巫山職業(yè)教育中心發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報告.docx

巫山職業(yè)教育中心發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報告學(xué)號：20112017102* 姓名：jungshen一、 基本情況介紹(一) 學(xué)校名稱：巫山縣職業(yè)教育中心(二) 所處地理位置：重慶巫山縣新縣城茍家坪教育園區(qū)(三) 校 訓(xùn)：會澤百技 尚能天下(四) 辦學(xué)歷史：重慶市巫山縣職業(yè)教育中心是巫山縣教育委員會主管的國家級重點中等職業(yè)學(xué)校。前身是1958年始建的西坪中學(xué)，辦職業(yè)教育始于1988年。短短的20年，學(xué)校發(fā)展經(jīng)歷了三次飛躍：1994年步入原四川省萬縣市重點職中行列，1998年成為重慶市首批市（?。┘壷攸c職中，2007年跨入國家級重點中等職業(yè)學(xué)校之列；寫下了巫山教育發(fā)展史上輝煌的篇章。(五) 專業(yè)設(shè)置：目前學(xué)校開設(shè)有酒店服務(wù)與管理、電子與信息、汽車運用與維修、服裝工藝與制作、計算機(jī)、財會、幼教、機(jī)械、建筑專業(yè)。(六) 專業(yè)課程設(shè)置： 1. 酒店服務(wù)與管理專業(yè)：此專業(yè)是文秘與旅游的合并，主要開設(shè)了客房服務(wù)、旅游概論、前廳服務(wù)、餐飲服務(wù)專業(yè)課程。 2. 電子與信息專業(yè)：專業(yè)課程有辦公軟件、電子技能、電子技術(shù)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、電視機(jī)原理、音響原理。3. 汽車運與維修專業(yè)：專業(yè)課程有辦公軟件、機(jī)械基礎(chǔ)、汽車發(fā)動機(jī)、電工子技術(shù)。4. 機(jī)械專業(yè)：專業(yè)課程有機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、鉗工工藝、電工電子技術(shù)、普車加工。機(jī)械專業(yè)中還有個成人中專班，主要針對社會成人招收的一個機(jī)械班，學(xué)習(xí)時間為兩年。5. 建筑專業(yè)：專業(yè)課程有建筑識圖構(gòu)造、建筑制圖、建筑力學(xué)、建筑工程測量、建筑施工、建筑CAD。6. 財會專業(yè)：專業(yè)課程有基礎(chǔ)會計、企業(yè)財務(wù)會計、成本會計、統(tǒng)計基礎(chǔ)知識、審計、稅法、經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)。7. 服裝工藝與制作：專業(yè)課程有服裝制版、服裝制圖、縫紉、素描、色彩。 8. 計算機(jī)專業(yè)：專業(yè)課程有VF程序設(shè)計、計算機(jī)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)基礎(chǔ)、C語言、操作系統(tǒng)、五筆打字、Office辦公軟件、Flash、PS、CorelDRAW、MAYA、DreamWare。9. 幼教專業(yè)：專業(yè)課程有舞蹈、琴法、視聽練耳、簡筆畫、幼兒教育學(xué)。 二、 對學(xué)校發(fā)展的診斷性評價(一) 辦學(xué)特色：學(xué)校堅持以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為指導(dǎo)，能力為本位的辦學(xué)思想，準(zhǔn)確把握職教發(fā)展脈捕，實現(xiàn)了辦學(xué)十大轉(zhuǎn)變，統(tǒng)籌了十大培訓(xùn)基地，總結(jié)探索出十大培訓(xùn)模式，形成了十大辦學(xué)特色，彰顯出富有庫區(qū)特色的職教靈氣與活力，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，渝東職教高地地位日漸凸顯。學(xué)校先后獲得中國創(chuàng)新理事單位、全國安全工作示范學(xué)校、重慶市紅旗團(tuán)委、重慶市移民培訓(xùn)先進(jìn)單位、教育教學(xué)先進(jìn)單位等近300項殊榮，中央電視臺中華名校欄目、人民日報、重慶日報、重慶電視臺、西南商報、三峽都市報等新聞媒體、報刊雜志對我校辦學(xué)事跡進(jìn)行了多次宣傳報道。