徐州沛縣2013年教師編制考試真題.doc

徐州沛縣2013年教師編制考試真題一、選擇題1.現(xiàn)代社會出現(xiàn)了古代社會所沒有的工程、機電、航空之類的專業(yè)學校，這說明制約學校教育制度建立的因素是（ ） A.社會意識形態(tài) B.社會政治制度 C.本國文化歷史傳統(tǒng)D.生產力發(fā)展水平2.在教育史上，第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理和心理學作為教育學的理論基礎的教育家是（ ）A.康德B.夸美紐斯C.洛克D.赫爾巴特3.中國近代制度化教育興起的標志是清末的（ ） A.京師大學堂的建立B.廢科舉，興學校 C.北洋大學的創(chuàng)建D.洋務運動的推行4.在我國教育史上，最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的是（ ） A.揚賢江 B.蔡元培 C.李大釗D.陶行知5.古代埃及設置最多的學校是（ ） A.文法學校B.騎士學校C.琴弦學校D.文士學校6.決定教育領導權的主要因素是（ ） A.生產力B.政治經濟關系C.文化D.科學技術7.促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是（ ）A.遺傳因素B.個體主觀能動性C.環(huán)境D.教育8.對一切教育工作具有指導意義，體現(xiàn)教育根本性問題的是（ ）A.教育規(guī)律B.教育任務C.教育目的D.教育內容9.在教育內容的教學上，教師與學生的關系是一種（ ）A.民主平等關系B.控制與被控制關系C.授受關系D.主導與服從關系10.目標評價模式最為關鍵的步驟是（ ）A.確定方法B.確定內容C.確定目標D.確定標準11.中學生作為接受教育的未成年公民，享有公民權利中最基本、最重要、內涵最為豐富的（ ）A.人格尊嚴權B.人身權C.隱私權D.名譽權12.一個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度，以及一次測量所得結果的準確性程度稱為測驗的（ ）A.效度B.信度C.難度D.區(qū)分度13.泰勒的課程論經典著作是（ ）A.課程與教學的基本原理 B.教學目標分類學C.教育過程D.教學與一般發(fā)展14.在教學策略中，強調知識結構的結構化策略屬于（ ）A.內容型策略B.形式型策略C. 方法型策略D. 綜合型策略15.下列關于學生學業(yè)成績評定，正確的敘述是（ ）A.評定學生學業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法B.一般說，題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級制較便利C.題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運用的題目用百分制較方便D.在成績評定時，不能把等級制換算成一定的分數(shù)二、填空題16.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的 。17. _是人的身心發(fā)展的生物前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。18.素質教育是以培養(yǎng)_為重點的教育，它體現(xiàn)了素質教育的時代性。19.二戰(zhàn)后，世界教育改革和發(fā)展呈現(xiàn)出教育的_、全民化、民主化、多元化及教育技術的現(xiàn)代化等新特點。20.校風是學校中物質文化、制度文化、_的統(tǒng)一體，是經過長期實踐形成的。21.教育對生產力促進作用主要通過兩個方面來實現(xiàn)：_，教育再生產科學技術。22.赫爾巴特的教育思想對19世紀以后的教育實踐和教育思想產生了很大影響,被看作是_的代表。23.“身殘志堅”說明了個體的身心發(fā)展中生理機能和心理機能具有_關系。24.教學作為學生的一個特殊認知過程，其認識的特殊性表現(xiàn)在：認識的_性和認識的交往性、認識的教育性和指導性。25.備課內容包括：鉆研教材、_和制定教學進度計劃。26.教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的教學方法為 _。27.教育目的具有導向作用、激勵作用和_作用。28.確定我國教育目的的理論基礎是_ 。29.制約課程的三大因素是知識、_和兒童。30.在具有實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校餓課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程是_。31.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的_。32. _是學校教育中最基本的活動，它在學校整個教育系統(tǒng)中居于中心地位。33.德育過程是提高學生道德認識、陶冶學生品德情感、鍛煉學生品德意志和培養(yǎng)學生品德行為習慣的過程。因此，有班主任將德育工作總結概括為四句話：曉之以理、_、持之以恒、導之以行。34.在教學史上出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有個別教學制、分組教學制、_ 、設計教學法和道爾頓制。35. _是開展教學活動的基本單位，是學生從事集體活動、結交好友的場所。 三、簡答題36.簡述環(huán)境對個體發(fā)展的影響。37.簡述信息技術對教育帶來哪些改變。38簡述教學策略的內涵與基本特征。39.簡述“德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程”這一德育過程規(guī)律。40.班級管理的模式有哪幾種？四、論述題41.論述課程目標與教育目的、培養(yǎng)目標、教學目標的關系。答案QQ群2273#20908下載42.請閱讀下列材料并回答問題： 我們常說“榜樣的力量是無窮的”，但始終沒有弄清榜樣是如何發(fā)揮作用的。榜樣有兩種，一種是人為樹立的榜樣，一種是生活中的榜樣。人為地榜樣一般是社會組織根據(jù)自己的需要和道德價值觀對某人進行加工、包裝和宣傳，倡導公眾向其學習。很多情況下，樹立榜樣是一種政治安排，往往附帶意識形態(tài)的宣傳任務。人為樹立的榜樣借助各種媒介的傳播，可以達到使公眾“知道”的水平，但其道德教育效果的獲得卻不一定能如其所愿。 與樹立的榜樣不同，生活的榜樣是自然的，有著很高的道德教育和道德學習價值。生活中的榜樣不是別人樹立的，也不是自封的，而是在生活中自然形成的。這種榜樣不是一部分人為了自己或明或隱的目的而進行的包裝產品，而是人性和人格光輝的自然展現(xiàn)。從榜樣人物的角度講，一個品德高尚的人，他可以自然的生活，并在這種生活中自在的散發(fā)出自己的人格魅力，因為一個人的人格是聚于內而行于外的，他的生活就是其德性和人格展現(xiàn)、展開、提升的過程，必然會輻射到周圍；當然，他也可以注意自己一言一行，控制自己的行為可能對他人產生的影響。從榜樣的角度看，前者是暗示，后者是說明。從榜樣學習者的角度看，對榜樣人物的暗示，