數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)正比例預(yù)學(xué)案.docx

彭市小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)預(yù)學(xué)案 班級(jí): 六2班 課題：正比例 課型 ：新授 小主人姓名： 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)第45頁(yè)及相應(yīng)習(xí)題學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解正比例的意義，會(huì)正確判斷成正比例的量。2.了解表示成正比例的理的圖像特征，并能根據(jù)圖解解決有關(guān)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。重難點(diǎn)、關(guān)鍵： 重點(diǎn)：正比例的意義。難點(diǎn)：正確判斷兩個(gè)量是否成正比例的關(guān)系。關(guān)鍵：認(rèn)真分析兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量的變化情況。一、課前導(dǎo)入在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常遇到下列這些問(wèn)題：（1） 上學(xué)時(shí)，去的速度快了，時(shí)間用（ ）了；速度慢了，時(shí)間用（ ）了。 （ ）變化，（ ）也隨之（ ）。（2） 班級(jí)的人數(shù)多了，課桌椅的數(shù)量也變（ ）了；人數(shù)少了，課桌椅也（ ）了。 本題中，（ ）變化，（ ）也隨之（ ）。（3） 送來(lái)的牛奶包數(shù)多了，牛奶的總重量也（ ）了；包數(shù)少了，總重量也（ ）了。 （ ）變化，（ ）也隨之（ ）。 像上面這樣，一個(gè)量隨著另一個(gè)量的變化而變化，我們就把這樣的兩個(gè)量叫做相關(guān)聯(lián)的量。 你還能舉出一些相關(guān)聯(lián)的量的例子嗎？ 思考：1.相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量能不能變化呢？ 2.相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量是怎樣變化的？ 3.它們之間存在什么關(guān)系呢？今天，我們首先來(lái)學(xué)習(xí)成正比例的量。二、 自 學(xué) 新 知自己看課本，對(duì)照第45頁(yè)上圖，回答下列問(wèn)題。數(shù)量/米12345678.總價(jià)/元3.57.總價(jià)數(shù)量觀察上表，回答下列問(wèn)題：（1） 表中有哪兩種量？這兩種量是相關(guān)聯(lián)的量嗎？（2）總價(jià)怎樣變化？數(shù)量怎樣變化？總價(jià)是怎樣隨著數(shù)量的變化而變化的？（3） 說(shuō)一說(shuō)表中相對(duì)應(yīng)的總價(jià)與數(shù)量的比分別是多少？比值是多少？將比值填入表中。（4） 比值是（ ），也就是（ ）。用式子表示是：（ ）（5）像這樣，（ ）種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著（ ），如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值（ ）（也就是它們的商一定），這兩種量就叫做（ ），它們的關(guān)系叫做（ ）。小結(jié)：上表中，（ ）和（ ）是成正比例的量，總價(jià)與數(shù)量成（ ）關(guān)系。三、小 組 研 學(xué)研討1：如果用x和y表示這兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示他們的比值（一定），正比例關(guān)系可以表示為：研討2：你還能想到哪些量成正比例關(guān)系？研討3：如何判斷兩個(gè)量是否成正比例關(guān)系？四、活 學(xué)獨(dú)立完成課本第46頁(yè)“做一做”時(shí)間/