《比尾巴》教學設計教案.doc

日月明教學設計 第七小學 王興瓊一、教學要求1認識13個生字，會寫“力、手、水”3個字。2幫助學生了解一些會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。二、教材說明本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構(gòu)字特點。幫助學生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的認字能力是本課教學的重點。三、教學過程(一)課前準備師生共同制作構(gòu)成本課會意字的那些獨體字的卡片，如，“日、月、魚、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方繪制相應的圖或古文字。(二)認字、寫字1認字本課除“力、手”之外，其他生字均為會意字，字義較易理解，字形與字義聯(lián)系緊密，也較易掌握。因此，識字教學的重點應放在字音及會意字構(gòu)字特點上。教學時，可分以下幾步進行。首先，教師以“明”和“鮮”為例，講清“明”是由“日”和“月”組成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鮮”是由“魚”和“羊”組成的，“魚”和“羊”的味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。然后，教師引導學生自己認識其他生字，看看這些生字是由什么字組成的，能否根據(jù)它的組成成分了解生字的意思。學生自學完后，讓學生做小老師，自由匯報交流學習情況，教師根據(jù)學生學習情況，在重點難點處加以提示。最后通過朗讀韻文進一步鞏固生字。2寫字本課寫字教學可分以下幾步進行。首先，學生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；然后，請學生做小老師來說說寫好這三個字要注意的地方。教師相機提醒學生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。(三)詞句本課大部分生字本身就是詞。詞義的學習結(jié)合會意字的構(gòu)字特點的分析便可迎刃而解。但是，由于漢字具有一字多義的特點，因此，幫助學生進一步了解這些字(詞)的用法是很重要的。教師可讓學生用這些字擴擴詞或說說句子，還要引導學生讀讀課后練習“我會讀”里的詞語，使學生進一步拓展對這些字詞的認識。本課韻文三字一頓，四組為一句，共有三句。句意的理解可結(jié)合會意字特點的分析進行。(四)朗讀本課韻文是為幫助學生認識會意字特點服務的。語言簡潔，節(jié)奏感強，適合朗讀。在學習本課生字、了解會意字特點的基礎上，可讓學生自由讀、同座位用“對口令”方式讀、邊拍手邊讀，通過不同的朗讀形式調(diào)動學生的朗讀積極性，使學生熟讀成誦。(五)實踐活動本課課后練習中安排了一項“讀讀想想”，目的是進一步擴展學生對會意字的認識，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。結(jié)合這項練習，教師可組織學生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動。首先，引導學生完成“讀讀想想”的練習，仿照課文將這四組字編成一段小韻文。然后，引導學生自由組合，與好朋友一起復習前面學過的漢字。因本冊書至此已過大半，學生已學了不少漢字，其中有不少象形字、會意字及形聲字，讓學生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫畫，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文?？傊?，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來。最后，開個交流會，讓學生將自己的成果展示出來。(六)教學時間教學本課可用2課時。四、教學設計舉例(一)形象揭題，趣味認字1出示“一輪紅日圖”及漢字“日”，提示學生注意“紅日高照，光芒四射，非常明亮”。2出示“一彎月牙圖”及漢字“月”，提示學生注意月亮也很明亮。3“日”和“月”合在一起，組成了一個新的字：(板書：明)請同學讀準音，猜猜看是什么意思。(二)舉一反三，自學生字1、像這樣有趣的字還有很多很多。出示“魚”的圖及漢字、“羊”的圖及漢字，教學“鮮”。 2、學生自學其他生字，同桌可以討論。3、請學生做小老師，匯報學習情況。(三)誦讀韻文，鞏固認字(四)擴詞造句，拓展認識1認讀“讀讀想想”中的詞。2用本課生字擴詞或造句。3自由組合，說說有趣的漢字。