上海市2013年各區(qū)高三一模語(yǔ)文試卷答案(一).doc

上海市2013年各區(qū)高三一模語(yǔ)文試卷答案（一）閔行區(qū)一模答案一 閱讀一、（16分）1.（1分）陳 濫（寫(xiě)錯(cuò)一字不得分） 2.（2分） 、 ， ， ？ 3.（2分）人類滅亡（或人類倒退回野蠻原始的時(shí)代，或摧毀人類的文明）（2分）4.（2分）B5.（4分）內(nèi)涵：無(wú)論是“雨”還是“雪”，所代表的都是公正與無(wú)私：在下雨或者下雪時(shí)，無(wú)論高低貴賤都是平等的。內(nèi)涵：無(wú)論是“雨”還是“雪”，都滌除了人性中的污濁與黑暗：雨水有潔凈的功能，雪的潔白也會(huì)讓污穢在它面前無(wú)所遁形。或“雨”和“雪”既是潔凈的，又是污穢的。（4分）（評(píng)分要點(diǎn)：內(nèi)涵各1分，理由陳述各1分）6.（5分）提示：“雨非雨，雪非雪”，“雨”和“雪”絕對(duì)不僅僅是客觀的自然現(xiàn)象，相反是神秘、朦朧、飄渺的，因而可以讓人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想和豐富的意象解讀。正如白居易的“花非花、霧非霧”一樣飄渺朦朧，意涵豐富。另外，“雨”、“雪”的描寫(xiě)，還有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、渲染氣氛、象征等作用。答題時(shí)注意摘取原文信息，進(jìn)行充分說(shuō)明。選取其中一點(diǎn)進(jìn)行論述即可。要點(diǎn)：摘取原文中關(guān)于“雨非雨”或者“雪非雪”的信息1分；舉例說(shuō)明中能夠扣住所篩選的信息要點(diǎn)進(jìn)行正確的闡析3分，語(yǔ)言表達(dá)1分。示例1：“雪”不僅是自然現(xiàn)象，同時(shí)它的“嚴(yán)寒與溫暖，隨你怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)”可以讓我們對(duì)文學(xué)作品中的人物形象有著豐富的解讀：例如林教頭風(fēng)雪山神廟中的風(fēng)雪不僅有渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，而且“風(fēng)雪的嚴(yán)寒”與“陸虞侯等人的密謀陷害”相呼應(yīng)，當(dāng)林沖無(wú)意中聽(tīng)到殺人計(jì)劃時(shí)，感受到的不僅僅是天氣的寒冷，還有忍辱含垢、茍且偷生希望的徹底破滅，深入骨髓的寒意終于讓他走上了反抗的道路。在這里，風(fēng)雪的嚴(yán)寒讓我們對(duì)林沖的性格有了豐富的解讀。示例2：“雨水可以讓大地恢復(fù)生機(jī)，讓萬(wàn)物復(fù)蘇”，人也如此，最后一片葉子中瓊珊在疾病的困擾中喪失了生存的信念，而凄風(fēng)苦雨之夜貝爾曼用生命畫(huà)下的最后一片葉子讓瓊珊有了生存下去的熱望，從一蹶不振、沮喪絕望中恢復(fù)了生機(jī)，從而走向新生?！坝晁袕?fù)原的功能”大致在此吧。示例3：雨或雪的描寫(xiě)不只是單純的自然現(xiàn)象，還可以營(yíng)造迥然不同的氛圍。如詩(shī)經(jīng)采薇中的“今我來(lái)思，雨雪霏霏”中的“雪”，將抒情主人公對(duì)生活的虛耗、生命的流逝及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生活價(jià)值的否定；以及歸路漫漫、道途險(xiǎn)阻、行囊匱乏、又饑又渴的生活困境和對(duì)父母妻孥的擔(dān)憂等憂傷情緒，全在這“雪”中得以充分的感悟和表現(xiàn)。二、（22分）7.（2分）人情的輕薄寡淡（或真情的缺失、疏離）8.