2019年鄉(xiāng)村小學(xué)音體美教師培訓(xùn)心得.doc

2019年鄉(xiāng)村小學(xué)音體美教師培訓(xùn)心得 2019年*月*日至*日，我有幸參加了*省鄉(xiāng)村小學(xué)音體美教師培訓(xùn)班。參加這次培訓(xùn)的涵蓋了全省各縣(市、區(qū))的2百多名中小學(xué)專兼職美術(shù)課程教師。這次培訓(xùn)的主要目標(biāo)是進(jìn)一步增強(qiáng)我省鄉(xiāng)村美術(shù)緊缺學(xué)科教師的教育教學(xué)能力，提升我省鄉(xiāng)村小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量和水平，發(fā)揮美術(shù)教師的作用，帶動鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)教研事業(yè)的蓬勃發(fā)展。 本次培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)模式，培訓(xùn)時長為10天。學(xué)科教師培訓(xùn)采用混合學(xué)習(xí)，理論與實踐相結(jié)合、專家引領(lǐng)與任務(wù)驅(qū)動結(jié)合，線下培訓(xùn)與線上研修結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)研修與校本教研結(jié)合方式。分集中培訓(xùn)、跟崗學(xué)習(xí)、返崗研修三個階段，安排院校集中學(xué)習(xí)10天，跟崗學(xué)習(xí)一周，返崗網(wǎng)絡(luò)工作坊研修3個月。 為期10天的培訓(xùn)，在省教研室領(lǐng)導(dǎo)杜偵主任主持的開班儀式中拉開序幕， 杜偵主任分析了目前農(nóng)村教師的緊張形式，其中提到現(xiàn)有農(nóng)村美術(shù)教師只有*人，緊缺人數(shù)則達(dá)*人，音體美教師共缺*萬人，占比高達(dá)34%，以上數(shù)據(jù)充分說明目前鄉(xiāng)村音體美教育的困境，意味著我們這些奮斗在一線的鄉(xiāng)村美術(shù)教師任務(wù)更加艱巨，責(zé)任更加重大，但絲毫不影響我們要樹立崇高職業(yè)理想，牢記使命的決心。講座還提出三點期望： 第一，以忠誠為本，愛崗敬業(yè) 第二，秉承紅色精神，堅定職業(yè)理想 第三，珍惜培訓(xùn)機(jī)會學(xué)有所成，所悟所用 聽完開班儀式后我有很深的感觸，現(xiàn)在新形勢下的鄉(xiāng)村教育教學(xué)工作，要有方向、有希望、有良心、有質(zhì)量、有地位、有生命、有溫度的進(jìn)行;要求老師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)，還要提高個人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)工作的新挑戰(zhàn)。要有對教育的執(zhí)著追求才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，要求我們基層教師懂得“扎根鄉(xiāng)村教育沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。 緊接著，景德鎮(zhèn)學(xué)院的夏小紅老師“加強(qiáng)師德師風(fēng)成為卓越教師”的主題講座上給大家回顧了習(xí)近平總書記提出的“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，通過上饒小學(xué)教師程風(fēng)和全國模范教師昆山葛江中學(xué)于潔老師的真實案例逐步引出卓越教師的定義。 除此之外，還有黃俊杰老師的美術(shù)教學(xué)思索講座、福建省教育廳黃麗麗教研員的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)釋義和培養(yǎng)、南昌師范學(xué)院溫鵬老師的兒童美術(shù)課堂行為分析、陳瑤老師的美術(shù)教材分析、吳莉老師“綜合應(yīng)用”領(lǐng)域案例分析和郭晨茹老師的優(yōu)秀課例欣賞等等。在講座中，專家們不拘泥于傳統(tǒng)的報告式講座，運(yùn)用生動有趣的圖片、視頻與親身經(jīng)驗相結(jié)合，向我們娓娓道來。教師淵博的學(xué)識和盡職盡責(zé)的授課，使我們受益匪淺。 下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的一些感受: 1、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新美術(shù)課堂 首先，是教師的創(chuàng)新。 “強(qiáng)化與培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，不僅在于提高教師的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，更重要的在于通過教師強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，感染與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！