河南中招語文命題近年來的規(guī)律、趨勢與應對Microsoft W.doc

河南中招語文命題近年來的規(guī)律、趨勢與應對2012年05月07日 08:50:15 來源:淅川縣寺灣鎮(zhèn)中心學?！咀煮w：大中小】河南中招語文命題近年來的規(guī)律、趨勢與應對一、“積累與運用”板塊“積累與運用”板塊在我們河南中考試題中占有相當?shù)姆至?，它考查的是學生的基礎(chǔ)知識和基本能力。這一板塊的涉及面廣，知識點零碎，系統(tǒng)性也不是太強。但近三年來河南中招命題有以下一些規(guī)律與發(fā)展趨勢: 我省中招命題中“積累與運用”共包括四大考點：1、字詞部分(字的音、形、義)；2、文學常識與名著閱讀部分；3、古詩文默寫部分；4、語言的綜合運用部分(包括病句修改句子銜接與排序；仿寫擴寫；口語交際；信息的提取與概括；圖文轉(zhuǎn)換；擬寫標語、對聯(lián)、廣告詞、心語表達、頒獎詞、卡片題詞等)。側(cè)重于積累題的應是前三部分(字義屬運用題)，側(cè)重于運用題的就是最后一部分。從積累與運用的比重看09年15：13；10年重8；8；11年15：12。積累部分分值大且穩(wěn)，運用部分有變，每年變化的題出現(xiàn)在語言綜合運用題中。具體分析是：(一)字音，字形。09、10、11年字音題都占2分，但試題所包含的容量和考查的難度有所增加。三年命題的方式穩(wěn)中有變；變中加難，這就給我們一個信號：今年應對字音題還需在多音字、音近字、形近音不近的字上下功夫。今年考查的形式有可能還是選擇題，但試題所包含的容量不會減少。字形題3年來有微變，易錯的常用詞語要留意，我們不妨再做一些改變性的訓練：即選擇四個選項中全正確的一項，這樣考查方式又靈活了，(二)詞語的理解與運用詞語的理解與運用是我們浯文常規(guī)教學的一個基礎(chǔ)知識點，它會以不同的面貌出現(xiàn)在試題中：09年出現(xiàn)在14題中(3分)，10年10題(4分)，11年單列出現(xiàn)在第一板塊(2分)。此專題隊伍龐大、靈活性大。常用語、新生語、詞語基本義、引申義、比喻義、語境義、關(guān)聯(lián)詞、同義詞、反義詞、詞語感情 色彩、語體色彩等都屬于它的范疇，它依然是考點，我們應反復抓。(三)名著閱讀與文化文學常識三年來的情況看，考點細化了、寬泛了。以11年為例，它考查了故事情節(jié)、人物形象、寫作手法、語言特點、主題等。09、10年就沒這么多知識點，因此我們還需真讀，寬備窄用，建議大家在大部頭小說上細讀情節(jié)，如西游記、水滸。2005-2011均考查，簡析：1）分值以3-4分為主2）題型以填空和選擇為主3）主要考查作品內(nèi)容主題、主要情節(jié)、人物形象、作品特色4）考查越來越注重細節(jié)，閱讀需要深入5）重點注意水滸5次、西游4次、朝花2次，魯濱遜3次、鋼鐵2次、童年2次6）在10部名著之外，還要注意安徒生格林伊索文學文化常識2010考查，簡析：1）左傳（時代、內(nèi)容、體裁），李白與杜甫（時代、字、號、評價、詩風），宋詞（詞派、代表人物），“說”文體知識2）課標推薦篇目涉及到的重要作家、作品和幾種文體（說、記、序、銘、表）常識要重視梳理和識記(四)古（今）詩文記誦積累2009-2011均考查，簡析：1）分值均為8分2）主要考查名句（主旨句、哲理句、寫景好句）3）識記型和理解型為主，運用型少見4）最后一小題一般設(shè)置同一主題、同一手法等情境進行考查5）古詩詞考查為主，古文名句較少。