（3分）表達(dá)作者對(duì)當(dāng)今“金本位”的人情現(xiàn)象和“物質(zhì)繁榮必須付出精神淪喪的代價(jià)”說(shuō)法的否定或者不認(rèn)同；同時(shí)也為了引出自己對(duì)重建真情的社會(huì)價(jià)值體系的渴望與憧憬，在對(duì)比中凸顯作者的主旨和思想情感。（3分）要點(diǎn)：“否定與不認(rèn)同”；兩種社會(huì)現(xiàn)象的概括；對(duì)比的手法以及意義。（答到一點(diǎn)得2分，答到兩點(diǎn)得3分）示例：連用三個(gè)“據(jù)說(shuō)”，寓強(qiáng)烈的否定諷刺于委婉含蓄的表述中，強(qiáng)調(diào)突出了作者對(duì)從菲薄的贈(zèng)品到靠金錢維系人際關(guān)系的現(xiàn)狀的一種否定態(tài)度。認(rèn)為這是一種精神的淪喪，對(duì)人情的淡薄感到惋惜，呼吁人們找回人間真情。9.（3分）運(yùn)用整散句結(jié)合（排比）的手法，強(qiáng)調(diào)薄薄的紙片卻可以傳遞溫情與問(wèn)候，抒發(fā)了作者對(duì)當(dāng)下社會(huì)中人情寡淡的憂慮以及重建真情的理想社會(huì)的期待，句式富于變化，生動(dòng)感人。（要點(diǎn)：整散結(jié)合1分/排比；內(nèi)容概括1分；效果1分）10.（4分）句子：2分；理由：2分示例1:句子“最后可能就拽過(guò)一張紙來(lái)，想在上面寫(xiě)一些情，一些別人可能并不呼應(yīng)并不需要的字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)人情確確實(shí)實(shí)就是一張紙。”理由：這句中的“一張紙”、“一些情”“一些字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”與第段中連用的三個(gè)“小小”相照應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了紙片雖微不足道、雖不起眼，但人有時(shí)就是需要有這樣微小的載體存在，來(lái)寄托自己的思緒與情感，抒發(fā)自己的感念與期待。卡片雖小，紙片雖薄，但仍有它存在的價(jià)值，那就是：傳遞真情。情誼雖淡，人情雖薄，但仍渴望表達(dá)，因?yàn)椋喝诵男枰獪贤?。示?:“可以移向唱片，移向古董。移向動(dòng)物，移向花草，移向郵票，移向書(shū)報(bào)”理由：全文在對(duì)比中反映了當(dāng)下人情寡淡疏離的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了對(duì)充滿溫馨與真誠(chéng)的真情社會(huì)的憧憬與期待。第節(jié)中下榻處的花瓶、花束、卡片雖然輕薄，卻負(fù)載了深厚的情誼，恰是作者理想中的真情社會(huì)的呈現(xiàn)；而第節(jié)中人們將情感“轉(zhuǎn)移”到冰冷虛幻的事物中去，內(nèi)心的孤獨(dú)和閉鎖正是“人情萎縮”的當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)象。前后遙相呼應(yīng)，對(duì)比鮮明，從而凸顯了本文的主旨。11.（6分）C、E（答對(duì)一項(xiàng)給3分）12.（4分）特點(diǎn)：抒情式的結(jié)尾，問(wèn)句作結(jié)，綿長(zhǎng)的思念與期待（2分）；作用：情感的推進(jìn)，呼應(yīng)前文（2分）示例1:以問(wèn)句形式結(jié)尾，語(yǔ)淺情深，意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)，將讀者的思考引向深入，抒發(fā)了作者對(duì)真誠(chéng)與溫情的人際關(guān)系的呼喚與期待；在結(jié)構(gòu)上則呼應(yīng)第節(jié)中“曼哈頓萬(wàn)家燈火中，也有了我小小的一盞”，抒發(fā)了作者對(duì)留下卡片的人的思念與愧疚之情。