學(xué)校在各級黨委、政府和教育主管部門的關(guān)心支持下，圍繞縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和移民安穩(wěn)致富歷史任務(wù)，以創(chuàng)建全國中職示范校為載體，堅持“職教移民，職教富民，職教助民”辦學(xué)理念， 整合農(nóng)業(yè)、移民、人社等部門的培訓(xùn)資源，組建三峽移民、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、創(chuàng)業(yè)等十大培訓(xùn)基地，實現(xiàn)縣域內(nèi)培訓(xùn)任務(wù)、資源、經(jīng)費、師資、鑒證、輸出的六大統(tǒng)籌，形成職業(yè)教育發(fā)展“巫山模式”。 大力推進(jìn)“園?；樱Ｆ笕诤稀鞭k學(xué)模式改革，以“巫山職教工業(yè)園”為運行平臺，職業(yè)學(xué)校和地方工業(yè)園區(qū)捆綁發(fā)展，將學(xué)校教學(xué)過程融入企業(yè)生產(chǎn)過程，形成教室與車間、學(xué)生與學(xué)徒、教師與師傅等“十大融合”，學(xué)校成為集“教、產(chǎn)、研、輸、引”多位一體的辦學(xué)實體。 構(gòu)建縣、鄉(xiāng)、村三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，優(yōu)化培訓(xùn)項目，規(guī)范培訓(xùn)過程，保障培訓(xùn)質(zhì)量，完善“專業(yè)化培訓(xùn)、品牌化輸出、城鎮(zhèn)化轉(zhuǎn)移、社會化服務(wù)、自主化創(chuàng)業(yè)”五位一體的移民轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)體系，探索出輸出式、哺乳式和自主式三種培訓(xùn)就業(yè)方式，為破解三峽工程移民難題作出了積極貢獻(xiàn)。 近年來，投資4000多萬元，打造了SMT生產(chǎn)線、模擬4S店、服裝制作車間、情景模擬室等55個實訓(xùn)室，改善了實訓(xùn)條件；構(gòu)建了職業(yè)活動導(dǎo)向、能力本位、工學(xué)結(jié)合、具有三峽庫區(qū)移民技能培訓(xùn)特色的課程體系,開展了“理論教學(xué)數(shù)字、實物仿真生產(chǎn)性實訓(xùn)企業(yè)頂崗實習(xí)”教學(xué)模式改革，探索了“三維多元”評價模式，提高了教育教學(xué)質(zhì)量；成立職業(yè)技能鑒定所、安全生產(chǎn)技術(shù)咨詢服務(wù)公司、駕校、人力資源服務(wù)公司、創(chuàng)業(yè)孵化基地，拓展了辦學(xué)功能，實現(xiàn)了招生招工、培訓(xùn)鑒證、就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化；提升了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展能力。(二) 辦學(xué)條件：第一期工程已建成教學(xué)大樓群，規(guī)模60個教學(xué)班，綜合實驗大樓，設(shè)有37個實驗室，師生3200人，大型階梯教室、學(xué)術(shù)報告廳、電子閱覽室、兩心四管即網(wǎng)管中心、科普中心、科技管、圖書管、游泳管、體藝館。(三) 教學(xué)管理的核心理念：1. 總體定位：庫區(qū)窗口、重慶示范、全國一流。2. 辦學(xué)理念：以質(zhì)量求生存、以服務(wù)求效益、以創(chuàng)新求發(fā)展、以貢獻(xiàn)求支持。3. 辦學(xué)特色：園?；印⑿Ｆ笕诤?、職普融通、升就并舉、富民為重。4. 辦學(xué)方向：學(xué)校圍繞市場轉(zhuǎn)、專業(yè)圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)、學(xué)生圍繞就業(yè)轉(zhuǎn)。5. 管理模式：5S管理整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Setketsu）、素養(yǎng)（Shitsuke）。6. 服務(wù)準(zhǔn)則：想于學(xué)生未想之前，做于學(xué)生未做之先。7. 培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會技能、學(xué)會感恩、學(xué)會做人。(四) 師資建設(shè)情況：該職業(yè)教育中心是一所國家級重點中等職業(yè)學(xué)校，“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃”第一批立項建設(shè)學(xué)校。學(xué)校占地面積665畝，學(xué)校建筑總面積273322平方米，總體設(shè)計氣勢宏大、開放靈活，布局合理，格調(diào)高雅?，F(xiàn)有教職工324人，在校學(xué)生5335人，專任教師175人，中高級教師126人，每年短期培訓(xùn)近萬人次。實施出國培訓(xùn)、高校研修、跨省研修、企業(yè)實踐和校本培訓(xùn)，打造了一支“上有博士，下有工匠”的師資隊伍。