古文中，論語3句，陋室銘2句，岳陽樓記2句，醉翁亭記小石潭記出師表各1句（五）句子銜接與排序這道題是一個能夠考查學生思維連貫性的客觀題，一直是各地中考乃至高考的?？碱}型之一。從往年看，此題學生得分并不高，今年中考有可能再度露面。10年選取的是一段議論性文字，11年選取的是一段說明性文字，因此記敘性、說明性、議論性文字排序都應成為我們復習時關(guān)注的題眼。(六)信息的提取與概括。此類題最常見的題型有兩種：一是用一句話概括主要內(nèi)容。二是擬寫標題或短語。10年從兩則材料中求同存異，稍有難度。11年此題較易，此類題很能彰顯命題人探、嘗試、創(chuàng)新的意向。因此，我們要對熱門問題、河南本地的信息、文化性信息多加關(guān)注。(七)綜合運用的其他考點病句修改，10、11年沒考，并不意味著它不重要，按照不成文的輪回規(guī)律，我們今年要留意。擴寫語段09年考過，口語交際09、10年考過，讀圖題11年考過，近三年來仿寫、以寫標語、對聯(lián)、廣告詞、頒獎詞等等沒考過，我們復習時要多加注意。其實每一年對于綜合運用的考查，往往考查形式在變，考查所圈定的考點沒變，復習中把考點羅列清，多關(guān)注、多總結(jié)。二、“現(xiàn)代文閱讀”板塊現(xiàn)代文閱讀包括記敘性文體、說明性文體和議論性文體的閱讀。鑒于考試時長和試卷閱讀量的限制，河南中考試卷一直采用記敘性文體必考，說明性文體和議論性文體考其中一種的搭配方案。（一）記敘文閱讀考查形式：選文全部來源于課外，以簡答論述題為主，賦分較高，一般在1416分，占全卷分值的1215。熱點預測：從河南省及全國近五年中考試卷來看，父母之愛、師生之情、同學友誼是主要題材，有時也會以當年發(fā)生的重大的時事及社會熱點為題材，2012年這些仍可能是考查的熱點，在復習備考中應強化關(guān)注。記敘文考查特點1、選材特點：以最基本的寫人敘事類為主。2、考查方向：在整體把握內(nèi)容主題、人物形象的前提下，進行寫法鑒賞、語言品味，并聯(lián)系實際進行評價、發(fā)表看法。3、答題思路：強調(diào)“整體性”和“原文性”。在準確地對文意整體把握下做題。即使是對一個詞語的品味，也應該是在為表現(xiàn)主題、人物形象的作用上下功夫。一定注意答題的規(guī)范、全面、清晰?？疾閮?nèi)容與答題要領(lǐng)：一、概括作品內(nèi)容（或者簡要復述本文的故事；或者概括這篇文章的情節(jié)；等等）答題要領(lǐng)：（1）抓住記敘文六要素時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果；（2）套用格式“何人做何事結(jié)果”或“何時何地發(fā)生何事結(jié)果”；（3）切忌答成主題思想。二、把握作品形象答題要領(lǐng)：（1）通過人物言行表現(xiàn)，總結(jié)其性格、品質(zhì)特點，可能還要答出其身份；（2）套用格式“他是一個什么樣的人（或：身份、稱謂）”；（3）“分析”即舉例說明，不結(jié)合具體事例要扣分。注意事項：（1）要使用概括性詞語作答，不能對人物進行具體描述。如：“母親是一個愿意把眼角膜捐獻給女孩的人”；（2）注意分值，多多益善；概括特點，由主到次。三、領(lǐng)會主題感情答題要領(lǐng)：（1）從分析文章標題入手。有的題目直接概括了文章的主題。（2）從分析文章開頭、結(jié)尾入手。有的文章，“開篇點題”，在開頭點明或暗示了中心；有的文章卒章顯志，在結(jié)尾處點明或深化了中心。（3）從分析文章的議論抒情句入手。議論抒情句往往具有點題之效。（4）有些記敘文委婉含蓄，文中沒有直接點明，應從概括段意或分析人物入手。