四、電流的熱效應(yīng).doc

2018年秋季學(xué)期 九年級物理 自信自主 合作探究 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 助你成功 主備：劉利才 審核：孟霞 11.4 電流的熱效應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)在線測學(xué)典題解析當(dāng)堂測評1.能通過生活實例，認(rèn)識電流的熱效應(yīng)；112.知道焦耳定律的內(nèi)容，會用焦耳定律進(jìn)行簡單的計算；2、3、5例1、例2、例32、3、4、53.了解電熱的利用和防止。4學(xué)習(xí)資源導(dǎo)學(xué)案、自學(xué)檢測、當(dāng)堂測評、微課、課件ppt 第1段- -自學(xué)質(zhì)疑【環(huán)節(jié)一】自主學(xué)習(xí)-明確目標(biāo) 自學(xué)教材（38分鐘） 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（時間：1分鐘）閱讀上表，熟知本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，圈劃明確本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重難點。二、自學(xué)教材（時間：27分鐘）先帶著學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)獨立認(rèn)真預(yù)習(xí)課本P99101頁內(nèi)容，在教材上劃記號或作標(biāo)注并弄清： 1.電流的熱效應(yīng)（1）想一想：生活中哪些用電器接通電源后，會伴有熱現(xiàn)象的產(chǎn)生？（2）說一說：什么是電流的熱效應(yīng)？2.實驗：探究影響電熱大小的因素 如下圖所示，兩個透明容器中密封著等量的空氣，U型管中 反映密閉空氣溫度的變化。這種研究方法叫做 法。（1）電阻對電熱的影響：如圖1所示，兩個容器中的電阻絲 聯(lián)，通過它們的電流 ，通電一段時間后，比較兩個U型管中液面高度的變化。實驗表明，在電流相同、通電時間相同的情況下，電阻越大，這個電阻產(chǎn)生的熱量越 。 圖2圖1（2）電流對電熱的影響：如圖2所示，兩個容器中的電阻相等，在右側(cè)容器的外部并聯(lián)一個電阻，通過左側(cè)容器中電阻的電流 右側(cè)容器中電阻的電流，通電一段時間后，比較兩個U型管中液面高度的變化。實驗表明，在電阻相同、通電時間相同的情況下，電流越大，這個電阻產(chǎn)生的熱量越 。3.焦耳定律（1）說一說：焦耳定律的內(nèi)容。（2）焦耳定律的公式為：_，各物理量的單位：_.（3）電熱與電功的關(guān)系：電爐、電飯鍋、電烙鐵等用電器工作時，電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（稱為純電阻電路），而沒有轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，那么電流產(chǎn)生的熱量Q就_消耗的電能W，即Q_W.電動機(jī)工作時，主要將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，只有少部分電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，此時電流產(chǎn)生的熱量_消耗的電能W，即Q_W.（4）練一練：某導(dǎo)體的電阻是2，通過2A的電流時，1min產(chǎn)生多少焦耳的熱量？4.電熱的利用和防止（1）列舉兩個生活或生產(chǎn)中利用熱效應(yīng)的實例；（2）列舉兩個生活或生產(chǎn)中為防止電流熱效應(yīng)產(chǎn)生危害而采取的措施。三、資源助學(xué)（時間：10分鐘）觀看微課電流的熱效應(yīng)、焦耳定律實驗指導(dǎo),若有疑問可以反復(fù)觀看?！经h(huán)節(jié)二】自學(xué)檢測-在線測學(xué) 質(zhì)疑思學(xué)（時間：7分鐘）一、在線測學(xué)（時間：5分鐘）1.下列圖中所示的家用電器，利用電流的熱效應(yīng)工作的是( )A電暖氣 B洗衣機(jī) C電風(fēng)扇 D電視機(jī)2.電熨斗通電一段時間后變得很燙，而連接電熨斗的導(dǎo)線卻不怎么熱，這主要是因為( )A.導(dǎo)線的絕緣皮隔熱B.導(dǎo)線散熱比電熨斗快C.通過導(dǎo)線的電流小于通過電熨斗的電流D.導(dǎo)線的電阻遠(yuǎn)小于電熨斗電熱絲的電阻3.判斷電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量，下面公式選用正確的是( )A.UIt B.I2Rt C.U2t/R D.以上三個都可以4.下列各種方法和措施中，不是為了防止電熱危害的是( )A.電腦機(jī)箱中安有電風(fēng)扇B.炎熱夏天，連續(xù)長時間工作的電視機(jī)要停用一會兒C.天氣潮濕時，長期不用的電器隔一段時間要通一次電D.電視機(jī)的后蓋上有許多散熱孔5.利用如圖所示的電路裝置，探究“電流產(chǎn)生的熱量跟什么因素有關(guān)”。接通電源，兩容器內(nèi)的空氣被加熱后膨脹，使U形管的液面發(fā)生變化，通過觀察U形管的液面變化情況，比較瓶內(nèi)電阻絲的發(fā)熱多少。