(五) 學(xué)生管理情況：近年來，學(xué)校推出“學(xué)分銀行”管理模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行登記，“學(xué)分銀行”是一種模擬或是借鑒銀行的功能特點，學(xué)生可自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點的一種管理模式；“學(xué)分銀行”的主要內(nèi)容為累積學(xué)分，它突破傳統(tǒng)的專業(yè)限制和學(xué)習(xí)時段限制，將技能培訓(xùn)與學(xué)歷教育結(jié)合起來，將學(xué)生完成學(xué)業(yè)的時間從固定學(xué)習(xí)制改變?yōu)閺椥詫W(xué)習(xí)制。對學(xué)生實驗采取“十要、十不準(zhǔn)”的準(zhǔn)則進(jìn)行人性化管理。三、 對學(xué)校發(fā)展的合理化建議巫山職教中心近幾年發(fā)展迅速，尤其是工業(yè)園區(qū)和培訓(xùn)基地的成立，為巫山職教的發(fā)展提供了相當(dāng)多的資源和發(fā)展空間，即使這樣，巫山職教仍然存在許多問題：工業(yè)園區(qū)的建立以及設(shè)施設(shè)備的增添，而且學(xué)校提出了“校企合作”的教學(xué)模式，理論上老師和學(xué)生的實踐機(jī)會多，但實施情況并不樂觀，趨于形式化；近兩年學(xué)校增設(shè)了幾個新專業(yè)(幼教、服裝工藝與制作等)，但專業(yè)設(shè)置相對還是較少，而且沒有很好的結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜瞬判枨笤O(shè)置專業(yè)；巫山職教的發(fā)展雖有所好轉(zhuǎn)，但在當(dāng)?shù)卮蟊娦闹械牡匚缓托蜗蟛]有好轉(zhuǎn)，人們還是認(rèn)為職高就是一些成績差、調(diào)皮的學(xué)生，就是學(xué)點小技術(shù)，沒什么大前途；巫山職中在教學(xué)上很注重團(tuán)體活動，所以很多學(xué)生成績較差，而在表達(dá)能力、溝通能力較強(qiáng)；也許是重慶市職教學(xué)校數(shù)量的增加、專業(yè)設(shè)置、學(xué)生偏好等問題，近幾年巫山職教中心都出現(xiàn)了招生難的問題；以上這些問題都是巫山職教中心迫在眉睫需要解決的問題。學(xué)校應(yīng)該更加注重學(xué)生的專業(yè)課成績，把學(xué)生培養(yǎng)成能夠在中高層上班的人才，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識更加專一，畢竟知識在精而不在廣嘛！(一) 國外發(fā)達(dá)國家中職教育發(fā)展與改革經(jīng)驗：1. 英國（1）英國這個昔日世界工廠雖國力已逐漸衰落，但它為了重振雄風(fēng)而不斷地加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育，英國對職業(yè)教育做出了以下改革： 調(diào)整了技術(shù)教育的結(jié)構(gòu)，把工藝技術(shù)一直到技術(shù)學(xué)位劃分等級，規(guī)定了11所高級技術(shù)學(xué)院為技術(shù)教育的最高層次，其中10所高級技術(shù)學(xué)院根據(jù)羅賓斯報告的建議，于10年后升格為大學(xué)。國家制定統(tǒng)一的專業(yè)證書標(biāo)準(zhǔn)及其與普通學(xué)歷的關(guān)系。國家按照企業(yè)生產(chǎn)需要的知識和技能，突出實際操作能力，制定了由低級向高級逐級攀登的五級國家專業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)（NVQ）。在職業(yè)技術(shù)教育中繼續(xù)保持三明治的辦學(xué)特色。這種第一學(xué)年在學(xué)校打基礎(chǔ)、第二學(xué)年到企業(yè)頂班實習(xí)、第三學(xué)年回學(xué)校深入學(xué)習(xí)獲取學(xué)位的學(xué)制，使理論與實踐得到很好的統(tǒng)一，是傳統(tǒng)學(xué)制所不能比擬的，也是技術(shù)學(xué)院的最大特色。英國政府在職業(yè)技術(shù)教育中試用代金券制度。十六歲左右的中學(xué)生畢業(yè)后就可以得到一張代金券，用這張代金券就可以購買使自已達(dá)到國家二級專業(yè)資格證書的機(jī)會，一張代金券至少代表1000英鎊，用它可以支付培訓(xùn)費。（2）改革經(jīng)驗：英國政府大力鼓勵失業(yè)人員接受職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)以便轉(zhuǎn)業(yè)，或使其在經(jīng)濟(jì)恢復(fù)后再就業(yè)時更有競爭力。