這些文章的主題隱含在對人物、景物、事件的記敘、描寫中，經(jīng)過分析歸納才能明確。（5）從分析文章的寫作背景入手。了解文章的寫作背景，有助于準確概括主題。（6）自己總結(jié)，套用“通過記敘何事表達（抒發(fā)、贊美、批判等）了何種主題（思想感情、精神、思想等）”格式。（7）還要特別注意的是，很多題目即使沒有直接要求答“主題”“感情”，卻需在把握主題感情的基礎(chǔ)上作答。四、理解描寫作用答題要領(lǐng)：“理解描寫作用”就是分析運用這些描寫方法對于刻畫人物、推動情節(jié)、表現(xiàn)主題有什么作用。一般地，外貌、動作、語言、心理或者細節(jié)描寫都是為刻畫人物形象、表達人物感情服務的。而環(huán)境描寫的作用則比較復雜，除了作為側(cè)面描寫可以襯托人物形象外，還可以有：交代事件發(fā)生的時間、地點、環(huán)境，暗示社會環(huán)境，烘托氣氛，襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展等作用。需要研讀題干、結(jié)合語境等作具體分析。五、賞析寫作手法答題要領(lǐng)：（1）如無明確提示，首先需正確辨識運用的手法；（2）結(jié)合具體內(nèi)容，說明在表現(xiàn)人物，表達思想感情、主題等方面的作用；（3）指出使用這種手法的表達效果；（4）套用“一般作用具體作用”格式。其中一般作用指使用這種手法的普遍作用，具體作用指結(jié)合本文具體內(nèi)容、形式產(chǎn)生的作用。六、品味語言詞句答題要領(lǐng)：（1）品味語言，主要是品味詞語和句子。詞語方面，包括：詞語的指代義（代詞）或在具體語境中的語境義的理解；或形象生動，或準確傳神的詞語運用的理解；運用某詞語對全句全文表意上的作用的理解。句子方面，包括：對句子使用的修辭格的辨析和作用的理解；對句式使用的辨析和作用的理解；對句子蘊含的深刻含義的理解等。（2）做此類題首先要弄清楚要品味的是詞語還是句子，是屬于哪種情形的詞語和句子。（3）對于詞語的第二種和句子的第一二種的品味，套用“語言表達特點此特點的一般作用在文中的具體作用”格式。（4）對于詞語句子品味第三種情形，特別還需要結(jié)合上下文甚至全文意思來確定。七、發(fā)揮聯(lián)想、想象，結(jié)合自我、實際表述這類試題，均要求根據(jù)考生對文意的理解，或結(jié)合自己的生活實際，發(fā)表看法感想；或發(fā)揮自己的主觀想象，豐富文章內(nèi)容，完成對文本的解讀。這些試題有著這樣一個共同點，就是：突出考生作為文本讀者的主體參與意識。1.通過自己的聯(lián)想、想象補寫句子，首先要正確把握文意，然后合理想象。如是心理描寫（2008前方遭遇塌方），盡量用文中人物口吻；如是情節(jié)補充（200713元“遺產(chǎn)”）要根據(jù)題目要求來補寫人物的表現(xiàn)、情景。2.結(jié)合自我、實際表述，首先需正確理解文意，把握作品主題（作者想要表達什么），然后結(jié)合自我和身邊的實際，從積極的方面來表達自己的認識。不能模棱兩可，更不能極端片面甚至表達出消極的思想。(二)說明文閱讀：從近幾年的中考試卷來看，河南中招考試現(xiàn)代文閱讀中，記敘文必考，說明文和議論文是二選一，2006年至今，兩種文體出現(xiàn)的情況如下：2006、2007年考議論文，2008年、2009年考說明文，2010、2011年考的是議論文，從中可以看出議論文、說明文兩年一輪，所以今年考說明文的可能性非常大。