(五)練習寫字 雪孩子教學設計 第七小學 王興瓊一、教學目標 1、知識目標 （1）學會“己、化、朵”三個生字 （2）能正確、流利、有感情地朗讀課文 （3）知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程 2、技能目標 （1）培養(yǎng)學生朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力 （2）通過“自主、合作、探究”的學習方式，使學生建立主人翁意識3、情感、態(tài)度與價值觀 （1）運用多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣 （2）激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的興趣進行助人為樂的教育二、教學重點、難點及媒體設計本課生字“己”“朵”學生在書寫是易出現(xiàn)錯誤，因此，用動畫動態(tài)展示筆順，教師重點指導。“雪化成水，水蒸發(fā)到空中形成云”的物理現(xiàn)象對于一年級學生有難度，通過演示課件使復雜問題簡單化、抽象問題具體化、從而突破難點。三、教學準備：多媒體課件四、教學過程一、復習導入、激發(fā)興趣1、同學們，上節(jié)課我們學習了一則童話故事，誰還記得故事的名字是什么呢？（導入課題雪孩子，指名讀，學生齊讀）2、我們已經(jīng)認識了這一課中的二類生字，現(xiàn)在老師就要考考大家了，看誰還記得它們？（復習舊知，拼讀生字）3、你們真聰明！我們上節(jié)課還學習了故事的前半部分內(nèi)容，現(xiàn)在大家一起回顧一下，看大屏幕上的四幅圖，誰能用自己的話講一講這部分內(nèi)容？（讓學生回顧的同時，練習說話）4、講的很清楚，上節(jié)課我們學到小白兔家里著火了，但是小白兔睡得正香，什么也不知道，在這樣關(guān)鍵的時刻，你想不想知道接下來發(fā)生什么了？（激發(fā)學生學習下文的興趣）那么下面我們一起觀看一段動畫片，看一看在動畫片中你能不能找到答案？動畫欣賞一演示二、感知課文、學習生字(學習第六節(jié)課文及生字“己”“化”)1、動畫片看完了，那么現(xiàn)在誰能回答剛才的問題？接下來發(fā)生什么了？（引導學生簡單概括出課文內(nèi)容）2、同學們說得都很好，那么我們來一起看一看書中是怎么描寫這段故事的。下面同學們把書打開，第96頁，看書中第二幅圖右邊的文字，現(xiàn)在請大家自由地出聲地朗讀這一段，注意老師有一個要求：讀課文時借助拼音把每一個字讀準（指導學生能夠準確讀課文，做到不讀錯字、不丟字加字）3、課文就讀到這里，下面大家把書放下，誰愿意看著大屏幕給大家讀一讀這一段，他讀之前老師還有一個要求，請大家仔細聽，認真看，看一看這段中有幾個句號？（滲透句子的概念）4、現(xiàn)在我們設想一下：假如你就是雪孩子，你看見自己的好朋友小白兔家里著火了，而且火越燒越旺，燃起了熊熊大火，小白兔有生命的危險，你現(xiàn)在心情怎么樣？（帶學生進入情境，體會雪孩子的著急心情和故事的緊迫感）5、那么你從哪里看出雪孩子很著急呢？你想怎樣讀？（引導學生通過快讀、重讀“飛快地跑了過去”，體會雪孩子的著急心情。找學生試讀，指名讀。6、雪孩子飛快的跑過去干什么呢？結(jié)果又怎樣了呢？（引出第二句）7、你很聰明，用文中的話回答了這個問題，那這句中有一個詞：化了，誰能說一說在這里化了是什么意思呢？（深入理解雪孩子化成水，從此消失。）8、假如你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍、唱歌，現(xiàn)在卻化成水了，你的心情會怎樣呢？（讓學生在小白兔的角度體會傷心、難過心情和語氣）那這句話你想怎樣讀呢？誰來試試？9、這一段中有我們要學習的兩個生字，看老師手中的音節(jié)第一個：“j”,誰來拼讀？（學生讀）這就是我們今天要學習的“己”字，同學們認真觀察，看一看這個字在寫的時候你想注意什么？（重點強調(diào)“己”字的豎彎勾不出頭，出示兒歌“己字己字張大口，豎彎勾兒不出頭”幫助記憶。）10、hu,這個音節(jié)誰能拼讀？“化”字你想用什么辦法記憶呢？（培養(yǎng)學生發(fā)散思維，引導學生用數(shù)筆畫、頻度、組字、猜字等方法記憶生字）現(xiàn)在我們來一起進行一個小比賽：老師在大屏幕上演示“化”字的筆順，同學們認真看，一會老師會提出問題，看誰觀察的最仔細？（強調(diào)“化”字筆順：撇、豎、撇、豎彎勾）（學習第七節(jié)及生字“朵”）1、雪孩子融化了，那它去哪了呢？會不會回來了呢？讓我們再看一段動畫片。動畫欣賞二演示2、動畫片看完了，你都看到什么了呢？（訓練學生觀察總結(jié)概括的能力）3、大家說的很好，現(xiàn)在我們來看一看文中是怎樣描寫的？大家看大屏幕，老師把第一句話給大家讀一下，認真聽，然后老師要找同學模仿。（讓學生在模仿的過程中體會疑問的語氣）學生試讀，指名讀。4、恩，很好，老師已經(jīng)聽出來你是在問我了。