蘇教版小學語文五年級下冊教學設計全集(139頁).doc

語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！培養(yǎng)良好的學習習慣（十）教學要求1、指導學生認真觀察13頁課本插圖，使學生懂得多種渠道學語文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。2、指導學生認真觀察45頁課本插圖，使學生了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。教學時間 三課時：第一課時一、問題導入同學們，你們平時主要是通過什么渠道學習語文的(生答：語文課)然而，學習語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?(板書課題：多種渠道學語文)二、初步觀察第1-2頁的插圖，根據地點把插圖分為三類1家中：第1頁的插圖。2學校：第2頁上面的兩幅，第3頁下面的兩幅。3校外：第2頁上面的四幅，第3貞下面的四幅。三、工分類指導觀察插圖1指導觀察第1頁上部和下部的-組插圖。(1)請同學們把兩幅圖聯(lián)系起來觀察，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，于什么；(橢圓形的圖中是廣播電臺的播音員，手里拿著一份報紙，正在主持少兒節(jié)目。長方形的圖中是-位小學生，左手拿著無繩電話，右手翻開語文課本，正在一邊收聽節(jié)目，-邊向電臺主持人打熱線電話，請教學習中遇到的問題)(2)看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)?(收聽廣播節(jié)目、通過熱線電話問疑解難是學習語文的渠道之一)2指導觀察第1頁下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰，正在干什么?(左圖是兩位同學正在用電腦打字，右圖是兩位同學在聚精會神地收看電視講座)3通過以上觀察，你知道在家中同學們可以利用哪些渠道學習語文呢?(收聽廠播節(jié)日、利用電腦、收看電視)4指導觀察第2頁上面的兩幅圖。(1)請同學們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰，在干什么，你是從哪甲看出來的?引導學生仔細觀察，弄清圖意；(從圓形圖上的麥克風、投影儀可以看出老師站在講臺前；同學們桌上的文具擺放整齊，書本還沒有打開，可以看出老師正在給學生作課前談話；同學們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經把同學們帶進課文的情境之中)(2)-節(jié)-節(jié)的語文課是我們學習語文的主陣地、主渠道，我們的語文知識和能力主要從課堂學習中來。那么，我們應當怎樣上好每-節(jié)語文課呢?學生回答，教師小結：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應該養(yǎng)成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀律的良好習慣。這些是學好語文的重要保證，。5觀察第3頁下面的兩幅圖；：(1)指導觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在于什么，是怎么做的。左圖：人物-校長、三名小記者地點-學校櫥窗前事情-采訪怎么做-用攝像機、手持話筒、做記錄右圖：人物-興趣小組成員地點-教室事情-猜謎語(或講故事)(2)指導學生說圖意。提示：右圖應安排好說的順序，抓住中心人物的表情動作來說。(3)同學們在學校里參加過語文學科的哪些課外活動呢?這些活動對你學習語文有哪些幫助呢?學生交流體會，教師順勢小結：所以我們應當充分利用課外活動這一渠道學語文，在活動中增長見識，提高才干。四、課外延伸學習語文的渠道很多，我們不光可以在課堂上學，在校園里學，還可以在家庭中學，在社會這個大學校、大家庭中學。除了書本上介紹的這些渠道以外，我們還可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎?那就請你在課后好好地開動腦筋吧! 第二課時一、復習1從地點上看，我們可以通過哪些渠道學習語文?(板書：家中、校內、校外)2課本中給我們介紹了哪幾種家中學語文的渠道?(板書：聽廣播、用電腦、看電視)介紹了哪幾種校內學語文的渠道?(板書：課堂學習、課外活動)二、繼續(xù)觀察插圖1觀察第2頁下面的四幅圖。(1)弄清人物、地點、事情，然后說圖意。同學們在老師的帶領下興致勃勃地到工廠參觀。同學們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。(引導學生適當展開想象，突出同學們熱愛解放軍的感情)少先隊員深入農村，來到田頭，挽起褲管，在農民阿姨的指導下學做農活。(引導學生仔細觀察，進一步說出少先隊員不怕臟、不怕苦的精神)(2)教師小結：同學們走出校園，融人社會，可以學到許多書本上學不到的知識。我們不但要積極參加社會實踐活動，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會活動推動我們的語文學習。2觀察第3頁卜面的四幅圖。()引導學生說出整體圖意：這四幅圖的內容都是小學生在圖書館借閱課外書刊的情景。(2)逐一說出圖意。一位小學生在圖書館查找書名目錄。同學們在閱覽室里閱瀆課外書報。同學們在圖書館的書架前挑選課外書刊。同學女從金陵圖書館借到廠自己想看的書，滿意而歸。(3)教師小結：高爾基說過：書籍是人類進步的階梯。書籍記載了人類幾千年的文明，是人類智慧的結晶，我們無淪學習哪-門學科，都離不開課外閱讀，學習語文更是如此。閱讀課外書刊是學習語文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛讀書的好習慣。三、總結與延伸1通過本課的學習，你丈知道了哪些學習語文的渠道?(板書：社會實踐、課外閱讀)2上節(jié)課我們曾經布置大家思考學習語文的其他渠道，你們想到了嗎?現在就請大家各抒己見，暢所欲言吧!(提示從家中學語文、校內學語文、校外學語文三個方面說。只要學生說的對學習語文有幫助的就給予肯定，對說得較好的則板書在黑板上以示鼓勵)以下內容盡量引導學生說出，如學生不能說出，可由教師給出。(1)家中學語文。網上學語文。與家人交談，學習生動活潑的群眾語言。飼養(yǎng)小動物，種植植物，寫觀察日記，?