我有一個夢想教案.docx

“我有一個夢想”演講稿的寫作教學案例教學目標：1使學生掌握演講稿的寫作格式和方法。 2能根據(jù)主題選取恰當?shù)牟牧希瑢懽髡Z言流暢、清晰，有感染力。 3加深學生對夢想的理解，鼓勵學生對夢想的堅持。教學重點：使學生掌握演講稿的寫作方法，能當堂完成一篇演講稿的寫作。教學難點：激發(fā)學生對于夢想的堅持。教學準備：教師準備演講視頻，學生搜集關于夢想的名言和相關演講稿的知識。教學時間：3課時教學過程：第一課時（寫作前指導）1、 導入新課通過多媒體放映白巖松我的故事及背后的中國夢和馬丁路德金我有一個夢想的視頻片段，讓學生直觀的感受到演講的魅力，激發(fā)學生自己心中的夢想以及想要進行演講的欲望。2、 創(chuàng)設情境高一的學生剛剛入校，進入到新的班級，同學之間彼此還不夠熟悉，他們對于自己高中階段的目標還不夠明確。必修一第一單元的課文主題是“認識自我”，通過第一單元課文的學習，學生已經(jīng)接觸到了一些相關的演講知識。在此基礎上，班級舉行一場以“我有一個夢想”為主題的演講比賽，要求學生完成講稿的寫作，從中選取優(yōu)秀的演講稿并進行演講。（設計意圖：教師為學生創(chuàng)設了具體的情境，“我有一個夢想”的主題貼近學生的生活，能夠引起學生的已有經(jīng)驗和表達動機，激起興趣，同時讓學生有材料可選，有話可說。）3、 學生談夢想學生彼此之間交流自己的夢想，列舉為了夢想做出的努力，分享搜集到的關于夢想的名言。（設計意圖：通過學生之間的交流，積累寫作素材；教師鼓勵學生大膽的發(fā)言，讓每個學生都有發(fā)言的機會；引導學生勇敢的追逐自己的夢想，通過高中三年的努力，不斷的完善自己。）四、介紹演講稿的基本知識1.學生根據(jù)課前搜集的資料，以小組為單位進行介紹。（設計意圖：學生課前自己搜集資料，突顯了學生是學習的主體，能夠自主的進行學習，同時也鍛煉了學生搜集資料、概括材料的能力。通過小組合作的形式，調動學生課堂發(fā)言的積極性。）2.教師板書并總結 （1）演講稿的結構：開場白、正文、結尾。開場白：好的開場白能夠在一開始就快速抓住聽眾的注意力。正文：正文是演講稿的主體，要有重點、有層析，觀點鮮明，內容完整，材料豐富，語言通俗易懂，具有感染力。注重情感的表達，感情真摯動人。結尾：結尾要能總結全文，深化主題，給聽眾留下深刻印象。 （2）注重讀者意識 在寫作演講稿時，要考慮聽眾群體，考慮聽眾對象的認知水平，選取恰當?shù)恼Z言表達，才能引起聽眾的共鳴。例如馬丁路德金的演講聽眾主要是黑人，他在演講稿中揭示黑人悲慘的生活狀況，展望未來的美好圖景，這些都能喚起聽眾的情感共鳴。如果在寫作中不考慮讀者，寫的再好，讀者也會覺得索然無味。學生在寫作“我有一個夢想”演講稿的時候，他們的聽眾是同班級的學生，所以選取的事例要貼合高中生的生活，語言表達也要通俗易懂。（設計意圖：教師根據(jù)學生的回答，總結演講稿寫作的格式和寫作方法。）第二課時（寫作中指導）一、鞏固知識1.回顧第一節(jié)課的內容，組織好寫作時選用的材料。2.注意寫作演講稿時應注意的事項。2、 當堂完成演講稿的寫作1.擬定演講稿的提綱。2.進行演講稿寫作。第三課時（寫作后指導）1、 學生自評教師用多媒體投影出演講稿寫作的評價標準，學生按要求評改自己的演講稿。評價標準：主題鮮明，選取的材料突顯主題，語言準確生動，感情真摯動人。（設計意圖：學生自我評價能夠使學生由被評價對象轉向主動評價對象，鍛煉學生修改作文的能力。）2、 同伴互評在自我評價的基礎上，以小組為單位，選取一篇組內成員認為最好的演講稿，（請同學上來演講，展示片段），并把原文投影在多媒體上，班上的同學評價這篇作文的優(yōu)點以及缺點。教師在學生評價的基礎上進行補充，引導學生掌握優(yōu)秀的演講稿應該具有的特點，注重對學生采用激勵性的評價方式。（設計意圖：學生在為別人的作文提出修改意見的同時也是能使自己避免出現(xiàn)同樣的問題。與教師單獨批改評語相比起來，班上同學互相評價，能調動學生的積極性，也能清楚的看到存在的問題以及值得借鑒的地方。教師的激勵性評價能使學生樹立寫作的信心，形成內在動力。） 三、再次修改學生修改自己的演講稿，下個星期