剛才我們在動畫片中看到，雪孩子變成了一朵白云在空中自由飛舞，你們覺得這樣的畫面怎么樣?。浚ㄅ囵B(yǎng)孩子獨立審美的意識）是的，畫面很美，那么大家看第二句話，大家自由出聲的讀一讀，體會讀的時候你想注意些什么？指名試讀。5、這里有一個詞“很美很美”，大家想一想，這里的“很美很美”只是說雪孩子變成白云很美麗嗎？（引導學生體會雪孩子的外形美，更深層的體會其心靈美）那么現(xiàn)在你再試著讀一讀。（學生自由體會，男同學讀問，女同學來回答。）6、這一段中有一個我們要新學習的生字，看音節(jié)“du”,誰來拼讀，指名讀、開火車讀。“朵”字中有一個我們沒學習過的筆畫：橫折彎，跟老師齊讀“橫折彎”，那么誰能用“朵”字組詞或者說一句話？7、現(xiàn)在雪孩子的故事我們已經(jīng)講完了，請同學們想一想，假如你是小白兔，你想對雪孩子說點什么？如果你是雪孩子，你又想對小白兔說些什么呢？（讓學生脫離課文，展開想象，體會雪孩子舍己救人，告戒小白兔不能粗心大意等）三、演示課件，突破難點1、故事講完了，現(xiàn)在老師有一個問題沒有答案，看一看誰能給老師解答一下：雪孩子為什么能化成水呢？又為什么化成云了呢？（培養(yǎng)學生觀察自然、熱愛自然、以及積極探索的意識）2、大家知道的真多，大自然可真是神奇呀！老師這里有一個小資料，我們一起看一看吧！科學常識演示四、指導寫字、強化重點1、下面大家把書合上，放到桌子的左上角，打開虛宮格本，墊好墊板，取出一支鉛筆。（做好寫字前準備）2、“己”：仔細看大屏幕，伸出你的右手，我們一起寫一遍“己”的筆順，（演示）認真看老師在黑板上示范一次（示范），好了，現(xiàn)在準備一個最標準的寫字姿勢，寫一個“己”字。3、“化”：剛才我們已經(jīng)強調(diào)了“化”字的筆順，現(xiàn)在我們來一起書空。老師在黑板上寫一個化字，認真看，仔細聽：“化”字先寫“單人旁”，然后寫“撇”，最后“豎彎勾要從撇的身上穿過”，看清楚了嗎？下面你來試著寫一寫吧！4、“朵”：“朵”字在寫的時候你想注意什么？（主要引導學生比較區(qū)分“朵”字上半部分不是“幾”，是“撇、橫折彎”）邊聽老師說，邊認真看大屏幕（講解“朵”字在虛宮格中的位置），現(xiàn)在老師在黑板上書寫，（示范）看清楚了么？你寫一寫吧！五、創(chuàng)設情境，鞏固練習1、這節(jié)課大家收獲可真大呀！那么下面我們來做個游戲，輕松一下：假如小白兔家里著火的時候你也在現(xiàn)場，而且可以搶先雪孩子把小白兔救出來，你愿意嗎？（讓學生體會助人為樂）2、那咱們先到現(xiàn)場看看，看到了吧？其實救人的方法也很簡單，只要你讀出火苗上的詞語，火就會自動被撲滅了，相信嗎？咱們看看吧。練習演示七、板書： 救小白兔雪孩子 美麗的云朵 變成 小熊住山洞教學設計第七小學 王興瓊教學目標1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，隨字認識偏旁“石”。2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。3、培養(yǎng)學生自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。課前準備1、文中各種小動物的頭飾2、輕快樂曲的錄音帶教學流程一、質(zhì)疑揭題 小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）【導語設計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設置了一個懸念，激發(fā)起小朋友學習課文的興趣和欲望。】二、自主識字，感知課文1、學生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放著?！具呑x邊畫，讓學生眼和手動起來，多種感官參與自學】2、再次讀文（1）指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的“感激”教師可啟發(fā)學生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。（2）同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。3、記憶生字（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學互相說一說。（2）全班匯報，幫助每名學生當“小老師”，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。教師適機強調(diào)“年、麗、束、舍、造”的字音。匯報“砍”字時，學生可能會說出是“石”字旁，教師應給予肯定，告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。