(2)校內學語文。自辦墻報板報，參加興趣小組活動：留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。(3)校外學語文。留心大街小巷中的字牌標語學書法-利用假期參加社區(qū)活動。發(fā)現有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學習語言技巧。3總結：處處留心皆學問。生活和學習中處處有語文，只要我們做學習語文的有心人，養(yǎng)成多渠道學習語文的習慣，我們的語文水平一定能不斷提高，語文能力一定會不斷增強! 第三課時一、看圖導入，板書揭題打開課本，翻到第4頁，看看上面的圖中是誰在什么地方于什么。(圖上是老師正在教室里給同學們講課，講解關于修改作文的問題)好!今天我也來給同學們講-講修改作文的問題。(板書：文章不厭百回改)二、理解文章不厭百回改的意思1齊讀：2提示厭、百的意思，：厭，滿足。日這里是虛指，表示多次、反復的意思。3學生試說句意4明確句意：文章寫好了，要經過反復修改，才能成為好文章。5過渡：為什么說文章要經過反復修改才能成為好文章呢?三、出示小資料(用投影片打出)抗美援朝戰(zhàn)爭中，部隊作家魏巍隨；志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動著。于是，他寫了-篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進行了反復修改，刪去了許多內容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章誰是最可愛的人；1學生討論：魏巍為什么要反復修改自己的文章?修改的結果怎樣?說明了什么?2教師指點：魏巍最初選取了二十多個事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深所以他要反復修改，修改的結果，長的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了好文章是改出來的道理3討論：作家寫作要修改，我們小學生寫作要不要修改呢？(生答：更應該)為什么呢?教師指點：我們小學生學習寫作的時間不長，作文當然不可能-次就寫得盡善盡美，當中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進行反復修改。四、繼續(xù)觀察第4貝下面的圖1圖上是誰?在干什么：是怎么做的：生答：圖上是同學們在認真地修改作文。2圖上同學們修改作文時右哪些習慣值得我們學習？（鞏固基本的學習習慣)(1)坐姿端正。(2)握筆姿勢正確。(3)書本、文具擺放整齊。(4)專心致志。五、學習修改作文的方法1我們寫好作文后應該怎么做?明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。2發(fā)現需要修改的地方應該怎么做?明確修改方法：用修改符號修改。六、觀察第5頁的插圖，學習運用修改符號修改作文1教師提示：這是-位小學生的作文小花貓的一部分。文章寫好后，他在上面作了修改。2清同學們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。3、清同學們一句一句地讀，先讀修改以前的。再瀆修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改?明確：第一處和第六處：語句多余。第二處：標點錯誤。第三處：意思不完整，不連貫：第四處：順序混亂，應先寫頭部再寫身體。第五處：錯別字。4剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時候應該從哪些方面來考慮呢?明確：(1)錯別字(2)標點不當(3)用詞不當(4)語序顛倒(5)語句多余(6)詞語脫漏等5你從小作者的修改中學到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？明確以下修改符號：刪除插入更換調序6、運用修改符號修改好作文后應該怎么辦？七、總結 1、同學們打好作文草稿后應該怎么做？ 2、總結談話：學會修改作文不僅是一種知識，而且是一種很重要的學習習慣。學會修改作文，養(yǎng)成修改作文的習慣，對提高自己的語文水平和語文能力會有很大的幫助。教學反思：學生聯(lián)系自己作文，談體會，通過比較，認識了修改作文的好處。并意識到自己也能改出好文章。1、春光染綠我們雙腳教學要求：1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。2、通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學重點：知道“春光染綠我們雙腳”的意思。教學難點：能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。教具準備：錄音機、掛圖教學時間：兩課時 第一課時教學過程：一、談話導入：我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立這個節(jié)日-植樹節(jié)。今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。二、初讀指導1、聽課文錄音。2、自學生字詞。（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。（2）會讀寫生字。（3）聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。 锨鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂3、檢查自學效果。（1）出示生字卡片（2）指名分節(jié)讀課文，理解詞語意思?；纳揭皫X：沒有人煙的山嶺。锨鎬：勞動工具。裸露：沒有東西遮蓋。枝繁葉茂：指樹木長勢好。咆哮：形容水奔騰轟鳴。4、討論：全文可分幾部分？結構上有什么特點？第一部分：（第1節(jié)）寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。第二部分：（第2-7節(jié)）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。第三部分：（第8節(jié)）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。