數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖.doc

單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1通過與條形統(tǒng)計(jì)圖的比較，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特征。2讀懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)信息和變化規(guī)律，能對(duì)圖中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，能初步進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)。3經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分析與表示的過程，能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，在方格圖中有條理地繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖并能回答簡(jiǎn)單提出的問題。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1談話引入。同學(xué)們了解機(jī)器人嗎？聽說過青少年機(jī)器人大賽嗎？這里是20062012年中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍的統(tǒng)計(jì)情況。 根據(jù)這一統(tǒng)計(jì)表，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？2復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。（1）為了更清楚地呈現(xiàn)每年的數(shù)據(jù)情況，我們可以用已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。（出示教材第104頁統(tǒng)計(jì)圖）（2）這是我們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖，它有什么優(yōu)點(diǎn)？（可以反映數(shù)量的多少，誰多誰少也一目了然。）（3）同座倆人用你的手，一起來比畫一下這七年參賽隊(duì)伍數(shù)量的變化情況。（4）大家比畫出來的線路是怎樣的？老師用課件來畫一畫，請(qǐng)仔細(xì)觀察屏幕。3揭示課題。見過這樣的統(tǒng)計(jì)圖嗎？這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的“折線統(tǒng)計(jì)圖”。（板書課題）（設(shè)計(jì)意圖：用手勢(shì)呈現(xiàn)數(shù)量的變化情況，為折線統(tǒng)計(jì)圖的形成與學(xué)習(xí)作好鋪墊。）（二）觀察分析，認(rèn)識(shí)特征1比較分析、觀察兩者的相同點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察兩幅統(tǒng)計(jì)圖，找一找它們的相同點(diǎn)。2深入討論、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。（1）條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)量是用什么來表示的？折線統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)量又是用什么來表示的？（2）討論：折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖比較，有哪些優(yōu)勢(shì)？和小組同學(xué)一起交流、討論。3折線統(tǒng)計(jì)圖上有什么？你從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？4從折線的變化情況你又能發(fā)現(xiàn)些什么呢？（折線統(tǒng)計(jì)圖能表示數(shù)量增減的變化情況。）5變化發(fā)展趨勢(shì)的分析。（1）中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍的數(shù)量有什么變化？你有何感想？（2）盡管從折線的變化情況來看，2007年參賽隊(duì)伍數(shù)量有些下降，但總體來說，從2006年到2012年，參賽隊(duì)伍數(shù)是呈上升趨勢(shì)的?，F(xiàn)在請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下，2013年參賽隊(duì)伍數(shù)可能會(huì)是多少？你又是怎樣想的？折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能夠通過點(diǎn)的高低看出數(shù)量的多少，還能通過線的起伏看出數(shù)量的增減變化，并從這些變化中發(fā)現(xiàn)數(shù)量的發(fā)展趨勢(shì)。這就是折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。（設(shè)計(jì)意圖：通過與條形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，幫助學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)、讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生在對(duì)比、觀察、分析、發(fā)現(xiàn)中認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。）（三）拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)知1聯(lián)系實(shí)際生活體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用價(jià)值。生活中，你看到過這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？（學(xué)生舉例）2根據(jù)5.1班單元成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，繪制個(gè)人成績(jī)折線統(tǒng)計(jì)圖。3、學(xué)生分析自己學(xué)習(xí)成績(jī)的變化情況。（設(shè)計(jì)意圖：感悟折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用，并能讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)變化情況進(jìn)行分析。）4對(duì)比感知，強(qiáng)化特征。折線統(tǒng)計(jì)圖很有用，能告訴我們很多的信息，是不是在哪兒都能用呢？下列兩組數(shù)據(jù)選用什么統(tǒng)計(jì)圖來刻畫比較合適？ 對(duì)于不同的個(gè)體，用條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出每個(gè)個(gè)體數(shù)量的多少?？磥?，有的數(shù)據(jù)需要用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示，有的數(shù)據(jù)則用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示比較好，關(guān)鍵要根據(jù)數(shù)據(jù)的特征和我們的需要來選擇。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了“6位同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表”與“陳東Ol0歲身高情況統(tǒng)計(jì)表”這組對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生在討論中明白：統(tǒng)計(jì)圖更大程度上只存在合適與不合適之分，并不存在對(duì)錯(cuò)之分。）（四）動(dòng)手繪制，閱讀思考出示某羽絨服品牌店一年銷售情況統(tǒng)計(jì)圖如果你是銷售經(jīng)理，你會(huì)做出怎樣的銷售策略呢？假如你是消費(fèi)者呢？利用折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)，既要考慮圖的趨勢(shì)，也要考慮生活實(shí)際。要把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才更有價(jià)值。（五）課堂總結(jié)，回顧反思我們一起來回顧一下今天的學(xué)習(xí)過程，你獲得了