皇帝的新裝說教材.doc

（一)說教材闡述對教材的理解 1、教材簡析。 2、明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)。 3、分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 以下從教材分析、教材處理、教學(xué)方法與手段、教學(xué)程序等幾個(gè)方面對本課設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一、教材分析：1、教材的地位和作用一教材簡析 皇帝的新裝是人教版七年級上冊第六單元的第一篇課文，該單元以想象世界為主題展開。本課體裁為童話，通過一個(gè)昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙、當(dāng)眾出丑的故事，揭露了封建統(tǒng)治階級虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。離奇而生動(dòng)的故事情節(jié)，豐富的想象，夸張的手法以及形象的語言是本文的一大寫作特色讓。本單元選編的課文體裁多樣：童話；神話；詩歌；寓言。它們通過虛構(gòu)而富有想象力的故事的故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。本課體裁為童話，對培養(yǎng)學(xué)生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。 3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):理清故事情節(jié)難點(diǎn):了解比喻、夸張、擬人等修辭方法的運(yùn)用及表達(dá)作用，學(xué)習(xí)通過對人物言行、神態(tài)、心理活動(dòng)的具體描寫來表現(xiàn)人物性格的方法。 理清文章結(jié)構(gòu)。有感情朗讀課文，理清故事情節(jié). 了解比喻、夸張、擬人等修辭方法的運(yùn)用及表達(dá)作用，學(xué)習(xí)通過對人物言行、神態(tài)、心理活動(dòng)的具體描寫來表現(xiàn)人物性格的方法。 分析理解課文 課文成功地運(yùn)用語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫，刻畫出了一個(gè)個(gè)性格鮮明的人物形象，表現(xiàn)主題思想。因此，對文中人物形象的把握應(yīng)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。 立足于現(xiàn)實(shí)而又富于想象和夸張，是本文的藝術(shù)特點(diǎn)。七年級學(xué)生由于受生活閱歷、思想認(rèn)識、文學(xué)修養(yǎng)等影響，不明確生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的差異。因此，理解“立足于現(xiàn)實(shí)而又富于想象”的藝術(shù)手法，是本文的教學(xué)難點(diǎn)。 為給學(xué)生今后寫作提供方法方面的啟示，確定本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：，學(xué)習(xí)通過人物語言、動(dòng)作、心理等描寫及恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。領(lǐng)會主旨的深刻內(nèi)涵，復(fù)述課文。 為將本節(jié)所學(xué)知識運(yùn)用到不同的問題情境中去。將學(xué)習(xí)重點(diǎn)再實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，確定教學(xué)難點(diǎn)為：想象力訓(xùn)練。想象能力的訓(xùn)練2、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生初次接觸童話，有很必要了解童話有關(guān)知識，同時(shí)為了給學(xué)生今后的研究提供規(guī)律性等方法方面的啟示，所以根據(jù)教學(xué)大綱的要求確定。（1） 知識掌握目標(biāo)：掌握課文重要字詞、了解童話的相關(guān)知識以及安徒生的生平簡。介學(xué)習(xí)通過人物描寫、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。為激起學(xué)生探索和研究的欲望確定（2）能力培養(yǎng)目標(biāo)為：能有感情地連貫地朗讀課文，能與同學(xué)合作解答問題，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為幫助學(xué)生健康成長，結(jié)合教材確（3）品德和心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生不要愛慕虛榮，要實(shí)事求是的品格注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。教學(xué)設(shè)想3、教學(xué)重、難點(diǎn)了解比喻、夸張、擬人等修辭方法的運(yùn)用及表達(dá)作用，學(xué)習(xí)通過對人物言行、神態(tài)、心理活動(dòng)的具體描寫來表現(xiàn)人物性格的方法。 分析理解課文理清文章結(jié)構(gòu)有感情朗讀課文，理清故事情節(jié). 課文成功地運(yùn)用語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫，刻畫出了一個(gè)個(gè)性格鮮明的人物形象，表現(xiàn)主題思想。因此，對文中人物形象的把握應(yīng)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。立足于現(xiàn)實(shí)而又富于想象和夸張，是本文的藝術(shù)特點(diǎn)。