蔽以诮虒W(xué)中也是深有體會，師生之間應(yīng)該是和諧、民主、平等的，要建立新型的師生關(guān)系，這是邁出創(chuàng)新的第一步。將單一的老師講解示范變?yōu)橹v解、討論、示范、觀摩、互評等多向交流的形式。這樣既容易營造輕松和諧、互動平等的課堂氛圍，又有利于發(fā)展學(xué)生鮮明個性的培養(yǎng)，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維到充分展現(xiàn)。 其次，是學(xué)生的創(chuàng)新。 在美術(shù)教育中要注重培養(yǎng)學(xué)生的新?！皯?yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的獨特的個性，并給與學(xué)生發(fā)揮個性的自由。把激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力緊密聯(lián)系起來。要激活學(xué)生已有的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運(yùn)用?！蔽揖桶l(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生在遇到困難時，解決難題的能力欠缺，在美術(shù)教育中要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動創(chuàng)新。 接著，是教材創(chuàng)新。 一套相對靜止的教材永遠(yuǎn)無法承載一個不斷變化的世界，它只是學(xué)生認(rèn)識世界的眾多媒介之一，是連接師生的“狹窄”橋梁。教材不一定絕對準(zhǔn)確，但卻可以引領(lǐng)師生圍繞某一主題共同探索，從學(xué)習(xí)過程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法。在美術(shù)學(xué)科中，教材為我們提供了許多有關(guān)美術(shù)的話題。對每個話題，我們不能只考慮線性地深入，還應(yīng)該著力于點的泛化，教材應(yīng)該立體化、開放性，教學(xué)過程中要使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)有展開的空間，改變灌輸教材知識的局面，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 最后，是教學(xué)空間的創(chuàng)新。 2.揚(yáng)長避短，利用資源。 農(nóng)村的孩子和城里的孩子相比，不如城里的孩子見多識廣，但是和大自然接觸得多，自小與花草樹木、鳥獸蟲魚為伴，出門即鳥語花香，放眼是旖旎風(fēng)光。這都是可貴的資源，是城里的孩子羨慕不來的。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要揚(yáng)長避短，教材上脫離實際的課要適當(dāng)刪減，多開發(fā)和孩子們生活實際接近的課程。在保證安全的條件下，可以把學(xué)生帶到室外進(jìn)行教學(xué)，充分利用大自然中的資源。 3.摸清學(xué)生心理，促進(jìn)興趣的提高 興趣是最好的老師，其實每個少年兒童早期對美術(shù)都是很感興趣的，教師應(yīng)多了解學(xué)生尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點。美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對事物表達(dá)時就有繪畫的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情，因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，讓他們產(chǎn)生“階段性”的成果，對畫得較好的學(xué)生及時地給予表揚(yáng)和肯定，鼓勵其完成。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。 4、重視作業(yè)評價 5、合作學(xué)習(xí)，共同成長 在學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為了一個親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間，師生之間取長補(bǔ)短，由陌生到熟悉，我們在學(xué)習(xí)中一起進(jìn)步，一起探討，一起研究，結(jié)下了深厚的友誼。 浙江省特級教師曹建林在創(chuàng)意美術(shù)課堂-發(fā)展視覺素養(yǎng)的鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)講座上說:“一個人的視野有多遠(yuǎn)，決定了他心中的世界有多大，在全球化的今天，鄉(xiāng)村美育需要全球的視野，更需要有世界的思維?！编l(xiāng)村是我們的根基，鄉(xiāng)村是我們的天地，鄉(xiāng)村需要新時代美育人的責(zé)任與使命。 通過本次學(xué)習(xí)培