縣城幼兒園張紅霞事跡報(bào)告.doc

甘做紅燭，只為旭日東升寧縣縣城幼兒園 張紅霞尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！今天，當(dāng)我走向這個(gè)發(fā)言席時(shí)，心里真是空落落的，因?yàn)?，我跟在坐的大家一樣，是五千多名寧縣教育人中極其普通的一分子，工作中既沒有大氣恢弘的驚人之舉，更沒有光鮮燦爛的非凡業(yè)績，有的只是和大家一樣的普普通通在平凡的崗位上默默努力，潛心鉆研，只為做一名學(xué)生喜歡、家長歡迎的老師；在平平淡淡的日月交替中兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，只為做一名社會放心、孩子開心、教師舒心的學(xué)校管理者。目前，在自上而下掀起“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動”之際，作為一名黨員、一名教育工作者，積極參與，勇于實(shí)踐,當(dāng)義不容辭。今天我和大家交流的題目是甘做紅燭，只為旭日東升。希望在交流中能讓我們感受平凡工作的快樂，憧憬群眾路線教育實(shí)踐活動帶給我們的教育新春天。甘為紅燭 做課堂教學(xué)的實(shí)踐者回憶從教的這二十幾年，我們一起走過了從青磚瓦房到高樓林立，從一張嘴、一本書、一方小黑板到電子白板班班通，從土坯火爐到暖氣供熱，從以教論教到以學(xué)定教，從家長式管理到制度管理等等，這些風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，大家經(jīng)歷的我同樣經(jīng)歷；這些翻天覆地，日新月異的變化也最能激發(fā)我們作為教育工作者的熱情，因?yàn)槲覀兛吹?，教育真正被重視，教育的環(huán)境已在逐步改善，教育改革的步伐也在大踏步向前邁進(jìn)！置身于這平凡而艱辛的忙碌中，只要我們細(xì)細(xì)體味，仍會品嘗到甘甜?；叵霃慕痰娜兆?，當(dāng)講臺上我們神采飛揚(yáng)，揮灑睿智，收獲不曾預(yù)約的精彩時(shí)，我們會興奮不已；面對學(xué)生，當(dāng)我們播種愛心，付出努力，看到學(xué)生一天天進(jìn)步、一天天茁壯時(shí)，我們由衷欣慰；過節(jié)時(shí)，當(dāng)收到來自四面八方學(xué)生真誠的問候與祝福時(shí)，我們會激動萬分。這時(shí)候，我們會為自己是一名教師，擁有教育這片純凈的天空而自豪，為自己的生命之花在這片土壤中綻放而幸福！從教的日子里，我也深深地體會到，“施教之功，重在開竅，妙在引導(dǎo)，要在會學(xué)，貴在應(yīng)用”。每一次的教學(xué)設(shè)計(jì)，每一回的課堂組織，我都把這幾句話作為自己的教學(xué)準(zhǔn)則，堅(jiān)持以教研促教改，以教改促質(zhì)量，探索教學(xué)方法。記得在參加2000年的那次全省觀摩課教學(xué)之前，“小組合作學(xué)習(xí)”對于我們來說還只是一個(gè)時(shí)髦的概念，根本不了解其內(nèi)涵。但多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，課堂教學(xué)中，教師的主角地位抹殺的是學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和思維的創(chuàng)新，學(xué)生才應(yīng)是課堂的主人，應(yīng)讓他們?nèi)ブ鲃拥貐⑴c學(xué)習(xí)。因此從那節(jié)課開始，我和我的同事們一起尋求更為開放、更為自主的課堂教學(xué)模式，以改變傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀。晚上我苦思冥想，設(shè)計(jì)教法，尋求突破；白天便大膽嘗試，現(xiàn)場操作，尋求契機(jī)?？缮弦淮?，失敗一次，殘局不可收拾，我的信心也大打折扣?？晌业耐袀儏s不言放棄，大家你一個(gè)主意，他一個(gè)思路，共同備課，共同面對。慢慢地，我也找到了立足點(diǎn)，課堂上也有了新突破，教學(xué)行為也逐漸走向成熟，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性也愈來愈高。