七年級學(xué)生由于受生活閱歷、思想認(rèn)識、文學(xué)修養(yǎng)等影響，不明確生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的差異。因此，理解“立足于現(xiàn)實(shí)而又富于想象”的藝術(shù)手法，是本文的教學(xué)難點(diǎn)。為給學(xué)生今后寫作提供方法方面的啟示，確定本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：，學(xué)習(xí)通過人物語言、動(dòng)作、心理等描寫及恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。領(lǐng)會主旨的深刻內(nèi)涵，復(fù)述課文為將本節(jié)所學(xué)知識運(yùn)用到不同的問題情境中去。將學(xué)習(xí)重點(diǎn)再實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，確定教學(xué)難點(diǎn)為：想象力訓(xùn)練。想象能力的訓(xùn)練要點(diǎn)難點(diǎn) 1.認(rèn)識、理解本課反映的想象世界，理解課文“曲折”地反映現(xiàn)實(shí)生活的方法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力，這既是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一。 2.體會聯(lián)想、想象、夸張?jiān)谕捴械倪\(yùn)用及其表達(dá)作用，了解童話這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)。 3.了解比喻、夸張、擬人等修辭方法的運(yùn)用及表達(dá)作用，學(xué)習(xí)通過對人物言行、神態(tài)、心理活動(dòng)的具體描寫來表現(xiàn)人物性格的方法。 4.了解詞語的感情色彩，揣摩課文中帶有感情色彩的語句，體會皇帝的新裝一文中帶有夸張和嘲諷意味的語句，這也是本課教學(xué)重點(diǎn)之一。 5.學(xué)習(xí)用正確的語調(diào)朗讀課文。 6.學(xué)習(xí)做閱讀提要。 7.了解作家安徒生的一般情況。 A、 能力目標(biāo)（1）、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會童話的諷刺意義。（2）、有感情地閱讀課文、復(fù)述、讓學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力。在思維訓(xùn)練中，增強(qiáng)對語言文字的感悟力，表達(dá)力。（3）、了解童話想象夸張是特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。（4）、在“師生合作下，生生合作”中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。B、 情感目標(biāo)安徒生筆下的皇帝、大臣和隨員雖然都沒有看到所謂的新裝，但為了不讓別人說他們不稱職或愚蠢，都不住地夸贊所謂的布料美極了。揭露了他們的虛偽和自欺欺人的本質(zhì)。最后，作者讓一個(gè)天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說的真相。體現(xiàn)了孩子的天真膽大和率直，寓嚴(yán)肅的主題于詼諧的故事之中。3、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)A、 重點(diǎn)：領(lǐng)會主旨的深刻內(nèi)涵，復(fù)述課文B、 難點(diǎn)：想象與夸張?jiān)谖闹械谋磉_(dá)效果2、二、教材處理教學(xué)重點(diǎn)的完成將依照故事情節(jié)的發(fā)展，通過分析人物語言、動(dòng)作及總結(jié)受騙人的相同的心理達(dá)到揭示作品主題的目的，課后練習(xí)穿插進(jìn)行。教學(xué)難點(diǎn)安排在分析課文后，了解了課文內(nèi)容及人物性格特征后再安排想象力的訓(xùn)練更有利于難點(diǎn)的突破。1.培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，分角色朗讀。2.了解有關(guān)童話的知識，了解作者。1皇帝的新裝： 聯(lián)想和想像。 作品深刻的內(nèi)涵和思想。 培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。課程目標(biāo)：1、知識和能力目標(biāo) 理清故事情節(jié)，了解寫作思路，了解童話通過幻想、想像和夸張塑造形象的特點(diǎn)。通過人物分析理解寫作意圖。2、過程和方法目標(biāo)默讀、把握寫作思路。共同合作探究文章主題。通過課本劇表演，深刻把握作品的思想意義。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)懂得生活中任何時(shí)候都要保持清醒的頭腦，不要愛慕虛榮，要實(shí)事求是。教學(xué)設(shè)想目的要求 一、了解童話故事用想象的手法和夸張性的情節(jié)反映社會生活的特點(diǎn)。 二、認(rèn)識封建統(tǒng)治者虛偽、愚蠢的本質(zhì)。 三、掌握本文的記敘要素。了解本文怎樣以“新裝”為線索，以皇帝為中心人物，層層深入地展開故事情節(jié)的。 四、了解用第三人稱敘述的特點(diǎn)和方法。 二、說教學(xué)目標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，學(xué)生選讀一些中外名著，了解中外優(yōu)秀文化和燦爛的世界文明，開闊視野、陶冶情操。皇帝的新裝選自少年兒童喜愛的經(jīng)典童話集安徒生童話，全文以“新裝”為明線,以“騙”為暗線，通過對皇帝“愛新裝”，兩個(gè)騙子為皇帝“做新裝”，皇帝派大臣去“看新裝”，皇帝親自去“看新裝”及“展新裝”游行的描寫，揭露了封建統(tǒng)治階級虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。