（3）游戲鞏固漢字-給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞“告、吉、欠、云”。4、熟讀課文，積累詞語（1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學生的語言準確就應肯定。（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話?！吧岵坏?、感激、鮮花、一束束”學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡?！咀帧⒃~的學習都貫穿于閱讀之中，讓學生在閱讀中體會到自學成就感。讓學生充分自主學習，教師引導學生怎樣學，發(fā)揮學生在課堂中的“主體性”】三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美1、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學生自己選擇）2、全班匯報（1）第一幅圖對應為第一、二自然段。匯報時應啟發(fā)學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學生說出小熊興奮、高興、激動（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥學生讀出各個季節(jié)景色之美?！吧岵坏谩焙髢蓚€字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。（3）、第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。A、生讀第七、八自然段時，指導學生突出“一年又一年、一直”，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題-讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎？讓學生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎上完成下面的“說說”。B、學生看第六幅圖，啟發(fā)學生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。C、在學生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想熏陶。四、鞏固生字，學寫生字（略）五、借助板書，小結(jié)課文小朋友，請你說一說這節(jié)課你學會了什么？借生日教學設計第七小學 王興瓊教學目標：1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“饣、牜”。 會寫“今、正、雨、兩”4個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，從故事中感受母女間的情感。教學重點：識字讀文教學難點：讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。教學設計：1、 創(chuàng)設情境，導入新課師：同學們，今天是我們班、的生日，老規(guī)矩咱們要給他唱生日快樂歌，李金澤請走到講臺前面，請全班同學起立齊唱生日歌。（課件出示卡通蛋糕，播放生日快樂歌）師：李金澤高不高興？許一個心愿吧，同時老師也要對你提一個要求：以后要做個遵守紀律、熱愛學習的好孩子，可以答應老師嗎？好，今天是李金澤的生日，通過預習咱們知道還有一個小朋友也是今天過生日，她是誰？（小云）。板書課題，生書空。2、 初讀課文，解決字詞1、請同學們翻開課本125頁，自讀課文，同時用自己喜歡的符號圈出生字。2、課件出示圈出生字的課文3、同學們：用你們自己的方式和生字寶寶們打個招呼吧。（齊讀生字）。4、摘掉它們的拼音小帽你們還認識嗎？男女生賽讀、小組讀、指名讀。5、小朋友們真聰明，這么快就認清了這些生字寶寶，你們怎么才能把他們記得更清楚呢？交流識字方法：加一加、減一減、換一換、猜字謎、6、記清楚了生字寶寶的樣子咱們來開雙人小火車怎么樣？一組讀字，一組組詞。7、老師給每個生字寶寶找了一個好朋友，咱們看看認識它們嗎？課件出示生詞，齊讀。8、生字寶寶和他的小朋友迷路了，咱們能把它們送回家嗎？指名讀句子。三、再讀課文，深入理解1、既然同學們已經(jīng)和生字寶寶成為了好朋友，那么它們就不在是咱們讀課文路上的攔路虎了，下面同學們在讀一遍課文，讀熟練并且標出自然段。2、老師檢查一下看同學們讀的怎么樣了，分段朗讀，學生互評。3、讀第一自然段想一想為什么媽媽送給小云的是一只小布熊而是其他的玩具呢？小云看到這只小布熊后心情是什么樣的？會對媽媽說些什么呢？4、咱們一起來看看文中