另外，河南考察了說明對象(說明內(nèi)容)、說明方法、說明文語言、開放性試題四個考點，考點及題型比較穩(wěn)定，復習時應加大訓練力度。此外，說明文的說明順序、文章結(jié)構(gòu)、寫作特色等沒有考察，復習時應引起重視。從近幾年的河南中考和其他地區(qū)試卷來看，對說明文閱讀的考查，還表現(xiàn)出下面幾個特點：1、選文來自課外；2、選文內(nèi)容大多是一些熱點話題，如環(huán)保、網(wǎng)絡(luò)、疾病、高科技或人文環(huán)境等；且是發(fā)表不久的文章；3、對文體知識的考查有所減少，理解性和開放性的題目占主導地位；4、開放性試題，正在呈擴大趨勢，鼓勵學生的創(chuàng)新意識和探究精神，如有些試題要求學生能聯(lián)系生活做一些探究；5、對學生科學精神、科學態(tài)度和社會責任感的考查。河南說明文閱讀分值為12-13分，題量一般為4個?？疾閮?nèi)容主要包括：1、明確說明對象及其特征，并按要求表述；2、辨析說明方法并分析其作用3、結(jié)合句子分析語言特點；4、結(jié)合文章提取信息，或結(jié)合材料，分析判斷提出主張。題型設(shè)置上，以表述性簡答題為主，但隨著解題思路和試題答案的多元化，鼓勵學生創(chuàng)新意識和探究精神的開放性試題也會增加。具體題型如下：中考考點考查方式分值出現(xiàn)次數(shù)題目的作用簡答3分2次對說明對象及其特征簡答3分1次對說明方法及其作用句子分析3分2次對說明語言的品味句子分析3分1次對重要詞、句的理解句子分析3分1次根據(jù)選文內(nèi)容聯(lián)系生活實際或經(jīng)驗進行聯(lián)想、想象；對文章中所體現(xiàn)的科學精神和思想方法的感悟與評價；對本文與鏈接材料進行綜合理解開放試題3分1次中考復習策略與措施如何在有限的時間內(nèi)，取得滿意的效果，我的做法是：1、講清概念說明文閱讀本來就科學性很強，對學生理解分析概括能力要求很高，如果學生對一些概念把握不準，就容易出現(xiàn)審題問題。例如，說明文的概念，說明對象，說明方法，說明順序，說明文語言的準確性，探究結(jié)果等概念。2、講清區(qū)別，中考現(xiàn)代文閱讀考查的各個考點由于有某些聯(lián)系，所以學生在做題時容易判斷錯誤。因此，在訓練時一定要區(qū)別容易引起混淆的知識點。例如，說明對象與說明內(nèi)容，修辭方法與表達方式，記敘順序與說明順序，說明方法與論證方法，各種表達方式在不同文體中的作用等。3、講清方法說明文閱讀的考點相對較少，且規(guī)律性很強，我們要在平時的訓練中教給學生切實可行的答題方法，讓學生有章可循，提高做題效率與效果。4、講清失誤在于時的訓練中我們要特別注意總結(jié)學生經(jīng)常失誤的考點及題型，分析產(chǎn)生的原因，然后建立錯題集，讓學生讀一讀，甚至能記下來，以達到加深印象的目的。5、講清要求對中考的新變化網(wǎng)上閱卷的要求，答題的規(guī)范，卷面的書寫，審題的謹慎，用語文的語言作答等要求一定要滲透到平時的做題訓練中?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，說明文閱讀的復習并非一日之功，我們不僅要加強方法的指導，更要注重訓練的時效，做到“講評與訓練齊飛，效率與成績共舞”，2012年中招說明文閱讀一定會取得讓大家滿意的成績。(三)議論文閱讀中考議論文的考點主要有以下八個方面。