示例2:以懷想中的景來(lái)收束全篇，將“我”對(duì)人與人之間的真情溝通的呼喚寄托于曼哈頓的萬(wàn)家燈火之中，化抽象為具體。以疑問(wèn)作結(jié)，含蓄委婉的表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)年那個(gè)寫(xiě)卡片人的懷念之情，希望自己的感懷能有人理解、有人應(yīng)和，對(duì)萬(wàn)家燈火下的所寓意的人間真情永不泯滅的一種期許之情。三、（6分）13.（1）道阻且長(zhǎng)（或道阻且右 道阻且躋）（2）多情自古傷離別（3）又恐瓊樓玉宇（4）卻話巴山夜雨時(shí)（5）三山半落青天外（6）苔痕上階綠（7）金就礪則利（8）不恥相師（或君子不齒）四、（8分） 14. （1分）簡(jiǎn)陋備注：要與前者“偏僻”有區(qū)分，幽靜、自然、靜謐、寧?kù)o、幽深、清幽、安靜等不得分。 要與前者“偏僻”有對(duì)應(yīng)，表現(xiàn)漁家精神不得分，比如：淳樸、質(zhì)樸、恬靜不得分。 “簡(jiǎn)陋”的同義詞均可：簡(jiǎn)樸、樸素、貧窮、破舊等均可。15. （3分）C16. （4分）要點(diǎn)：可結(jié)合景物描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)側(cè)面反映行客的心理活動(dòng)1分；需寫(xiě)出行客的猶疑、焦灼、期待、欣喜等情感的層次變化2分；語(yǔ)言表達(dá)1分。 示例1：行客躑躅徘徊于柴扉外，心下念道：竹徑幽深蜿蜓，前村尚在遠(yuǎn)處。今夜怕是需借宿于此了?？捎裢眉纫褨|升，往來(lái)漁船也愈發(fā)稀少，怎奈漁家還不歸來(lái)？啊，那江上一葉扁舟正向岸邊行來(lái)，莫不是漁人正尋沙岸泊船？是的，是的！見(jiàn)他那身上蓑衣在春風(fēng)中拂動(dòng)。果真歸來(lái)，甚好甚好！示例2: 江水漲潮，望門投止，趑趄不前。遠(yuǎn)行一天的我早已疲累不堪，翹首瞻望，柴扉之內(nèi)，闃無(wú)人跡，時(shí)間分分秒秒地流逝，曉月初升，竹林深處，可有主人的蹤跡？極目遠(yuǎn)望，江面之上歸船已寥寥。攢眉千度，化不開(kāi)的憂慮。驀然一葉正在靠近沙岸的小船撲入眼簾，被風(fēng)帶起的蓑衣燃起了我所有的熱情，終于等到了備注：給高點(diǎn)。盡可能多找一些得分點(diǎn)。可以兩分可以三分的就給三分。差的2分，極差1分。得分點(diǎn)：景物描寫(xiě)，江水、潮水、竹林、船只等，但凡準(zhǔn)確，均可得1分。 神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)，翹首、遠(yuǎn)望、徘徊、踱步、敲門等，但凡準(zhǔn)確均可得1分。 感情：猶疑、焦灼、期待、欣喜、擔(dān)憂、忐忑等，但凡準(zhǔn)確，均可得1分。 情感變化：若能做到有層次地寫(xiě)出情感的轉(zhuǎn)變，給2分。 語(yǔ)言表達(dá)：流暢通順即可給1分。五、（17分）17.（4分）（1）仔細(xì)（2）舉，拿 （3）都,全部（如果單單答通“俱”不給分，答道了通“俱”后面又加了解釋可以給分）（4）怎么，為什么18.（2分）B19.（6分）（1）彭淵材呼喚拿著刀鑷工具的人，讓他剃掉自己的眉毛。（重點(diǎn)：省略句；使）（2）我常常想要推行古道，卻不被人理解。（重點(diǎn)：行；被動(dòng)句）。20（2分）整治自己的形象，模仿狄梁公，推行古道。