文章首尾呼應。三、指導寫字鼠：筆劃較多，注意順序、間架。描紅、臨寫。 第二課時一、復習指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。二、精讀訓練1、出示第一部分。（1）自由讀。（2）討論：你讀懂了什么？（3）想象：同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？（5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）2、第二部分（1）自由讀第27節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）（2）指名讀第2節(jié)，想象一下當時的場面。（熱火朝天） 指名朗讀，表現同學們勞動的干勁。 锨鎬/丁丁當當， 奏響了植樹歌謠； 清水/嘩嘩流淌 滋潤著/顆顆樹苗（3）講解植樹造林與水土保持的關系。（4）默讀第37節(jié)，思考： 植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？ 交流。 板書：黃山披綠坡動物有家園環(huán)境變美麗（5）討論： 你覺得哪些詩句寫得好？為什么？ （引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）（6）指導朗讀第37節(jié) 聽課文錄音。 自由練習 “開火車”朗讀 評議3、第三部分（1）齊讀（2）這節(jié)在全文起什么作用？（呼應開頭，點名主題深化中心） （哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大？）三、練習背誦1、引讀助背。2、跟錄音輕聲背。3、配樂齊誦。四、作業(yè)：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾要求：1、自擬題目。2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。板書：1 春光染綠我們雙腳荒山野嶺荒山披綠裝動物有家園（首尾呼應）環(huán)境變美麗青山碧嶺教學反思：學生通過背詩歌，說詩意，展開聯(lián)想，體會詩中意境，從而領悟詩歌表達的感情。知道綠化荒山的好處。2、只揀兒童多處行教學目標 1能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。 2學會“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個生字，理解“成千盈百”“座無隙地”等13個詞語的意思。 3領會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學習和鍛煉身體。 重點與難點 重點：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。 難點：領會課文的中心思想。 教學準備：錄音、燈片。 教學時間：3課時。 第1課時 (一)教學目標 1自學生字新詞。 2初讀課文，了解大意。 (二)教學過程 1揭示課題。 2初讀課文。 (1)聽錄音，思考：課文按什么順序寫的? (2)討論：按地點的轉換來寫。 找出課文中表示地點轉換的詞。(路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。) 給課文分段。 (3)自讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學生字新詞。 3檢查自學情況。 (1)正確書寫帶點的字。 頤和園：左邊不是“巨”，“”有7筆，書空。 (2)讀準帶點的字。魔術匣()子。 (3)理解詞語，先解釋帶點的字。 成千盈百：盈，超出。形容極多。 座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點空的地方。 4布置作業(yè)。 (1)完成作業(yè)本第1、2題。 (2)朗讀課文。 第2課時(一)教學目標 深入學習第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。 (二)教學過程 1學習課文第一段。 (1)聽錄音。(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞?哪些是作者的聯(lián)想?用“”劃出聯(lián)想，用“-”標出見聞。全班討論、交流。 (3)自由讀課文，劃出你最喜歡的一個句子。交流，說說理由，品讀，體會。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。) (4)理解兩句詩的意思：兒童不解春何在，只揀游人多處行。游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說說自己對兩句詩的理解。 2學習課文第二段。 (1)自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。) 理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。) (2)這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動作?找出來讀讀議議。 3學習課文第三段。 (1)指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復讀，體會聯(lián)想的作用。 (2)熟讀第6自然段。 (3)為什么說“花也和兒童一樣”? 4總結。 (1)配樂朗讀課文。 (2)完成作業(yè)本上第3題。 第3課時(一)教學目標 1學習課文第四段，領會文章的中心思想。 2完成練習。 (二)教學過程 1學習課文第四段。 (1)齊讀第9自然段。 (2)把“永遠不會找不到春天的!”這個雙重否定句換一種說法。 (3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠不會找不到春天? 2領會中心，全文總結。 (1)完成課后第3題，領會文章中心思想。 這篇課文重點寫春還是寫兒童?(兩者都寫了，相互交融。) 第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現了作者的情感，反映了作者的寫作目的。 (2)放重點段朗讀錄音，訓練朗讀。 