此后，我繼續(xù)思考不同的課題，大膽采用不同的教法，課前鉆研，課中實(shí)踐，課后總結(jié)。既改革教法，更重視學(xué)法指導(dǎo)。尤其是在閱讀教學(xué)中，我積極吸收目標(biāo)教學(xué)、合作教學(xué)和“中心滲透法”、“情景教學(xué)法”的教育理念和教法特色，梳理教學(xué)思路；在作文教學(xué)中，我積極總結(jié)多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，日常教學(xué)中提倡“課前三分鐘口頭作文”，使作文教學(xué)中的“三怕”（即怕講、怕說、怕寫）的現(xiàn)象得到改變。帶著歲月的痕跡,帶著收獲的喜悅，2003年，我們走近了新課程，這時(shí)候，我更明確的認(rèn)識到：學(xué)生不是裝載知識的容器，更不是知識收購站，他們需要的不是一杯水，一桶水，而是自己去探究、去尋找整個(gè)知識海洋的能力！為此，我開始充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的需要，與他們一起游戲、參與活動，與他們一起平等地商討評價(jià)，彼此形成了一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。如我在上金色的草地一課時(shí)，孩子們的一句句語言就是一首首詩，他們暢想在草地上看藍(lán)天白云、望星星月亮，暢想在草地上打滾、嬉戲，聽故事、背詩歌這許多不曾預(yù)約的精彩，使我們看到學(xué)生們已經(jīng)會閱讀了，文字在他們的眼中已不再是干巴巴的符號，他們能從這些簡單的符號中觸摸到作者的靈魂，達(dá)到了心與心的碰撞，實(shí)現(xiàn)了文本對話，使語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一在這里得到了體現(xiàn)。這些感受也使我覺得：上課不再只意味著是一種知識的傳授，也是一種分享與理解；不再是簡單的工作需要，而是師生生命活動、共同成長、自我發(fā)展的過程。在做好自己本職工作的同時(shí)，我注意發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用，組織同事積極進(jìn)行教學(xué)研究，不斷探索教學(xué)方法。經(jīng)過我們共同的努力，這幾年，我們身邊的一大批年輕教師在參加縣、市、省的教學(xué)比賽中均取得了優(yōu)異的成績。如今，在新教育的春風(fēng)沐浴下，“過一種幸福完整的教育生活”將是我們每一個(gè)教育工作者的價(jià)值追求。閑暇時(shí)，一杯清茶，一篇美文，同樣會使我們的生活無比愜意；教學(xué)中，一本偉大童書的共讀，一個(gè)自主靈動的精彩瞬間，同樣會讓我們體驗(yàn)教育的別樣幸福。因此，作為教師，我們只有努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷用新的知識充實(shí)自己，讓自己的視野與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能做一名合格的教師；作為教育工作者，只有甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，才能鑄成心懷淡泊、安貧樂道的氣度，像春蠶、像紅燭，在平凡的崗位上用青春和生命譜寫無悔的人生。這工作雖然平凡，但我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；這崗位雖然清貧，我們的雙手卻托著明天的太陽。這，才是真正的人民教師的胸襟！作為一名黨員教師，我們更應(yīng)該以飽滿的工作熱情，積極主動的參與態(tài)度，投入到黨的群眾路線教育實(shí)踐活動中來，蹲下來聽取學(xué)生意愿，微笑著接受家長建議，沉下心來做自我剖析與反思，讓自己的教育生活在不斷被回顧、不斷被激發(fā)中實(shí)現(xiàn)真正的超越，力爭做一名學(xué)生喜歡、家長滿意、學(xué)校放心的好老師。