（這里必須答道“推行古道”），如果單單只回答彭淵材想要在外貌上模仿狄梁公只給1分）21（3分）東施效顰，邯鄲學(xué)步，自以為是，自欺欺人，舍本逐末，本末倒置，裝模作樣，固執(zhí)己見(jiàn)，末學(xué)膚受，口耳之學(xué)，膠柱鼓瑟，食古不化等（答到一個(gè)得2分）提示：兩個(gè)成語(yǔ)側(cè)重的角度應(yīng)有所不同，前一個(gè)可側(cè)重于彭淵材模仿的行為，如“邯鄲學(xué)步”；后一個(gè)可側(cè)重于彭淵材對(duì)行古道的錯(cuò)誤理解，如“食古不化”。六、（11分）22.（1分）年成好，連年豐收。（經(jīng)常，多次，每年等詞和收成好，豐收必須都出來(lái)）23.（3分）人與險(xiǎn)境中常謹(jǐn)慎自勉因而安全；于坦途順境時(shí)卻疏忽大意而致危險(xiǎn)。（一點(diǎn)兩分，2點(diǎn)3分；如果概括為在天下太平時(shí)要居安思危也給2分）24.（2分）A25.（2分）饑年命賤，豐年物賤，無(wú)論饑年還是豐年，農(nóng)民都勞苦憂愁，擔(dān)著無(wú)窮的心事。要點(diǎn)：對(duì)“農(nóng)家歲兇則死于流殍，歲豐則傷于谷賤”的準(zhǔn)確理解1分；總結(jié)1分。26（3分）馮道的諷諫委婉含蓄（善于辭令）（1分）用“奉使中山”的御馬經(jīng)歷設(shè)喻說(shuō)理（借事說(shuō)理），使所說(shuō)的道理形象生動(dòng)，易為君主接受；（1分）援引前人的詩(shī)句直陳農(nóng)民的勤苦，使自己的陳情和觀點(diǎn)更具說(shuō)服力。（1分）總之，既婉曲又深刻，體現(xiàn)了諫臣高超的說(shuō)話藝術(shù)。示例1:馮道進(jìn)言，曲折委婉，含蓄而富于深意。例如：當(dāng)皇上與之談及天下太平的現(xiàn)狀時(shí)，他并未直接言明要“居安思危”的主張，而是先言自己過(guò)去在先帝時(shí)，奉命出使中山過(guò)程中，在險(xiǎn)途與坦途的不同的駕馬經(jīng)歷，進(jìn)而指出：凡治理天下的道理也大多如此。婉曲有致，卻也擊要害。二 寫(xiě)作27評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一類卷（63-70分）基準(zhǔn)分67分 準(zhǔn)確理解材料，角度恰當(dāng)，立意深刻，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有新意，有文采。二類卷（52-62）基準(zhǔn)分57分 理解材料基本準(zhǔn)確，角度較恰當(dāng)，立意較深刻，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，感情真實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順。三類卷（41-51分）基準(zhǔn)分45分能理解材料，角度尚恰當(dāng)，立意一般，中心尚明確，內(nèi)容尚充實(shí)，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順，偶有語(yǔ)病。四類卷（21-40分）基準(zhǔn)分29分 脫離材料，角度或立意不當(dāng)，中心不明確，內(nèi)容單薄，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)言欠通順，語(yǔ)病較多。五類卷 （20分以下）符合以下一項(xiàng)即為五類： （1）脫離材料。 （2）文理不通。 （3）全文不足400字。說(shuō)明：（1）未寫(xiě)題目扣2分。（2）錯(cuò)別字1個(gè)扣1分，至多扣3分。（3）文面不整潔，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多，酌情扣1-2分；文面整潔美觀，酌情加1-2分。