3布置作業(yè)。 (1)完成作業(yè)本上第4、5題。 (2)選做題：作業(yè)本上第6題。教學反思 ：本課教學采用讀議法，讓生通過議論，探究理解課文大意，并結合課外閱讀冰心作品，懂得冰心是一位關心兒童的作家，曾寫過許多反映兒童生活的作品。比如再寄小讀者小橘燈等。從而理會只揀兒童多處行的意境。3、早一、教學要求1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。3通過課文語言材料，體會并學習魯迅先生時時早、事事早的精神。4正確、流利、有感情地朗讀課文二、教具準備掛圖、投影片三、教學時間兩課時 第一課時一、激發(fā)興趣，揭示課題1、今天老師帶領同學們去浙江紹興訪問魯迅先生早年求學的地方-三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”你們想知道這個“早”字的來歷嗎？2板書課題：13 早二、范讀課文(聽錄音)聽課文錄音，提出學習要求：課題“早”指什么？課文主要寫了什么內容？三、自讀課文（自學要求）：1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。2、畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。四、檢查自學效果：1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方 引導學生把課文讀正確。2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。五、指導書生字1學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。2引導評價，適當范寫。3學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導六、作業(yè)1、抄寫生字詞2、練讀課文 第二課時一、復習課文主要寫了什么，是按什么順序寫的？二、精讀講解：1、通過第一課時的學習，你知道了哪些知識?還想知道哪些知識?2、小組討論交流。3、全班交流：(1)三味書屋的陳設(第三自然段):按方位順序介紹三味書屋:南墻上-匾東面正中-畫畫前面-先生座位四面-學生書桌東北角上-魯迅用過的一張書桌出示三味書屋的掛圖,請學生說說三味書屋的陳設。當你看到魯迅先生用過的書桌時會想到什么呢？而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么？(2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)自由讀思考:魯迅遲到的原因是什么?魯迅后來遲到過嗎?為什么?(3)描寫梅花的句子（第五自然段）出示：邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。a.自由讀，想想你從中讀懂了什么？b.指名說c.理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。d.臘梅花美在哪兒？e.指導朗讀這段話。f.作者為什么要寫梅花呢？三.朗讀全文四.總結課文學了這篇課文后你有什么收獲?五.作業(yè):1.朗讀課文。2.按方位順序，寫一段話介紹你的教室或房間。教學反思：本課教學讓生從“早”入手，通過合作學習，體會魯迅早立志早成材的良苦用心，并學會了按方位敘述的方法。4、古詩兩首教學目標1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能理解作業(yè)4中帶點詞語和詩句的意思，說說絕句所描繪的景色。3、通過領會詩句內容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內涵，從中受到美的熏陶。4能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學時間 兩課時。 第一課時一、揭示課題春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關春的古詩?即使是同樣的風、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學習兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。二、初讀指導1白讀兩首古詩，要求讀準字音。2標出停頓的符號，畫出不理解的問語。3檢查自讀情況：(1)指名讀古詩，相機正音。篷、杖后鼻音，憐前鼻音。(2)指名畫出停頓。游園不值 絕句 應憐屐齒印蒼苔， 小扣柴扉久不開。 春色滿園關不住， 一枝紅杏出墻來。 三、復習學占詩的方法還記得我們學古詩的四步法嗎?第一步：釋詩題；第二步：知詩人；第三步：明詩意；第四步：悟詩情，四、用四步法學習游園不值課堂交流。1、釋詩題：值，遇到的意思。那游園不值怎么理解呢?2知詩人：作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。3明詩意：(1)交流難理解的詞。憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；柴扉，柴門。屐齒鞋印，腳印。屐，木頭鞋。(2)朗讀詩句。開火車朗讀。女生瀆，男生想象詩意。齊瀆，；逐行朗讀，逐行理解。指名試說詩意：真是舍不得讓屐齒踩在青苔上，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關也關不住的，一枝紅杏悄悄地探出墻來；，4悟詩情：(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來?作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到十么?(2)創(chuàng)設情境(看圖畫，聽音樂)現在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。指名朗誦，體會情感：有感情地背誦濤句。指名表演背誦。(3)再次試說詩意。現在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內容。5體會寫法。作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認為哪種寫法更好?為什么?詩人正是采用了以少勝多的寫法，使后兩句充滿理趣，成為千古傳誦的名句。