1關(guān)于論點：論點與論題的辨析，論點的提取與歸納：2關(guān)于論據(jù)：論據(jù)類型的判斷、分析，根據(jù)要求補寫事實或道理論據(jù)：3關(guān)于論證方法：論證類型的辨識，理解論證方法的作用；4關(guān)于論證思路：文章結(jié)構(gòu)的判定，劃分文章層次，把握淪證順序，辨析過渡句及義作用；5關(guān)于語言言表達：文章語言特點的理解，理解其表達作用；6關(guān)于遷移拓展：淡從文章受到的啟示，聯(lián)系實際評價作者觀點，對文中材料涉及或現(xiàn)實中的現(xiàn)象談看法、提建議，發(fā)揮聯(lián)想想象補寫句子，具體情境下的口沿交際等：7關(guān)于般閱讀能力：文意理解，句意理解，提取或歸納段落信息，詞研語境義的理解，代詞的指代意義的辨以，修辭的判定和作用理解等。8關(guān)于議論文特有的開篇敘事的寫作方法：開頭敘事作用的理解，擬題的理解。議論文閱讀復習策略全面把握議論文的文體知識和閱讀技巧1議論文閱讀的學習和復習，首先要弄清記敘、說明和議論這三種表達方式的不同，把握三種文體的根本區(qū)別。事實上，記敘文在記敘、描寫中常結(jié)合議論，議論義在議論叫也需要必要的記敘甚至說明，導致不少考生混淆文體。如2006年河南省課改區(qū)試卷中漢字一文，不少人誤以為這是篇事理說明文，其實兒要把握住議論文的概念，就不難判斷出它是表達作者對漢字問題的觀點的議論文。弄清了文體，就要樹立文體意識，按照議論文文體的閱讀方法和技巧去閱讀答題。閱讀時，首先要注意整體感知，明確作者是針對什么問題在議論(論題)，提出了什么樣的論點，其依據(jù)是什么(論據(jù))：還應進一步去揣摩，作者是怎樣一步步論證自己的觀點的，運用了哪些方法宋論證說理的。在此基礎(chǔ)上，進一步弄清文章的論證思路(結(jié)構(gòu)和順序等)、語言特點等等。2。精選材料，進行議論文閱讀的強化訓練。在此強調(diào)“精選”，是鑒于時下應考資料的泛濫導致的良莠不齊，也是鑒于各版本教淡化文體、教材鮮見經(jīng)典議論文選文的背景下的考慮。因為課標的精神是“閱讀簡單的議論文”，這樣的議論文也應該是經(jīng)典的議論文。各地市中考試卷中的選文屬于精挑細選、精心刪改后的比較嚴謹?shù)淖h論文，因此最適合作為訓練材料，在此基礎(chǔ)上進行每個考點的專題訓練和精心評講，反復訓練，鞏固掌握方法和規(guī)律。3。關(guān)注時代熱點，開闊閱讀視野，提升自我認識。對于前述的關(guān)于漢語漢字問題、閱讀問題等語文性強、文化含量高的熱點問題，創(chuàng)新問題、發(fā)展問題、環(huán)保問題、和諧問題等時代性強、科技含量高的熱點問題，成功問題、責任問題、情操問題、習慣和態(tài)度問題等貼近中學生生活的特征明顯的熱點問題，要特別予以關(guān)注。具體地，可以對人民日報光明日報半月談等報刊雜志上此類熱點問題的文章、評論予以關(guān)注，對一些時下流行的文選類雜志上此類選文時常留意閱讀。在閱讀時注意辨析關(guān)于這些熱點問題的主流觀點和相對另類的認知，在辨析中形成正確認知，提升自我。4研究中考議論文閱讀的命題規(guī)律，把握方向，使應考更具前瞻性。在這個方面，語文教師更應該多做些工作?；蜃约核鸭囶}分析研究，或搜集篩選最新的有見解的分巧文章，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方向，用以指導自己的學生更好地進行復習應考的準備。(二)規(guī)范閱讀答題思路中考議論文閱讀題很多是主觀性試題，絕大多數(shù)題沒有固定的答案。每位考生的閱讀理解方法、答案表述習慣也會千差萬別。