青浦區(qū)2012學(xué)年第一學(xué)期高三年級(jí)期末抽查語(yǔ)文參考答案修訂（一）答案 （17分）1我對(duì)北大的態(tài)度（情感）。（2分） 2.B（2分）3指在規(guī)矩與個(gè)性之間有彈性，有平衡，在一定的規(guī)矩的規(guī)范約束下個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，個(gè)人的才智，抱負(fù)得以充分的發(fā)揮。（大意對(duì)即可）（2分）4.推崇個(gè)性與氣質(zhì)；兼容并包，自由發(fā)展；有信仰又多懷疑；自尊與自信；（4分） 5D（3分）6.答案略（實(shí)質(zhì)1分、表現(xiàn)2分、語(yǔ)言條理1分）例：居里夫人“精氣神”的實(shí)質(zhì)：淡淡地生活，靜靜地思考，執(zhí)著地進(jìn)取，直進(jìn)到智慧高地，自由地駕馭規(guī)律，而永葆一種理性的美麗。表現(xiàn)：不為美形所累、不為美譽(yù)所困；刻苦求學(xué)、發(fā)奮科研、成就非凡。 （二）答案 （21分）7簡(jiǎn)單介紹“我”的病情，與“我”已經(jīng)活了三十三年形成反差，為輪椅帶給“我”的生命驅(qū)動(dòng)作鋪墊。（或：為下文我在親情友情支撐下與命運(yùn)抗?fàn)庮B強(qiáng)生活作鋪墊。其他如有道理的，可酌情給分）（3分）8表達(dá)友情的珍貴（或?qū)ε笥训母屑ぃ?；表明坐在輪椅上“我”也游歷了很多地方，輪椅提高了我的生命質(zhì)量。（2分）9.朝拜者：對(duì)生命、對(duì)命運(yùn)敬畏的人； 陌生人：在未知的人生之路上摸索的人。（2分）10B、F（6分）11（4分）語(yǔ)淡情深；飽含哲理；幽默詼諧。（1分）例子（1分）分析（2分）（可從三者中任選一點(diǎn)）12a、輪椅是禁錮，也是翅膀；b、輪椅承載著親情、友情與愛(ài)情；c、我的輪椅生涯，也是我感悟生命意義的過(guò)程 （共4分，意對(duì)即可；答對(duì)兩點(diǎn)得全分）（三）答案（6分）13.意在沛公 雨雪霏霏 鳥(niǎo)倦飛而知還 千里共嬋娟 何當(dāng)共剪西窗燭 （6）未解憶長(zhǎng)安 亂花漸欲迷人眼 贏得生前身后名（四）答案 （8分）14生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄 （2分） 15B（非梅開(kāi)，笛吹梅花落，非春意盎然。）（3分）16著力寫(xiě)自己夫死國(guó)亡的悲涼之情。從外貌看，臉色憔悴，鬢發(fā)斑白，可見(jiàn)其受到的打擊深重。更可怕的是內(nèi)心的失望乃至絕望。對(duì)她來(lái)講，一切的熱鬧、歡樂(lè)、喜悅都和她無(wú)緣。她怕見(jiàn)節(jié)日晚上的喧鬧以勾起對(duì)往日美好的回憶，只能在簾兒底下，屋角落里聽(tīng)其他人說(shuō)說(shuō)笑笑。（3分，可從外貌、動(dòng)作、心理三方面闡述。）（五）答案 （15分）174分原（推究）前（在前面；向前）函（用匣子裝）逸豫（安閑快樂(lè)）18（3分）A.19禍患常常是從細(xì)微的事情積累起來(lái)的，人的才智勇氣往往被他溺愛(ài)的事物困擾。（后半句翻譯可參照教材注釋：有智慧有勇力的人常常會(huì)因?yàn)槌聊缒呈挛锊荒茏园味萑肜Ь?。）?分）20B（2分。從句中“豈歟？”的句式，可理解為是一種反詰。從“皆歟？”可以斷定是要肯定人事的重要。再?gòu)娜膩?lái)看，文章論述的也是人事。）21論點(diǎn)：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉?。?分） 論證方法：正反對(duì)比論證（1分）寫(xiě)作意圖：告誡北宋統(tǒng)治者要居安思危，力戒驕奢，防微杜漸，勵(lì)精圖治。（2分） (六)答案 （13分）22. 