五、配樂齊誦全詩 第二課時一、復習1齊背游園不值。2游園不值采用以少勝多的手法烘托滿園的春色，構思奇巧，耐人尋味。二、繼續(xù)精讀訓練1出示宿新市徐公店。指名讀。要求用四步法學習。2知詩人：簡介詩人楊萬里，3明詩意：(1)自讀詩句，畫出難理解的詞語。(2)交流?；h落：籬笆。 急走：奔跑疏疏：稀疏。 飛入：紛亂地飛進徑：小路。樹頭：樹的枝頭。未成蔭：樹葉還不茂盛，還沒能形成樹蔭。(3)朗誦。開火車朗讀。男生讀，女生想象詩意。齊讀。逐行朗讀，逐行理解。(4)指名試說詩意。在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠方，路旁樹上的花已經凋謝了，萬里新葉卻剛剛長出，還沒有形成濃陰。兒童們奔跑著，追撲著飛舞的黃色蝴蝶，可是，黃色的蝴蝶飛到黃色的菜花叢中，孩子們再也看不清，找不到它們了。4悟詩情：(1)春光明媚，勾起詩人的游興，你能感受濤人此時的喜悅心情嗎？(2)配樂朗涌。(3)指名看圖背誦。齊背。(4)創(chuàng)設情境，聽音樂，看畫面，想象。你聽到了什么，看到了什么，聞到了什么。感受到了什么?連起來說-說，就是這首詩所描繪的景象，試著用自己的話寫下來。三、朗讀背誦這兩首詩。教學反思本課讓生用學過的四步法自學古詩，通過串講詩意，想象內容，生理解較好。5、夢圓飛天導入：1.同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢（1）讓我們激動地告訴全世界（學生讀課題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界（學生讀課題：夢圓飛天）讓我們驕傲地告訴全世界（學生讀課題：夢圓飛天）【讓學生在教學開始就了解自我閱讀課文的習慣、方法。同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗。】（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。（3）學生讀二、新授1.指名讀生字詞乳白色執(zhí)行滑坡控制僑胞邊緣2.齊讀生字詞3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。4.學生描紅5.指名問貳為什么要描“緣”這個字呢？（學生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學生書空。（1）猜猜這個“緣”是什么意思？（2）“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學習，也真一種“緣份吶”?。?）你想到了我們文章的一個詞語【教師非常注重學生學習習慣的養(yǎng)成，這也是我們在小學階段的一個教育重點。特別是讓學生讀好書，寫好字的能力的培養(yǎng)在本課堂教學開始更為突出?！?.請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。（1）學生讀（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍（3）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）（4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）（5）再指名讀【讀通語句是本次教學中教師緊抓的又一個重點。讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。通過扎實的訓練，學生在朗讀上有了明顯的進步與到位。】7.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。（2）誰圓了誰的什么夢？（學生說）【此處教師還注意了讓學生說話的準確性。】（3）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。學生說：中華民族電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了?。▽W生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）讀了這樣的一句話，有什么感受？學生說：我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉“東亞病夫”的帽子了?！疽驗楦袆佣?，因為激動而感動。所以教師在這里讓學生從內心先行涌起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊。】8.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。（1）學生讀（2）把你們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣?！?.師生交流（1）學生說：我找的是第12自然段，（學生讀），我仿佛是看見神州五號被托入了太空。學生2：我感到十分感動，我從發(fā)射的一剎那間，我覺得祖國十分強大我覺得人們發(fā)射前十分緊張，我作為一個中國人沒有什么比這個更值得高興的。你們想看看這幅場面嗎？播放課件，教師有感情地朗讀。看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？（學生讀烈焰升騰直指蒼穹。）（2）學生2：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。你能把這種感覺給我們讀出來？（學生讀）我仿佛回到了那天的發(fā)射現場，讓我們一起感受這激動人心的時刻吧。學生齊讀（6-11小節(jié)）【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知?！浚?）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？學生3說：勝利的喜悅這里短短的一段話，卻表現了大家的興奮和自豪。（教師板書：緊張、激動、喜悅、自豪）你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話；學生讀下面的話。（自豪！）我們再來自豪一次，好嗎？（學生再讀這段）（4）學生4：從第四自然段看出本次發(fā)射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準備。