但科學的閱讀答題思路，不僅可以更快更好理解文意題意，節(jié)省時間少走彎路，還可以使答案的表述更準確、更全面、更規(guī)范，避免無謂的失分。在答題時，就要想起平時總結(jié)出來的做題思路利方法。如，這道題要找出論點，那么議論文的論點往往會出現(xiàn)在哪里?題目，開頭，還是結(jié)尾?那道題是關(guān)于詞語的表達效果、去掉換用好不好的，就馬上想起議論文語言準確、嚴密這樣的字眼。一般地，議論文閱讀答題分三步走：第一步，通讀選文，明確論題、論點、主要論據(jù)、主要淪證方法及大致結(jié)構(gòu)；第二步，讀題，審明題干，確定信息點是關(guān)于全文或是集中在哪一(幾)段；第三步，回憶方法，綜合分析，規(guī)范做答。三、古詩文閱讀古詩文是中考的“重頭戲”，又是語文課本中唯一能把握的內(nèi)容。我們應該牢固掌握課標要求的50篇古詩文，減少失分機率。要想達到這一效果，我們必須明確中考命題的特點及發(fā)展的趨勢，以采取恰當?shù)膽獙Υ胧?，就能提高古詩文教學的質(zhì)量，讓學生取得良好的成績。一、中招命題特點及發(fā)展趨勢(一)命題特點近五年河南省中考卷中的古詩文閱讀篇目及分數(shù)值：分析以上表格可以發(fā)現(xiàn)河南中考命題的特點：1、古詩詞和文言文只考查在課標的篇目，而且五年內(nèi)考試的篇目沒有重復。2、文言文閱讀均采用篇課內(nèi)和一篇課外并列的形式，而且兩個文段之間大多有某種聯(lián)系，或內(nèi)容相似或主旨相似。如：2008年的文段魚我所欲也節(jié)選和呂氏春秋選段主旨相似，都強調(diào)了“不能失其本心”；2009年的文段醉翁亭記和詩人玉屑內(nèi)容相關(guān)，都涉及到歐陽修的“樂”；2010年的文段岳陽樓記和澠水燕談錄內(nèi)容相關(guān)，都涉及到范仲淹之“賢”；2011年的文段小石潭記和游青溪記同，為寫景類文章，而且都寫到“水”。3、文言文閱讀比重加大，古詩詞閱讀的比重保持穩(wěn)定。從2010年開始文言文閱讀的分值由10分增至11分，雖然只有1分的變化，但也體現(xiàn)了對這部分知識的重視。(二)命題發(fā)展趨勢1、選文時注重內(nèi)容的教育性和故事的淺易性。選文的教育性，就是所選文段有一個健康而有教育意義的主旨，讓學生在答題過程中受到一次真、善，美的人，文教育，如：2008年魚我所欲也呂氏春秋一一提醒不要因功名利祿而失其本心；2009年醉翁亭記詩人玉屑一一與民同樂，在琴棋書酒中自得其樂；2010年岳陽樓記澠水燕談錄一一先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；賢明。2、強調(diào)基礎(chǔ)，注重考查學生對詞、句意思等基本內(nèi)容的理解。讀懂文言文，理解詞語是關(guān)鍵，文言文閱讀對詞語的考查側(cè)重于常見實詞、多義詞、通假字和古今異義詞。文言文中的句子翻譯大多考查文章的中心句、重點句以及特殊句式。3、課內(nèi)文段和課外文段比較閱讀近五年中考對文言文閱讀的考查均采用了這樣的形式，用比較閱讀的方式，除了可以考查學生對文言文基本內(nèi)容的理解，還拓寬了考查文言文閱讀的范圍。由考查學生對文言文知識的積累到側(cè)重于考查學生實際閱讀文言文的能力，尤其是通過求同辨異，可以加深學生對文言文內(nèi)容的理解，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，避免學生死記硬背課標推薦的課文內(nèi)容和老師設(shè)計的問題答案。4、注重對古詩文名句的理解和賞析。5、注重古今聯(lián)系。