敬齋先生性嗜梅（或“先生性之所嗜也”）（關(guān)鍵詞：嗜）（2分）23. C（3分）24.（3分）比擬手法（1分）；生動(dòng)形象地寫(xiě)出了梅心懷感激，回報(bào)主人的情態(tài)（1分）；梅與人相酬相得，渾然一體（1分）。25.（共3分）襯托梅的個(gè)性品格（2分），又表現(xiàn)主人對(duì)梅莊經(jīng)營(yíng)部署的出人意表的旨趣。（1分）26.尊重個(gè)性、崇尚自然天趣。（順木之天）（2分）27略作文審題參考：雖然我們每個(gè)人都希望自己的人生是大而甜的橘子，但那只能是我們的美好愿望而已。任何人的一生都不會(huì)絕對(duì)的完美。這就要看我們?cè)趺磦€(gè)活法，看我們?nèi)绾螌?duì)待自己手中的橘子。蔡先生拿到酸的慶幸其大，拿到小的則慶幸其甜。他的做法充滿了智慧，而這樣的人生就是一種智慧的人生。我們的人生充滿了無(wú)數(shù)個(gè)這樣的橘子，蔡先生的做法對(duì)我們來(lái)說(shuō)猶如一劑良藥。倘若我們總是以自己的尺度來(lái)衡量萬(wàn)事萬(wàn)物，則我們連一個(gè)橘子也拿不到。因此我們不能奢求人生，不能抱怨生活，相反，我們要以感恩的心態(tài)來(lái)對(duì)待這并不算漫長(zhǎng)的人生。立意參考點(diǎn)：正確看待人生中的得與失，不要患得患失。要用陽(yáng)光的心態(tài)，從好的角度看待生活中的人與事。 心懷感恩之心，樂(lè)享美好人生。 知足常樂(lè)長(zhǎng)寧區(qū)參考答案一、閱讀（80分）（一）（16分）1不同（或相反）的感觸（或理解、見(jiàn)解等）（2分）2（1）學(xué)術(shù)思想與現(xiàn)實(shí)生活接觸（趨向?qū)憣?shí)）；（2）學(xué)術(shù)思想大眾化，雅俗共賞。（答對(duì)1點(diǎn)給2分，答對(duì)2點(diǎn)給3分）3D（2分）4膚淺頑劣的民眾；個(gè)性堅(jiān)強(qiáng)、具有特立獨(dú)行的膽與識(shí)的人（各1分，共2分）5. 勇敢走向十字街頭，打破習(xí)俗和偶像，自由伸張自我。（3分）6. 作者采用書(shū)信的方式，營(yíng)造了一種面對(duì)面談話的氛圍，拉近與中學(xué)生的距離（2分），同時(shí)又以朋友（或同齡人）的身份和語(yǔ)氣來(lái)闡述觀點(diǎn)（1分），使自己的觀點(diǎn)易于為人接受（1分）。（二）（22分）7. 開(kāi)頭兩段，作者由己及人，寫(xiě)到了今人的歷史文化情結(jié)，不僅為尋訪陽(yáng)關(guān)蓄勢(shì)（1分），而且暗示作者的陽(yáng)關(guān)之旅也是一次文化之旅（1分）。8. 作者此處思接千載，視通萬(wàn)里，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，用三組排比再現(xiàn)了沙場(chǎng)征戰(zhàn)和親人們的思念，內(nèi)涵豐富，蒼涼悲壯，富有感染力。（聯(lián)想和排比，2分；概括內(nèi)容，1分；效果1分）9. 唐代沒(méi)有把屬于藝術(shù)家的自信延續(xù)久遠(yuǎn)，藝術(shù)只是為了制造娛樂(lè)（2分）；西出陽(yáng)關(guān)的文人大多是謫官逐臣，抒發(fā)的只是嘆息（1分）。10. A C（6分）11. 文中不止一次寫(xiě)雪，在不斷點(diǎn)題的同時(shí)（1分），也為全文營(yíng)造了一種蒼涼悲壯的氛圍（1分），增添了陽(yáng)關(guān)的滄桑之感（1分）。12. 天氣寒冷，路途遙遠(yuǎn)，作者孤身前往（2分）；曾經(jīng)驗(yàn)證過(guò)人生壯美和藝術(shù)情懷弘廣的陽(yáng)關(guān)沒(méi)能繼續(xù)享用溫醇的詩(shī)句，而今