培養(yǎng)學生寫字興趣 提高寫字能力.doc

如何培養(yǎng)學生寫字能力課題研究結(jié)題報告 培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專橫，最容易誤事，練習寫字可以逐漸免除這些毛病?！币虼耍囵B(yǎng)小學生寫字興趣，提高寫字能力是學生全面發(fā)展的需求，也是學校素質(zhì)教育的體現(xiàn)，也為學生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ) 結(jié)題報告 一、課題背景及界定： （一）課題研究的背景： 新課程標準對小學生寫字提出了明確要求：“學會寫鉛筆字和鋼筆字，養(yǎng)成良好的寫字習慣?！辈⒚鞔_指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！?目前，在全面推進素質(zhì)教育的進程中，培養(yǎng)小學生寫字興趣提高學生的寫字能力，已經(jīng)成為眾多教育工作者的共識?？墒?，從現(xiàn)狀來看，存在的問題不容樂觀。 在寫字教學實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，學生在寫字興趣方面存在著一定程度的個體差異。有的學生對寫字只有暫時的興趣，缺乏持之以恒的精神；有的學生的興趣僅停留在期待和向往的狀態(tài)中，不能使自己積極主動地去努力滿足興趣，成為無效興趣。字如其人”，規(guī)范、工整、美觀的字，就是一個人的第二形象。但是在現(xiàn)實中我們研究發(fā)現(xiàn)部分學生寫字能力較低，很少有能達到“書寫規(guī)范、端正、整潔” 。造成這種狀況，我們認為主要有這些原因：首先是長期以來語文教師偏重對學生進行語言文字的理解和表達能力的提高，而忽視了學生的寫字能力的訓練，學校的寫字教學流于形式，收效甚微。其次信息化的加快，寫字的育人功能受到弱化。 （二）課題的界定 課題是研究培養(yǎng)學生寫字興趣和提高寫字能力，這一研究將貫穿小學整個學段，從低段的基本筆畫到中段的鋼筆字和高段的毛筆字，學生在開始階段興趣都比較濃厚，但隨著寫字學習負擔加重，孩子們的寫字興趣逐漸減弱，因此，針對這一問題，在教學中進一步強調(diào)“多認少寫”的教學原則，要使生性好動孩子們喜歡寫字、樂于寫字，把寫字當成快樂的事。從第一到第四學段始終強調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習慣”，強調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量，因此，我們把提高學生的寫字能力也作為研究目標，要讓孩子們養(yǎng)成良好的寫字習慣：書寫時正確的坐姿、書寫時眼睛和書保持適當?shù)木嚯x、正確的握筆姿勢、眼睛隨手由左而右的習慣，在正確的書寫方法的指導下，在教師有效方法的指引下，從而讓學生寫一手“規(guī)范”，“端正”，“干凈”的字二、理論依據(jù)及意義： （一）課題研究依據(jù) 1、九年制義務教育全日制小學語文教學大綱（修訂稿）對小學生寫字提出如下要求：“用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。用毛筆臨帖，字寫得勻稱，紙面干凈?！贝缶V還對低、中年級的寫字教學提出了具體明確的要求。 2、社會發(fā)展的需要寫字教學是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程，是學校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，對提高學生科學文化素質(zhì)，促進學生身心健康具有直接功能；對學生意志的磨練、情操的陶冶、良好習慣的養(yǎng)成、堅強品格的培養(yǎng)都會產(chǎn)生潛移默化的作用?！白秩缙淙恕?、“字正人正”，寫字的過程，其實就是育人的過程。而這一切，電腦是無法取代的。 3、國家教育部下發(fā)的關(guān)于中小學加強寫字教學的若干意見文件中指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其它課程，形成終身學習能力的基礎(chǔ)，也是基礎(chǔ)教育理程目標之一?！?“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”，教師肩負著教育一代代學生的重任，我們要使我們的孩子愛寫字，會寫字，寫好字，更好地繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓我們的孩子能寫出一手規(guī)范的漢字。 （二）課題研究的意義 漢字是我中華民族獨有的文字，在世界上獨樹一幟，重視了寫字，無疑能讓學生熱愛祖國的語言文字，培養(yǎng)他們的愛國主義情感。要想寫得一手好字，就必須經(jīng)過長期、刻苦的練習，還必須仔細觀察、揣摩、體會，寫字時必須全神貫注，凝神靜氣，準確運筆。在這個過程中，可以讓學生養(yǎng)成細心，沉著，冷靜，注意力集中等良好的心理和個性品質(zhì)，培養(yǎng)他們對人、對事、對工作、對社會強烈的責任感，同時也陶冶了他們的情操，培育他們的靈性。可見，抓好寫字教學，對實施素質(zhì)教育，確是大有裨益的。 三、研究的目標、內(nèi)容、方法、步驟及過程（一）課題研究的目標： 1、通過本課題的研究，通過教師的示范寫字，讓學生切身感受到中國漢字的美，激發(fā)學生對寫字的熱情，提高學生的寫字興趣。 2、幫助孩子養(yǎng)成良好的寫字習慣，糾正寫字姿勢： （1）寫字時能做到“三個一”：眼離本子一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。 （2）寫字時能保持正確的坐姿：頭正、肩平、腰直，足安。 （3）寫字時能做到不說話靜心書寫，已達到修生養(yǎng)性。 3、在教師有效方法的指引下，力求使每位同學在寫字方面得到提高。 4、在孩子能將書本中的字寫到“規(guī)范”，“端正”，“干凈”的同時，在寫會書本的基本生字的基礎(chǔ)上，提高到書寫課外難字，以達到課外積累的目的。 （二）課題研究的內(nèi)容： 1、研究激發(fā)不同學年段學生寫字興趣的方法和途徑，以及學生寫字的心理。 2、研究如何使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 3、研究如何實現(xiàn)小學生寫字評價內(nèi)容的全面性與動態(tài)化，將寫字姿勢，書寫習慣與寫字技能三者有機地納入到寫字教育評價的內(nèi)容和過程中來。 4、研究寫字課評價符號的多樣化，評價語言的激勵性和有效性。注意寫字評價方式的多樣化。 5、開展豐富多彩的寫字文化活動。 6、創(chuàng)新寫字教學的方法。按著新課標的要求，要特別重視寫字方法規(guī)律的指導，加強書寫技能的訓練，培養(yǎng)學生的寫字能力。 7、創(chuàng)新寫字教學的途徑。要搞好多種寫字教學途徑的整合，做好課堂內(nèi)外的溝通，充分挖掘和利用學校、家庭和社會等方面的資源，擴展練字渠道，拓寬練字空間，各個學科密切配合，全體教師齊抓共管。三）課題研究的方法 通過課題研究,培養(yǎng)學生的寫字興趣。探求以寫字教學為突破口，從而影響學生的綜合素質(zhì)，促進綜合素質(zhì)的提高，同時糾正學生在書寫時不正確的書寫習慣，提倡人人都寫規(guī)范字。以語文課程標準，現(xiàn)代教育學為理論指導，以前期語文教學為實踐基礎(chǔ)，制定研究計劃，注重研究軌跡的總結(jié)及資料的積累，使研究工作有計劃，有過程，有效果。 1、調(diào)查法。通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式了解學生寫字感受、看法以及對現(xiàn)有的寫字評價形式的想法等，做到心中有數(shù)，為日后的研究工作展開作好充分準備。 2、文獻資料法：收集國內(nèi)外相關(guān)資料，借助他人經(jīng)驗，指導課堂實踐。 3、行動研究法：從寫字教學實際中發(fā)現(xiàn)問題，并在實踐中尋求解決問題的方法，積累提高學生寫字能力的途徑。 4、比較法。在學生中選擇一個實驗班，與同年級段的其他班級作為對照班，在進行常規(guī)教學的同時隨機接受教育輻射。 5、個案研究法：在實驗班和對照班中都設(shè)立個案，就學生的個人情況進行縱向的比較，從寫字興趣、寫字習慣、寫字姿勢、寫字能力更多方面進行比較，積累方法和經(jīng)驗，便于后期的研究。 6、經(jīng)驗總結(jié)法：對寫字教學中的經(jīng)驗和方法進行提煉和概括，形成相應的理性認識。 （四）研究的具體步驟和過程 第一階段：準備階段：成立課題研究，確定課題和課題研究人員，明確課題研究的目標。 1、成立實驗課題組；設(shè)計實驗方案。 2、對語文課本和寫字專用教學資源進行學習和梳理。 3、對教師、學生進行問卷調(diào)查座談，了解他們對寫字教學的建議、意見。 第二階段：實施階段：以教學中遇到的實際問題為切入點，總結(jié)以往寫字教學中的經(jīng)驗并找出問題，研究兩種能力交互促進的策略，從理論與實踐兩方面著手研究，呈現(xiàn)出階段性報告或總結(jié)。 1、開展寫字興趣培養(yǎng)和能力提高方面的理論學習，轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念。 