小學(xué)語(yǔ)文修辭手法教案及練習(xí).doc

思則睿智，文則典雅！ 樂(lè)山思文教育 主講人：黃老師樂(lè)山思文教育修辭一、比喻：比喻由三部分構(gòu)成：1、本體2、喻體3、比喻詞（比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒(méi)有。）作用：將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點(diǎn),用具體、淺顯、常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W生疏的事物解說(shuō)，即打比方，幫助人深入理解。（事物間有相似性)比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻：類別 特點(diǎn) 本體 比喻詞 喻體 例句明喻 甲像乙 出現(xiàn) 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 出現(xiàn) 那小姑娘好像一朵花一樣。暗喻 甲是乙 出現(xiàn) 是、變成，成為 那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一幅青山綠水畫(huà)。借喻 甲代乙 不出現(xiàn) 無(wú) 出現(xiàn) 兩只小蟲(chóng)都沉默在老松樹(shù)的黃色淚珠里。例句：整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。老舍濟(jì)南的冬天二、比擬借助豐富的想像，把物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，或把人當(dāng)成物來(lái)寫(xiě)，或把甲物當(dāng)成乙物來(lái)寫(xiě)。作用：能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動(dòng)。比擬分為擬人和擬物（1）擬人：把物當(dāng)做人寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作、行為、思想、感情、活動(dòng)，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。作用：把禽獸鳥(niǎo)蟲(chóng)花草樹(shù)木或其他無(wú)生命的事物當(dāng)成人寫(xiě)，使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。 例句：1.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)、你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。春 朱自清2.感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。 春望 杜甫3.太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。春 朱自清（2）擬物(借物喻人）：把人比作物，或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)。例句：1.人群不顧一切，涌了上來(lái)。2.在群眾的呼喝聲中，那個(gè)惡霸?shī)A著尾巴逃跑了。把甲事物當(dāng)成乙事物來(lái)寫(xiě)。例句：1.火山發(fā)出一聲咆哮。2.她們看見(jiàn)不遠(yuǎn)的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(zhǎng)在水里。（荷花淀孫犁）三、夸張：對(duì)事物的性質(zhì)，特征等故意地夸大或縮小。作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。(1)擴(kuò)大夸張：對(duì)事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。例句：假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。(2)縮小夸張：對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。例句： 只能看到巴掌大的一塊天地。四、排比把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái)。作用：加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情（表達(dá)效果）。 例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。五、對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂(lè)美感。主要方式：1、正對(duì)。上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。2、反對(duì)。上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。例如：.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。3、串對(duì)（流水對(duì)）。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。例句：.才飲長(zhǎng)江水，又食武昌魚(yú)。六、設(shè)問(wèn)：為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)。 例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。七、反問(wèn)（激問(wèn)、反詰、詰問(wèn)）：用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定，只問(wèn)不答，答案暗含在反問(wèn)句中。作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力。例句：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？練習(xí)：判斷下列句子所使用的修辭手法并仿照寫(xiě)一句。1， 燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。2， 整個(gè)禮堂擠得連跟針都插不下。3， 枝條無(wú)精打采地低垂著，一動(dòng)也懶得動(dòng)。4， 延安，你的精神燦爛輝煌！5， 天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅。6， 他怎么能夠這樣糊弄我們呢？7， 芝麻粒兒大的事,不必放在心上。1、下列句子中，修辭手法不同類的一項(xiàng)是（ ）A、她眉眼下的一灣秋水閃耀著火一般的激情。B、天幕上，群星靜靜地俯瞰著黑魆魆的地面。C、在大熊星座中，突然飄灑出一縷彩虹般的神奇光帶。D、夜空像無(wú)邊無(wú)際的大海，顯得廣闊、安詳而又神秘。2、對(duì)下列句子所用修辭的判斷，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A、這一池秋水猶如一面明鏡。（比喻）B、刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)領(lǐng)異標(biāo)新二月花（對(duì)偶）C、誰(shuí)乘“神五”游太空？唯有英雄楊利偉。（反問(wèn)）D、索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。（擬人）3、下列成語(yǔ)用了同一種修辭手法的是( )。A窮途末路 炮火連天 伶牙俐齒 口是心非B一日三秋 怒發(fā)沖冠 一發(fā)千鈞 肝腸寸斷C草木皆兵 何樂(lè)不為 如夢(mèng)初醒 色厲內(nèi)荏D如虎添翼 口若懸河 旁若無(wú)人 呆若木雞4、說(shuō)說(shuō)下面句子使用了什么修辭手法，至少寫(xiě)出一種。（1）、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。（ ）（2）、聽(tīng)了這感人的故事后，你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？（ ）（3）、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L(fēng)暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多