情的詩歌里的情感抒發(fā)，往往是由眼前的景物觸發(fā)的。同學(xué)們在預(yù)習(xí)中已經(jīng)反復(fù)誦讀了毛澤東的沁園春.長沙，下面我們就從大家的預(yù)習(xí)情況的檢查開始吧。二、預(yù)習(xí)：1.查工具書，解決字音字形問題：橘子（j） 百舸（g） 遒勁（qi） 崢嶸（zhng rng） 攜（xi） 遏（）制 寥廊（lioku） 惆悵（chng） 稠（chu）密 來源:Z_xx_k.Com2.理解生詞：讀注解。3.反復(fù)誦讀：聽音頻資料，學(xué)習(xí)朗讀的技巧。三、朗讀訓(xùn)練設(shè)題意圖：積累名篇，提高朗讀水平，深入理解這首詞的思想內(nèi)涵，體會詩人的革命情懷。朗讀指導(dǎo)：朗讀前可先劃分節(jié)奏，標(biāo)出停頓、重音和韻腳，再盡可能把自己想像成站在橘子洲頭的青年詩人，面對大好秋色，然后吟誦這首詞。這就可能更深入地把握這首詞的感情基調(diào)，理解詩人的情懷，從而更準(zhǔn)確地讀出這首詞的意蘊。四、詩歌情感與技巧的鑒賞：（一）情與景：1.詩歌或者抒情或者說理，也或者敘事，都有所偏重。毛澤東的沁園春.長沙呢？若以抒情為主，詩人抒發(fā)了什么感情？請談?wù)剬υ姼韪星榈母形?。提示：抒發(fā)了詩人以天下為己任、改造舊世界、創(chuàng)造新天地的豪邁情懷。2.詩人是通過什么方式來表達出這種豪邁情懷的？提示：詩人是通過眼前的湘江秋景來表達出這種情懷的：上片通過寒江、霜天（氣候），萬山（層林盡染），湘江（碧透、百舸爭流），飛鷹、游魚（萬類霜天競自由）等意象，形象地表現(xiàn)了詩人對自然和社會的樂觀態(tài)度和壯志豪情。由這些景引發(fā)了詩人的思考：如此生機勃勃的世界，該由誰來主宰？從而引出下片的抒情：下片寫了意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒、激揚文字、指點江山、擊水中流、浪遏飛舟的同學(xué)少年，表現(xiàn)了“同學(xué)少年”以天下為己任、改造舊世界、創(chuàng)造新天地的戰(zhàn)斗豪情。3.詩歌語言要求精煉，寫景必須講求方法，請大家分析一下詩人如何把滿眼壯闊的秋景用短短的文字描繪出來的。提示：（1）多角度有序?qū)懢埃涸娙讼赛c明賞景的位置，然后以以“看”字領(lǐng)起下文景物；寫景時有空間角度，遠景與近景，俯視與仰視；有色彩的描寫；有動景與靜景的結(jié)合。語言簡潔而描寫全面。（2）用極富表現(xiàn)力的語言描寫景物：本詞用語精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬”字摹出了群山疊嶂之態(tài)，“遍”字繪出了紅色的徹底，“漫”字寫出了江水滿溢之狀，“爭”字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了雄鷹矯健翱翔的姿態(tài)；用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的情態(tài)。也就是我們說的詩歌的“煉字”。（二）小結(jié)：1.詩歌的思路：這首詞作于1925年。當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，在長沙停留期間，重游了當(dāng)年讀書求學(xué)時游過的橘子洲，面對此情此景，色彩絢爛壯麗的湘江秋景，以及那“魚翔鷹擊”的生機勃勃萬類競爭的大自然，不禁觸發(fā)了詩人萬千感慨：這樣美好壯麗的世界，該由誰來主宰呢？上片提出這一問題，下片回答：當(dāng)年那些胸懷抱負(fù)，意氣風(fēng)發(fā)，視權(quán)貴如糞土的同伴們，他們勇敢的到中流擊水，把船都阻擋住了，如此的氣概，不正是主宰中華大地的人嗎？從而自然而然的就回答了上片的提問。2. 這首詞的融情入景、情景交融的特點是怎樣體現(xiàn)出來的？提示：融情入景、情景交融是寫景抒情詩文中常見的表現(xiàn)手法，即在景物描寫中自然而然地融入作者的思想感情，“物皆著我之色彩”（王國維語），而不是寫景和抒情“兩張皮”。這首詞的上片，雖然也是一般地寫秋，但這秋景卻全是詩人眼中景，打上了詩人鮮明的情感烙印。無論是樹葉經(jīng)霜變紅似染過的“萬山”，還是湘江中百舸爭流的場面，或是搏擊長空的雄鷹和水中自在來往的游魚，都是經(jīng)詩人眼中篩選過的景物，并經(jīng)過詩人眼光折射出來。這些景物不像古人眼中的秋景，給人的感覺不是“悲”，不是“愁”，而是“萬類霜天競自由”的熱烈、喜人的場面，詩人傳達給讀者的是一種樂觀、昂揚向上的情緒。五、知識鏈接：1.關(guān)于詞：名稱：隋唐時興起的一種合樂可歌，句式長短不齊的詩體。最初叫“曲子”、“雜曲子”、“曲子詞”，后來也稱過“樂府”（如東坡樂府），也有叫“詩余”、“琴趣”的，一般叫“長短句”。詞牌：原是詞的音樂曲調(diào)的名稱，因它是可合樂演唱的詩體，故需標(biāo)明曲調(diào)。詞牌定下來了，那么該詞的段數(shù)、句數(shù)、字?jǐn)?shù)、韻律也都定下來了。因為詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。詞牌很多，據(jù)說有一千多種。常見的有沁園春浪淘沙西江月一剪梅清平樂蝶戀花虞美人滿江紅永遇樂聲聲慢水調(diào)歌頭等。后人作詞，就可以按譜填詞。 詞題：即詞的標(biāo)題名稱。如“長沙”、“游泳”等。詞序：有些詞為了說明寫此詞的緣由，在詞題與正文間寫有說明。如毛澤東的卜算子詠梅。闋：詞的一段叫一闋，是從音樂上的名稱而來的。分類：小令（58字以內(nèi)），中調(diào)（59-90字），長調(diào)（91字以上），最長不過240字。填詞：詞有嚴(yán)格的規(guī)定，“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”。寫詞之人，須按詞牌規(guī)定的格式，韻律填寫，稱為填詞。2. 毛澤東的詞作名句：今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。 采桑子重陽 踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨好。 清平樂會昌 雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。 憶秦娥婁山關(guān) 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。 七律長征 不到長城非好漢，屈指行程二萬。 清平樂六盤山 宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。 七律人民解放軍占領(lǐng)南京 牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長宜放眼量。 七律和柳亞子先生 長夜難明赤縣天，百年魔怪舞翩躚。 浣溪沙和柳