學生補充相關的材料，你知道這么多，怎樣知道的？網絡真是一個好東西。（5）學生說；第五自然段也是很令我激動的。10.值得慶幸的時，神州五號已經發(fā)生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？（1）播放課件（讓老師來圓你們第二個夢）（2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎？（3）學生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。學生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。學生說：“我認為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興?！睂W生說；在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。（4）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？學生說：“今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔?！弊屛覀円黄鸶兄x楊利偉叔叔學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。教師點評【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。教師在可樣中反復使用了“直觀-理性”的理解方式，想讓學生真正從內心達到“自豪”、“激動”、“感動”】三、小結今天這節(jié)課讓我們一起感受到了下節(jié)課我們將繼續(xù)學習，感受文章中的內涵，神州五號成功了，六號也成功了，七號的發(fā)射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。教學反思：本課讓生回顧神五和神六發(fā)射過程，感受祖國科學飛速發(fā)展的喜人成果。讓生在討論夢圓飛天中，體會自豪感。并學會本課表達方法。6 火星-地球的“孿生兄弟”第一課時教學目標1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學習生字，理解由生字組成的詞語。3 由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義教學重點難點對策1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義媒體設計投影、錄音教學過程設計一導入新課1、師板書“孿生兄弟”，指名說說含義。逐步補全課題“地球的”、“火星”，簡要說明地球與火星的關系。2、用課件或掛圖演示兩者的真實圖片，作一個初步的了解。3、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學們帶者問題自由讀課文。二、初讀課文1、帶著以上問題讀課文，要求：（1）讀準字音，讀順句子，讀通全文（2）不理解的字詞句同桌相互質疑（3）思考老師提出的問題2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙3、思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”4、分析理解課文第一自然段（1）自由讀，想：從哪可以看出火星和地球“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太像了）分別表現在哪些方面？（2）讀讀、記記兩者的相象之處。（3）師述：課文以四個“同樣”所表達的內容表現了的含義，突出了文題和主題。再讀理解。（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測-火星也和地球一樣有水和生命存在。5、為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個方面的內容。6、簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段（1）由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在第二段（2-5）推想火星上水的兩種來源第三段（6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因7、按段讀課文，把握每一段的主要內容三、書寫指導（略）練習設計1 完成鋼筆習字冊2 反復朗讀課文板書設計6 火星-地球的“孿生兄弟”第二課時教學目標1 有感情地朗讀課文2 理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。教學重點難點對策1 有感情地朗讀課文2 理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。媒體設計投影、錄音教學過程設計一、復習導入1、齊讀課題2、說說“人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”？齊讀課文第一自然段3、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？帶著問題自由讀全文。二、精讀課文（一）學習第二段1、指導學生觀看一組關于火星表面情況的圖象，說出自己的觀察所得。2、從課文中找出相關語句證明火星上曾經有水的存在?！?003年3月分析證實”可見，火星有水的推斷是具有科學根據的。哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學家研究分析了亞馬孫河?！奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里來”的興趣。3、讀讀第三自然段，說說水來源的第一種猜測；讀讀第四自然段，說說水來源的第二種猜測。多讀把握領會。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。4、課件演示，指名學生作模擬介紹，說明水來源的推測。5、讀課文進一步把握內容。（二）學習第三段1、過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，