因此不管是經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展時期，還是蕭條停滯時期，職業(yè)技術(shù)教育一直處于興旺的狀態(tài)。使我們深刻地感受到職業(yè)技術(shù)教育的改革必須首先改變?nèi)藗兊挠^念，必須改變上層建筑的各個方面，在各項變革中體現(xiàn)中國的職教特色，如何吸取有用的外國經(jīng)驗，這也是我國職業(yè)教育改革關(guān)鍵所在。2. 美國（1）2009年，新上任的奧巴馬總統(tǒng)在職業(yè)教育的理念、結(jié)構(gòu)和運作方面，奧巴馬基本延續(xù)了前兩屆政府的教育改革：課程與項目職業(yè)生涯群集改革 這種改革的目標(biāo)是在州的教育行政機(jī)構(gòu)、中學(xué)和中等后教育機(jī)構(gòu)、雇主、行業(yè)團(tuán)體、其他利益相關(guān)者以及聯(lián)邦行政機(jī)構(gòu)之間建立起聯(lián)系，以廣泛的課程群集來開發(fā)課程框架，幫助學(xué)生順利地從高中向中等后教育以及某職業(yè)生涯領(lǐng)域中的就業(yè)過渡。更加重視學(xué)術(shù)能力的發(fā)展 國家和地方協(xié)同努力，致力于制定具有挑戰(zhàn)性的學(xué)術(shù)和技能標(biāo)準(zhǔn)，并且?guī)椭鷮W(xué)生滿足這些標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，其中包括為獲得當(dāng)前或即將出現(xiàn)的高要求、高技能、高工資的職位做準(zhǔn)備”。繼續(xù)加強(qiáng)中等與中等后教育的聯(lián)系，比如，一些技術(shù)準(zhǔn)備項目發(fā)展出的“2+2+2”、“4+2+2”等模式，它們實際上是為了學(xué)生讀完社區(qū)學(xué)院后繼續(xù)升學(xué)的需要而設(shè)立的。（2）改革經(jīng)驗：從美國的改革中不難看出，他們發(fā)展方向是越來越注重中等職業(yè)教育后的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)將技術(shù)發(fā)展的有深度，不僅僅只停留在技術(shù)層面。這也是我們國家目前沒有考慮到的，我國中職的發(fā)展也應(yīng)將中職教育后的發(fā)展考慮進(jìn)去，而不應(yīng)僅僅以培養(yǎng)一些一線技術(shù)工人為主。(二) 學(xué)校發(fā)展的合理化建議：通過對巫山職教中心的調(diào)查和了解，冒昧提出以下建議：1. 專業(yè)設(shè)置更豐富一點、更結(jié)合市場需求。設(shè)置專業(yè)時要緊密結(jié)合市場緊需的人才，這樣學(xué)生就有更多的選擇，相對應(yīng)的就擴(kuò)大了招生范圍，也解決了學(xué)校招生難的問題。2. 注重加強(qiáng)教師和學(xué)生的實踐能力。巫山職教中心有個優(yōu)勢，建立了工業(yè)園區(qū)，我認(rèn)為這樣學(xué)校在放假期間可以按照專業(yè)安排教師和學(xué)生到工廠去實習(xí)，這樣提高他們的實踐能力，從而提高了教學(xué)的質(zhì)量和實用性。3. 注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和中等教育后的發(fā)展?，F(xiàn)代社會需要的人才是綜合性的、全面性的，所以應(yīng)該注重除了技術(shù)之外的知識提升，鼓勵學(xué)生參加高考，繼續(xù)專業(yè)方面的深造。4. 注重形象塑造。近些年，雖然職高的地位在人們的心中有所提高，但更多人還是認(rèn)為職中的學(xué)生都是壞學(xué)生，學(xué)校和學(xué)生應(yīng)該努力塑造自身形象，比如：學(xué)校經(jīng)常開展一些有利學(xué)校形象宣傳的活動、學(xué)生在外隨時提醒自己是有素質(zhì)的人，注意自己的形象等。5. 引入其他學(xué)校以及其他國家的先進(jìn)辦學(xué)模式。例如：英國的“三明治”辦學(xué)特色。6. 開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育意識，擴(kuò)寬就業(yè)面。四、 調(diào)查感悟：巫山職教中心是“巫山模式”的提倡者和踐行者。這幾年，該校不斷深化“職教移民、職教富民、職教助民”戰(zhàn)略工程，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，完善三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。一系列創(chuàng)新實