強調(diào)在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，考查學生獲得自己獨特感受和見解的能力。附：五年中考卷和備用卷涉及的古詩文復習策略(一)保證時間，充分復習?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，古詩文篇目多、容量大，要讓學生記清記牢很不容易，需要給予充分的復習時間。我非常重視古詩文的學習，在整個中三的教學過程中，所有的早自習課全用于古詩文的讀背和默寫。另外，在上正課時間講解分析古詩文之后，也會給學生留適量的時間來背、默。有了充分的時間保證，學生才有可能記準記牢古詩文基礎(chǔ)知識。(二)多種方式，強化記憶。1、學生自己讀背、默寫。2、小組過關(guān)。3、老師大面積抽查：選取兩三個知識點進行提問，力求讓大多數(shù)學生都成為老師抽查的對象，不讓他們產(chǎn)生僥幸的心理。對于抽查時沒掌握好的學生，找時間進一步督促，并給予適當?shù)墓膭?，使其有信心、有決心完成學習任務。4、集體默寫：默寫的內(nèi)容：包括原文、重點的課下注釋以及重點的句子翻譯。默寫后老師及時批改，畫出學生的錯誤之處并讓他們更正，然后對錯誤的地方再次讀背。默寫的次數(shù)：文言文默寫兩遍，太長的課文側(cè)重于默寫名句和易出現(xiàn)錯字的句子；古詩詞默寫三到五遍?！爸灰Ψ蛏?，鐵杵磨成針”，用數(shù)量上的多，達到質(zhì)量上的高，從而實現(xiàn)中考古詩文少失分、不失分的目標。(三)教給方法，規(guī)范答題。文言文閱讀：1、詞語解釋方法點撥：牢記課內(nèi)，結(jié)合語境，推斷課外。2、句子翻譯方法點撥：力求直譯，變單音節(jié)詞為雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，并適當調(diào)整語序。3、內(nèi)容理解概括(包括內(nèi)容概括；作者感情；觀點；詞、句作用等)方法點撥：找出文段中與問題相關(guān)的語句，結(jié)合語境，歸納提煉。4、開放性試題。方法點撥：結(jié)合文段中的看法或觀點并聯(lián)系生活實際(切忌以現(xiàn)代人的觀念去評價古人)。古詩詞閱讀：1、賞析名句基本方法：詩句意思+表達的感情其它角度：修辭、表現(xiàn)手法、抒情方式、煉字、哲理等2、描述畫面答題方法：體現(xiàn)句中涉及到的所有人或景物加上適當?shù)穆?lián)想、想象之景3、典故作用答題方法：聯(lián)系典故具體內(nèi)容并結(jié)合語境分析在文中表達的感情或某種愿望。(四)多次測試，綜合練習。我校九年級語文每周做兩套測試卷，老師批改、講評之后再讓學生把試卷中的各類古詩文題目在理解的基礎(chǔ)上讀背一遍，老師以提問的形式適當抽查學生掌握的情況。每次大型考試之后對學生的得失分情況進行統(tǒng)計，然后在班上點名表揚古詩詞和文言文得滿分和接近滿分的學生，讓他們成為其他學生學習的榜樣，從而起到表彰先進，激勵后進的作用。古詩文的復習工作是艱苦的、繁雜的，只要我們有耐心、有信心、有恒心，就一定能抓好這項工作，取得2012年中考的勝利。四、作文一、河南中招作文命題趨勢及特點回顧近五年我省中考語文作文命題，都采用的是二選一的命題形式，2007年采用的是“半命題+命題”的形式，2008年采用的是“命題+材料”，2009年采用的是“命題+材料”，2010年采用的是“半命題+材料”，2011年采用的是“半命題+材料”。