勤于實(shí)踐 做幼教管理的探索者當(dāng)2011年末被調(diào)入縣城幼兒園這個(gè)全新的工作領(lǐng)域時(shí)，我覺得一切都是那樣的陌生、茫然，工作沒有了頭緒，思想產(chǎn)生了盲區(qū)?？吹侥切﹦倓?cè)雸@，哭叫不停的幼兒時(shí)，教育的語言顯得蒼白無力；面對那些圖文并茂、淺顯易懂的教材時(shí)，教育的歸宿開始打轉(zhuǎn)、徘徊；面對幼兒園的那諸多課程時(shí)，教育管理的切入點(diǎn)開始散亂、模糊我想，作為一個(gè)園長，自己首先得了解幼兒園教什么、怎么教，幼兒教育的目的意義何在；怎么樣才能使幼兒園的管理不斷走向規(guī)范，走向成熟，怎么樣才能把幼兒園辦成孩子期待的真正意義上的樂園、花園、公園因此，（專業(yè)上）認(rèn)真學(xué)習(xí)、了解幼教，（思想上）轉(zhuǎn)變觀念、適應(yīng)環(huán)境，（管理上）以傳承與創(chuàng)新的工作態(tài)度尋求契機(jī)、創(chuàng)辦特色，成了我近幾年、乃至今后工作、學(xué)習(xí)的重中之重。于是，注重學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確定位是我首先要努力做到的。我覺得作為幼兒園的管理人員，自己首先得熟悉自己所從事的工作，有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，對幼兒教育有一個(gè)明確的認(rèn)識。這兩年多，在對幼兒園教育指導(dǎo)綱要、3-6歲兒童發(fā)展指南、幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等幼教綱領(lǐng)性文件的閱讀學(xué)習(xí)中，在對幼兒教育目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、課程設(shè)置、教學(xué)方法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)、體會與掌握中，我感受到幼兒教師絕不是我們膚淺層面上的娃娃王！因?yàn)?，如果把教育比作栽培一棵大樹的話，那么，幼兒教育就如同給樹根松土、施肥、澆水的過程。這個(gè)過程措施不實(shí)，方法不當(dāng)，就會直接影響到它是否會長成參天大樹。這就構(gòu)成幼兒園教師專業(yè)的知識基礎(chǔ)并不僅僅是音樂、舞蹈、繪畫這些專門的藝術(shù)領(lǐng)域，更多的應(yīng)是有關(guān)藝術(shù)、語言、科學(xué)、社會發(fā)展、兒童身心發(fā)展方面的廣泛知識與對藝術(shù)和文化的鑒賞能力，是有關(guān)幼兒園教育教學(xué)的理論知識與實(shí)踐能力，即幼兒園的教育教學(xué)工作。這廣泛的知識基礎(chǔ)與工作需求，就要求幼兒教師既要有一種勇于創(chuàng)新的精神，又要有一股敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?；既要有一個(gè)愛滿心間的胸懷，又要有一顆永不褪色的童心！尤其在學(xué)前教育日益被重視的今天，優(yōu)化一日活動、優(yōu)化保教活動的各種說法，遍地開花！對于我們來說，工作還處于一個(gè)很基礎(chǔ)的階段，管理還處于很膚淺的層面，因此深層次、高起點(diǎn)的探討，我們可期待而不可觸及，我們只能從最為基礎(chǔ)的方面做起，勤于學(xué)習(xí)，勤于反思，勤于積累，力求自己很快成為學(xué)前教育的行內(nèi)人，為幼兒的茁壯成長盡可能的積蓄更大的、更為堅(jiān)定的力量。其次，注重思考，明確思路也是我盡快轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)環(huán)境的方面。有人說，有眼界，才有境界；有思路，才有出路。作為管理人員，既要懂業(yè)務(wù)，具有指導(dǎo)教育教學(xué)和教育科研活動的能力，又要做到一專多能，博學(xué)多才，成為全園教職工政治上和業(yè)務(wù)上的“領(lǐng)路人”。更要養(yǎng)成愛思考、會思考、勤思考的工作習(xí)慣。