語文人教版八年級下冊敬畏生命.doc

語文 （學科）導學案年級：八 審閱人： 段衛(wèi)杰 完成時間：201303內 容11.敬畏自然設計者胡利文課 時第二課時學習目標1、了解對比、擬人和反問的作用。 2、揣摩課文中富有哲理的語言。3、提高認識自然、保護自然的理性認識。學習重難點提高認識自然、保護自然的理性認識。流 程教 師 行 為學 生 行 為個 性 批 注1-2片出示課題，出示學習目標（1分鐘）明確學習目標3片出示導學提示一：任務：瀏覽2-4段，思考勾畫：為什么“在自然面前，人類的智慧并不值得驕傲”？ 第一，即使拿高科技來說，航天事業(yè)的空間， 在大宇宙中間，還是非常狹小的。第二，人類的認識史也是一部不斷糾錯的歷史，一萬年以后看今天，我們的認識還幼稚得很。第三，礦坑也可能成為人類自掘的陷阱。第四，“在宇宙中，一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來，人類的智慧就算不得什么。獨學-交流-展示 評價：最先舉手的兩個小組優(yōu)先展示8分鐘，發(fā)1贊4片出示導學提示二：閱讀課文第六、七自然段回答問題:1、第六自然段論述的是什么內容?人類智慧與大自然智慧的關系 人類智慧也是大自然所賦予的,人類智慧是自然智慧的一部分,是宇宙自我認識的工具。人類智慧是宇宙智慧的高級形式，人類智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段。2、通過第六自然段的論述，得出了什么結論？ 結論：人與宇宙是一體的，我們要愛護自然獨學-交流-展示 評價：最先舉手的兩個小組優(yōu)先展示，回答正確的同學各得1贊8分鐘，發(fā)2贊5、6片深入思考：任務：1、作者為什么提出要“敬畏自然”？ 2、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，這種觀點有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展?！熬次纷匀弧敝跃褪恰熬次肺覀冏约骸保且驗槿祟惻c自然本來就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛護自然，就是愛護人類生存的家園，就是敬畏和愛護我們自己。7分鐘 發(fā)1贊獨獨學交流展示2+2+3評價：聲音洪亮，回答條理清楚，答案正確的同學得贊。7-10片語言品味：任務：本文許多語句富有哲理性，請仔細體會：1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而， 誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？ 2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。 3、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。 7分鐘，發(fā)1贊討論-展示 3+4評價：能正確說出2題以上含義的同學得贊 11片寫作特點探究：任務：本文多處運用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達效果有什么不同。 反問句的作用是加強語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。競答 2評價：回答正確者掌聲鼓勵。 12片任務：下面可都是反問句轉陳述句喲，你會嗎？1、我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？2、誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？3、那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現嗎？4、你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？3分鐘 競答。3 評價：正確者掌聲鼓勵13片課堂練習：任務：閱讀第5自然段，回答下列問題。1、請概括這段文字的主要內容:2、為什么說“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術品”？3、作者從哪些方面具體比較了“相形見絀”？ 5分鐘，發(fā)1贊交流展示。 2+3 評價：最先舉手的兩個小組優(yōu)先展示，優(yōu)秀者得贊 14、15片課堂總結本文是一篇議論性的散文，作者運用了層層推進、水到渠成的論述方法。 首先，否定“征服自然”的口號，接著比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級的生命形態(tài)，但也只是物質的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實在是兄弟關系；最后做出“敬畏自然”的結論。 文章的最后一段就是表達作者觀點的