由此可以看出，命題、半命題作文二年輪流交換，寓意材料作文四年都有，2012年會怎樣呢?“命題+材料”，類推似乎應該是這樣，但命題人的心思大家可別猜，弄不好方向就搞歪。我覺得應該在命題、半命題、材料作文上狠下功夫，但其它的形式也不可完全放棄。無論中考作文以何種形式出現(xiàn)，但在命題內(nèi)容上具有展現(xiàn)自我，展示個性，感悟生活，認識社會的特點，其寫作范圍仍是以“我”為圓心，以“生活為半徑。或關(guān)注考生的真情實感：如2007年的半命題作文那一次，我很，2011年的半命題作文懷念的日子；或關(guān)注考生的生活體驗：如2005年的半命題作文最美麗的，2010年的半命題作文我身邊的；或關(guān)注考生的健康成長：如2006年的命題作文我養(yǎng)成了一個好習慣；或關(guān)注考生的品德修養(yǎng)：如2008年的命題作文那個故事的主角是我等等。把握了這些我覺得猜題就沒有必要了，只需引導學生用真心去感受生活，用真情去體驗生活，平時多點訓練，多點引導，才是我們實實在在應該做的。二、作文復習對策(一)引導學生多渠道積累作文素材有人說：中考作文的最大問題不在考生的寫作技法，而在于考生無話可寫?？荚噳毫κ沟煤芏鄬W生沒有時間、沒有精力也沒有意識去關(guān)注生活，積累生活。而中考作文的復習首先也無法回避考生的寫作素材積累，在接下來的復習階段，我認為我們應該從以下幾個方面幫助考生進行積累和運用?？梢越Y(jié)合早讀課、自習課、語文課前的演講，以“一周之最”的形式，如“最辛苦的”“最有趣的”“最感人的”“最美麗的”等話題引導學生積累生活。這種方式比較經(jīng)濟，學生的參與面也廣，此外考生之間的互相交流也能產(chǎn)生1+1大于2的效果。選擇學生喜聞樂見的材料，引導學生關(guān)注生活，關(guān)注社會。生活與社會是寫作的源泉，如何讓考生在繁重的壓力下仍然關(guān)注生活關(guān)注社會，我們應該多選擇一些為學生喜聞樂見的材料，尤其在這樣一個互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)上很多有價值的東西都可以作為寫作教學的切入點。進行中考優(yōu)秀作文的賞讀、積累。利用讀報堂20分鐘時間，學生自讀教師推薦的一篇優(yōu)秀習作，就文章的立意、構(gòu)思、語言等某一方面的獨特之處進行分析引導，引導學生在自己的習作中練習運用。結(jié)合現(xiàn)代文閱讀中選材精美的特點，適時點撥，汲取其中學生能用的一兩處寫作優(yōu)點，他為我用，博采眾長。進行作文升格課的訓練。作文升格課是中考作文復習的主要形式，以作文升格課啟發(fā)考生關(guān)注生活，學會思考，并啟迪學生回憶初中三年的作文，進行修改、完善和儲備，可以讓學生面對考場作文心中有底。(二)上好五節(jié)作文課在平時的作文訓練中，不少學生存在著不同程度的習作問題，如：審題問題(不正確、不細致、不貼切)；立意問題(不明確、不正確、不深刻)；選材問題(不真實、不恰當、不新穎)；結(jié)構(gòu)問題(不完整、不合理、不精巧)；表達問題。(不清楚、不簡潔、不細膩)；文體問題(不規(guī)范、不明了、不適合)，。針對上述問題，我們很重視五節(jié)作文課的講解與訓練，這五節(jié)作文課的題目分別是：審題構(gòu)思訓練、選材與組材、擬題的技巧、開頭和結(jié)尾的方法、細節(jié)描寫訓練，通過一般技巧，爭取使學生的作文能夠達到中考的要求：1、符合文體特點；2、內(nèi)容符合題意，要充實；3、結(jié)構(gòu)要完整；4、語言要通順。(三)做到“精講”“精練