2011年末，我剛來到縣城幼兒園，靜觀當(dāng)時(shí)我園的教育現(xiàn)狀：有清晰的辦園理念，有明確的辦園目標(biāo)，這給幼兒園的發(fā)展指明了方向；內(nèi)部管理比較完善，社會聲譽(yù)度較好，為幼兒園發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但對照省一類幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)，還存在著一定不足，如硬件建設(shè)不達(dá)標(biāo)，內(nèi)配設(shè)施距標(biāo)準(zhǔn)化建園要求差距大，辦園特色不鮮明，師資建設(shè)待提高等問題。我們就得思考如何優(yōu)化內(nèi)配設(shè)施？怎樣規(guī)范園內(nèi)管理？怎樣完善園內(nèi)建設(shè)，增強(qiáng)校園文化氛圍，彌補(bǔ)區(qū)角建設(shè)中的缺失？怎樣把我園辦成真正的“省級一類幼兒園”，達(dá)到一類標(biāo)準(zhǔn)？怎樣創(chuàng)特色，鑄品牌？等等問題都得去思考，去謀劃，找出路，找契機(jī)。在傳承與創(chuàng)新中，經(jīng)過反復(fù)討論，我園確定了 “潛能開發(fā)，個(gè)性培養(yǎng)，全面發(fā)展”的教育目標(biāo)、“教育活動游戲化，環(huán)境布置教育化，活動形式多樣化，保教結(jié)合生活化”的教育原則。并確立了“一年基本完成園舍園貌的改變，兩年打好基礎(chǔ)，三年創(chuàng)辦特色”的發(fā)展思路。這些目標(biāo)的確立，不僅指引著幼兒園的發(fā)展方向，也給了教職工一種美好的憧憬，讓教師知道幼兒園的發(fā)展向哪個(gè)方向發(fā)展；給了教職工一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，整個(gè)隊(duì)伍要向哪個(gè)方向前進(jìn)，總目標(biāo)是什么，長期、中期、短期目標(biāo)是什么，為了達(dá)到這些目標(biāo)我們要采取什么途徑和方法，保證決策的正確性和先行性。如今，兩年的時(shí)間即將過去，在局領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的大力支持和全園老師的共同努力下，目前，園舍面貌基本得到改善，院坪基礎(chǔ)硬化已經(jīng)完成，幼兒灶設(shè)施設(shè)備完全更新，教師辦公條件得到優(yōu)化，階梯式的師資隊(duì)伍構(gòu)建已初見成效，辦園特色在逐漸形成。當(dāng)然，這只是坐井觀天式的自得其樂，橫向和七縣區(qū)的縣城幼兒園相比，差異仍舊很遠(yuǎn)，還需付出更大的努力！學(xué)會思考、勤于思考、慣于思考是我們教育工作者必須具備的品質(zhì)。對于我自己來說，雖然缺乏敏銳的觀察力和頓悟力，思考不深入，判斷不及時(shí)，但是，我仍然經(jīng)常告誡自己和班子成員要學(xué)會思考，勤于思考。在工作中，給大腦多留出空間，常發(fā)現(xiàn)，多分析；學(xué)會從幼兒園的日常工作中看出本質(zhì)，把握科學(xué)的方法；學(xué)會把握學(xué)前教育和治理幼兒園的規(guī)律性，有強(qiáng)烈的問題意識。在這些反反復(fù)復(fù)的琢磨與思考中，工作的思路就會逐漸清晰，管理的能力也將會一步步走向成熟。總之，教育是一項(xiàng)永恒的事業(yè)，無論是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，還是新教育理念潮涌，回顧我們這幾十年的教學(xué)生涯，清清淡淡，平凡處世。雖很少有掌聲和鮮花，但每日卻有學(xué)生燦爛的笑臉相伴；雖沒有熾熱的崇拜者，但某個(gè)時(shí)候卻有精美的賀卡飛至案頭；雖不會有沒完沒了的研討、評優(yōu)，但我們卻收獲了一份真實(shí)，一份滿足，一份淡泊與寧靜。其實(shí)，教育過程中由學(xué)生帶來的酸甜苦辣在我們每一位教育人的心里，都是一篇講不完的故事，學(xué)生的一聲“老師好”，會讓我們感到莫大的安慰，學(xué)生的一句“她是我老師”，會讓我們感到無比自豪。這種甜美的感受來自于教書育人本身所