(1)此裝置可以探究電流產(chǎn)生的熱量跟（選填“電流”或“電阻”）的關(guān)系，一段時間后，（選填“左”或“右”）側(cè)容器內(nèi)電阻絲產(chǎn)生的熱量較多。(2)如果通過R1的電流為2A，那么10s內(nèi)通過R1的電流產(chǎn)生的熱量是J。二、質(zhì)疑思學(xué)（時間：2分鐘）把你在本次課程學(xué)習(xí)中的困惑與建議如實填寫在下面，與同學(xué)交流后，由組長整理后并拍照上傳平臺討論區(qū)。第二段- 訓(xùn)練展示【環(huán)節(jié)三】自展提升-合作探究 展示交流（時間：35分鐘）一、基礎(chǔ)過關(guān)（時間：5分鐘）根據(jù)線上提交的自學(xué)檢測，生生、師生交流討論，糾正共性問題。 二、典題解析（時間：28分鐘）例1用如圖所示的實驗裝置探究“電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系”。(1)實驗中通過觀察來比較電流產(chǎn)生的熱量的多少，這種研究方法叫做法。(2)為了便于比較兩種電阻絲通過電流后產(chǎn)生熱量的多少，甲乙兩瓶中要裝入、初溫都相同的同種液體。(3)為達(dá)到實驗?zāi)康模x用的兩電阻絲的阻值應(yīng)。(4)實驗結(jié)論是：在電流相同、通電時間相同的情況下，電阻越大，這個電阻產(chǎn)生的熱量越 。(5)該實驗裝置還可以研究：通電時間一定時，導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與的關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)：(1)電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電流的大小、導(dǎo)體的電阻和通電時間有關(guān)，設(shè)計實驗時應(yīng)控制變量；(2)通過調(diào)節(jié)滑動變阻器，還可探究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與通過導(dǎo)體電流的關(guān)系，通電相同時間后，由于電阻不同，因此應(yīng)比較同一瓶子中的現(xiàn)象。例2某校師生自制了一臺電烘箱。電烘箱的電阻絲通過5A的電流時,每分鐘可產(chǎn)生6.6104J的熱量，求：(1)此時電阻絲的電功率；(2)電阻絲的電阻。學(xué)法指導(dǎo)：(1)電烘箱工作時，電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，產(chǎn)生的熱量Q就等于消耗的電能W，可根據(jù)電功率的計算公式求解；(2)可根據(jù)焦耳定律或電功率的變形公式求電阻絲的電阻。例3如圖所示的電路中，電源電壓保持6V不變，電阻R110，R220。求：甲、乙兩電路，若都通電30s,則電阻R1 、R2產(chǎn)生的熱量各為多少？乙甲學(xué)法指導(dǎo)：先根據(jù)歐姆定律分別求出通過各電阻的電流，再根據(jù)焦耳定律求解。3、 規(guī)律小結(jié)（時間：2分鐘）【環(huán)節(jié)四】自評鞏固-當(dāng)堂檢測 反思矯正（時間：10分鐘）一、當(dāng)堂測評（時間：8分鐘）獨立完成導(dǎo)學(xué)案上的當(dāng)堂測評，然后在線上提交客觀題的答案。1.用電器的作用是將電能轉(zhuǎn)化為其它各種形式的能量來滿足人們的需要。試從能量化轉(zhuǎn)化的角度分析下列問題：將一臺“220V 100W”的電風(fēng)扇，一個“220V 100W”的充電器，一把“220V 100W”的電烙鐵，分別接到220V的電源上，在相同的時間內(nèi)，電流通過它們產(chǎn)生的熱量最多的是( )A.電烙鐵 B.充電器 C.電風(fēng)扇 D.一樣多2.將兩根電阻絲R1、R2分別插入甲、乙兩瓶等量煤油中，串聯(lián)接入電路，R1R225.通電一段時間后，R1、R2產(chǎn)生的熱量之比為( )A25 B52 C425 D254 3.如圖所示，在四個相同水槽中盛有質(zhì)量和溫度都相同的純水，現(xiàn)將阻值為R1、R2的電阻絲(R1R2)，分別按下圖的四種方式連接放入水槽，并接入相同電源通電相同時間后，水溫最高的是( )4.在家庭電路中,有時導(dǎo)線長度不夠,需要把兩根導(dǎo)線連接起來,而連接處往往比別處更容易發(fā)熱，加速老化，甚至引起火災(zāi)。這是因為連接處電阻比別處要(選填“大”或“小”),在相等時間內(nèi),導(dǎo)線連接處發(fā)熱比別處更(選填“多”或“少”)。5.如圖甲所示，兩個透明容器中封閉著等量的空氣，將兩個容器中的電阻絲R1和R2串聯(lián)接到電源兩端，將容器外部的電阻絲R3和R2并聯(lián)(1)圖甲的裝置是探究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與_（選填“電流”或“電阻”）的關(guān)系，電阻絲R3的作用是使通過電阻絲R1和R2的電流_（選填“相等”或“不等”）(2)如圖乙所示，某小組在實驗中觀察到左側(cè)U型管中液面很快出現(xiàn)高度差，右側(cè)U型管中液面高度差為零，原因是電阻絲_斷路 二、自我評價：（時間：2分鐘）學(xué)