數(shù)學人教版五年級下冊3的倍數(shù)特征.doc

課題：3的倍數(shù)特征目標：1、經(jīng)歷猜測，動手擺一擺，合作探究等學習方式，發(fā)現(xiàn)并能用數(shù)學語言描述3的倍數(shù)特征；2、能利用3的倍數(shù)特征判斷一個整數(shù)是不是3的倍數(shù)；3、能利用3的倍數(shù)特征解決或解釋所遇的數(shù)學問題。重點：3的倍數(shù)特征難點：1、探索3的倍數(shù)特征的過程； 2、利用特征解決遇到的問題。教具：課件與若干個紐扣，計數(shù)器掛圖。學具：計數(shù)器圖，紐扣若干。教學過程：一、 回顧知識，情景創(chuàng)設：1、2的倍數(shù)特征？2、5的倍數(shù)特征？3、判斷2或5的倍數(shù)特征的方法有什么共同點？4、猜一猜：3的倍數(shù)會有什么樣的特征？（板書課題）二、引導探究：1、猜一猜：3的倍數(shù)會有什么樣的特征？學生反饋：如果用2或5的倍數(shù)特征來尋找3的倍數(shù)特征是行不通的，3的倍數(shù)如果也看個位，那么個位上有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，反過來，一個整數(shù)如果個位上是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9等各數(shù)，也不一定是3的倍數(shù)。2、小組合作探究：3的倍數(shù)有什么樣的特征呢？請全班學生利用已準備好的學具分組進行探究：（1）本組固定用幾個紐扣放在計數(shù)器上的不同數(shù)位上表示不同的整數(shù)，然后通過筆算來判斷你用紐扣所擺的數(shù)是不是3的倍數(shù)。3、小組匯報：（1）、.我們組用了1粒扣子先后組成了10、100、1000等三個數(shù)，通過計算，這三個數(shù)都不是3的倍數(shù)。（2）、 我們組用了2?？圩酉群蠼M成了20 、200，101，110等四個數(shù)學，通過計算，這四個數(shù)也不是3的倍數(shù)。（3）、我們組用了3?？圩酉群蠼M成了30 、300，102，201、120、210等六個數(shù)學，通過計算，這六個數(shù)都是3的倍數(shù)。全班8個學習小組逐一匯報（4）探究結果分組：是3的倍數(shù)的小組所用扣子組成的數(shù)放在一邊，不是3的倍數(shù)所用扣子組成的數(shù)放在另一邊。4、全班討論：（1）3的倍數(shù)與紐扣有關嗎？到底與什么有關？結論：3的倍數(shù)與紐扣沒有關系，把紐扣換成別的東西比如硬幣，小棒等也會出現(xiàn)這個情況，與紐扣的個數(shù)有關，如果擺成的數(shù)所用的扣子總數(shù)是3的倍數(shù)，那么所擺的無論什么樣的數(shù)都會是3的倍數(shù)。（2）扣子總數(shù)是什么？你是怎么求出扣子的總數(shù)的？把每個數(shù)位上的扣子加起來就是扣子的總數(shù)。5、構建新知把一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)加起來，如果所得的和是3的倍數(shù)，那么這個整數(shù)就是3的倍數(shù)。（師板書，生相應作記錄）三、 鞏固練習：1、 判斷下列各數(shù)是不是3的倍數(shù)并說明判斷方法21 201 42 24 75 57 2、判斷下列各數(shù)是不是3的倍數(shù)567 789 1236 4659873 3456789 91563、在三位數(shù)42，如果它是3的倍數(shù)，那么中最大可以填（），最小可以填（）。41，如果它是3的倍數(shù)，那么中最大可以填（），最小可以填（）。四、全課