2、教師要利用好寫字教材，充分挖掘課程資源，遵照課程標準的要求，著力于課堂教學的研究，構(gòu)建寫字課堂教學模式，探索小學生寫字訓練的指導方法，開展學生寫字訓練。 3、確定研討課的研究主題、方向，選定授課教師及班級，集體整合資源備課，做好課堂實錄，認真評課，做好案例分析。 4、開展多樣的活動以激發(fā)學生寫字的興趣，形成寫字技能，養(yǎng)成良好的寫字習慣，展示階段性成果。 5、做好階段小結(jié)，及時調(diào)整研究進程。 第三階段：總結(jié)階段：成果展示，教師的書面匯報、論文總結(jié)、課堂教學展示等。成功的方法、經(jīng)驗在一定范圍內(nèi)交流、推廣。 1、對課題研究工作進行總結(jié)性評價。 2、寫出實驗報告、論文。 3、整理課題組研究資料。四、研究結(jié)果與成效： （一）課題的研究，我們總結(jié)了一些經(jīng)驗： 1、激發(fā)學生的寫字興趣，讓學生想寫 對于寫字來說，興趣同樣是關(guān)系到成敗的關(guān)鍵因素之一。我們的實驗教師在教學中能根據(jù)各年級學生固有的心理特點，千方百計地激發(fā)學生的寫字興趣。我們采取的方法有： （1）開展各種活動，激發(fā)學生興趣。 （2）舉行各種寫字競賽。 （3）故事激勵。 （4）佳作欣賞。 （5）環(huán)境的熏染。 2、良好的寫字姿勢是保障 如果小學生寫字姿勢不正確，危害是很大的，不但會影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習慣而且重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。為了讓學生有一個正確的姿勢我們這樣做： （1）讀兒歌，反復演示，使學生掌握正確的寫字姿勢。經(jīng)過查找資料、學習研究、實踐反思，我們的實驗教師對有關(guān)兒歌進行篩選、歸納提煉，形成了符合自己班級學生需求的有效強化寫字姿勢的兒歌。每次寫字之前，學生先誦讀寫字姿勢的兒歌，根據(jù)兒歌擺好寫字姿勢，然后再開始寫字。 （2）同桌互相提醒，避免寫字姿勢的虎頭蛇尾。 （3）家長配合。請家長監(jiān)督，時時提醒孩子。這樣家校配合，就容易收到好的效果。 3、指導寫字的方法，讓學生把字寫好（1）練好基本筆畫和筆順 漢字的筆順筆畫學習尤為重要。點、橫、豎、撇、捺等基本筆畫一定要書寫規(guī)范，組合成字時才能美觀。如果連“橫平豎直”等基本要求都做不到，就更別談什么“中鋒、回鋒、藏鋒”等筆法了。因此在寫字訓練中，我們先讓學生把基本筆畫書寫規(guī)范。茍子說：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！敝挥邪炎罨镜臇|西做好了，把最微小的細節(jié)做對了，才能把字寫得對乃至于寫得美。 （2）不同類別的字，教給不同方法 實驗教師將所學生字進行分類，根據(jù)不同類別，進行有針對性的指導。獨體字，主要讓學生定準主筆。大多獨體字有一兩個主要筆畫，定準主筆，其它筆畫的位置也就容易擺布了。對于合體字，我們將它們分為不同的結(jié)構(gòu)，這些字要指導學生掌握結(jié)構(gòu)的穿插、大小。使學生的書寫比例恰當、揖讓得法、勻稱美觀。在合體字的指導時還要重視偏旁的寫法，我們將自己總結(jié)的方法教給孩子。如三點水三點不能在同一線，言字旁要點對豎，草字頭要橫上出來多，兩豎都要向里斜等等，學生有章可循，自然就能寫得很好。 （3）嚴格遵循寫字四部曲 看：每次寫字前要仔細觀察教師范字的布局、結(jié)構(gòu)及每一筆在田字格里的位置、筆畫長短等，促使學生養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣，對寫字要領(lǐng)做到心中有數(shù)。 寫：包括描摹寫字書，臨摹教師板書的范字（以課文中一類生字為主），做到手寫心記，要求注意力集中，看準田字格，下筆準確，每一筆畫一筆寫成，減少涂擦，杜絕反復涂改。 比：學生寫字結(jié)束后，將自己寫的字與書本或者教師的范字進行對比，發(fā)現(xiàn)不足，及時修改。 評：學生練習結(jié)束，在師評的引領(lǐng)下，學生互評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出不足，提出改進方法，逐步養(yǎng)成動腦分析的習慣，提高審美水平。（二）本課題所取得的成效 1、學生大面積具備良好的書寫習慣，寫字能力明顯提高，班級寫字整體水平有所提高。 2、學生掌握了漢字的基本筆畫和不同漢字的書寫方法。 3、在描摹、臨摹寫字書的基礎(chǔ)上，獨立練習課文中的一類生字。欣賞了優(yōu)秀的硬筆、毛筆書法字帖，審美能力得到提升。 4、練習時間：在校每日午寫為教師指導，集中練習時間；課余時間由學生自行