小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建方案

小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建方案 更多 0 分享本頁將有機(jī)會獲得最新 其它獎品 . 為了落實(shí)區(qū)中小學(xué)校特色創(chuàng)建工作實(shí)施方案，加快全區(qū)學(xué)校特色創(chuàng)建工作步伐，提升區(qū)域教育的水平，特制定本評估方案。 一、評估類別 培養(yǎng)學(xué)生特長類（以培養(yǎng)學(xué)生特長為主要特征的）。 教育改革特色類（以運(yùn)用先進(jìn)的教育思想、教育理論，深化學(xué)校內(nèi)部綜合改革，或者通過建立有效的運(yùn)行機(jī)制以協(xié)調(diào)社會各方面力量形成社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)校運(yùn)行質(zhì)量和辦學(xué)效益為主要特征的）。 管理特色類（以運(yùn)用先進(jìn)的管理思想或管理手段，改革學(xué)校內(nèi)部管理體制，激發(fā)教職工積極性為主要特征的）。 教學(xué)改革特色類（以某科目教學(xué)改革或某些科目橫向綜合改革為主要特征的）。 二、評估等級 初級階段 學(xué)校在辦學(xué)的各項(xiàng)工作中表現(xiàn)出積極的與眾不同的方面，是一所學(xué)校積極進(jìn)取的個(gè)性表現(xiàn)，具有特色雛形。 中級階段 學(xué)校形成 單項(xiàng)性特色，并經(jīng)過單項(xiàng)特色的拓展，形成鮮明的辦學(xué)風(fēng)格。 高級階段 學(xué)校形成鮮明辦學(xué)風(fēng)格，在學(xué)生學(xué)有特長的基礎(chǔ)上，將其拓展成學(xué)校的辦學(xué)個(gè)性，成為全面深化素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的有效載體。 三、評估標(biāo)準(zhǔn) 評估工作依據(jù)區(qū)中小學(xué)校特色創(chuàng)建工作評估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。 四、評估內(nèi)容與方式 評估內(nèi)容 區(qū)教育局組織評估專家組對被評估學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，對照評估方案的指標(biāo)體系對學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)行評估。重點(diǎn)檢驗(yàn)：學(xué)校的定位和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與社會要求、學(xué)生全面發(fā)展以及學(xué)校實(shí)際情況是否相符合，學(xué)校的實(shí)際教學(xué)工作狀態(tài)與 確定的目標(biāo)是否相符合，學(xué)校所培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量與學(xué)校的定位和目標(biāo)是否相符合。 評估方式 專家組進(jìn)?？疾煸u估時(shí)采用的是“聽、看、查、議”四種方式。 聽：認(rèn)真聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)特色創(chuàng)建工作的匯報(bào)，深入課堂聽教師講課，召開校領(lǐng)導(dǎo)、教師、中層管理干部、學(xué)生、座談會，廣泛聽取教師和學(xué)生的意見。 看：審閱有關(guān)資料，考察校園環(huán)境和各種教學(xué)設(shè)施等。 查：查閱教學(xué)計(jì)劃等有關(guān)資料和教學(xué)管理文件檔案，進(jìn)行個(gè)別訪談和專題調(diào)研等。 議：評議。 五、評估時(shí)間 區(qū)學(xué)校特色創(chuàng)建工作專家組每年進(jìn)行兩次學(xué)校特色評估認(rèn)定工作， 3 月份 進(jìn)行特色項(xiàng)目的審核和確定工作， 12 月份按照評估等級進(jìn)行驗(yàn)收，并召開總結(jié)表獎會。 六、評估審核工作程序 學(xué)校根據(jù)發(fā)展規(guī)劃，擬定學(xué)校特色創(chuàng)建項(xiàng)目。 學(xué)校起草特色創(chuàng)建可行性分析報(bào)告、填寫學(xué)校特色創(chuàng)建項(xiàng)目申報(bào)表。 向區(qū)學(xué)校特色創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出評估申請。 區(qū)學(xué)校特色創(chuàng)建工作專家組對學(xué)校可行性分析報(bào)告和學(xué)校特色創(chuàng)建項(xiàng)目申報(bào)表進(jìn)行審核，將初步評審意見反饋給學(xué)校。 學(xué)校按照區(qū)學(xué)校特色創(chuàng)建