因此，了解作者常識；童話特點(diǎn)，感知性格鮮明的人物形象，應(yīng)是本文的知識目標(biāo)。有感情朗讀課文，理清故事情節(jié)，結(jié)合社會背景，探究人物心理從而進(jìn)一步理解主題，這是本文的過程與方法目標(biāo)。培養(yǎng)敢說真話的優(yōu)秀品質(zhì)和批判精神，敢于揭露社會中的丑惡現(xiàn)象，這是本文的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。課文成功地運(yùn)用語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫，刻畫出了一個(gè)個(gè)性格鮮明的人物形象，表現(xiàn)主題思想。因此，對文中人物形象的把握應(yīng)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。立足于現(xiàn)實(shí)而又富于想象和夸張，是本文的藝術(shù)特點(diǎn)。七年級學(xué)生由于受生活閱歷、思想認(rèn)識、文學(xué)修養(yǎng)等影響，不明確生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的差異。因此，理解“立足于現(xiàn)實(shí)而又富于想象”的藝術(shù)手法，是本文的教學(xué)難點(diǎn)。確定以上目標(biāo)，最終是要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力、欣賞能力、創(chuàng)造能力，以實(shí)現(xiàn)知識技能雙贏。由于（XXX本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：XXX 因?yàn)椋▁xx學(xué)生的一些實(shí)際），我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為；XXX學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采用擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個(gè)大自然等人格化。并通過豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行教育。所以這一課既是對記敘文鞏固，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實(shí)際運(yùn)用，本課體裁為童話，學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采用擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個(gè)大自然等人格化。并通過豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行教育。所以這一課既是對記敘文鞏固，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實(shí)際運(yùn)用。這個(gè)單元的課文體裁多樣，有童話詩歌、神話、寓言故事。他們通過虛構(gòu)的故事針砭時(shí)弊或表達(dá)對美好生活的向往。都屬于文學(xué)作品，它們的共同點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和作家曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)中的丑惡，或表達(dá)對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人遐思。無論是作者扣人心弦的敘述，還是那根本不存在的“美麗的新裝”，都將使學(xué)生增加閱讀興趣去體悟。是培養(yǎng)學(xué)生積極以人生態(tài)度和正確的理想觀，提高文化品位和審美情趣、發(fā)展語言能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能的好教材。教材選得好，不失童趣又有思想深度，離奇而生動(dòng)的故事情節(jié)更是扣人心弦，適合七年級學(xué)生閱讀。本單元主要以想象豐富的奇妙世界為主，所選的課文體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實(shí)。不失童趣又有思想深度，更是扣人心弦，適合七年級學(xué)生閱讀。說教材1、 本文內(nèi)容、地位、作用。本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，通過一個(gè)昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙、當(dāng)眾出丑的故事。諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。這個(gè)單元的課文體裁多樣，有童話詩歌、神話、寓言故事。都屬于文學(xué)作品，它們的共同點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和作家曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)中的丑惡，或表達(dá)對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人遐思。無論是作者扣人心弦的敘述，還是那根本不存在的“美麗的新裝”，都將使學(xué)生增加閱讀興趣去體悟。是培養(yǎng)學(xué)生積極以人生態(tài)度和正確的理想觀，提高文化品位和審美情趣、發(fā)展語言能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能的好教材。教材選得好，不失童趣又有思想深度，離奇而生動(dòng)的故事情節(jié)更是扣人心弦，適合七年級學(xué)生閱讀。該單元以XXX”為主題展開。 XXXX 是（XXX文章體裁），主要寫了（XXX主要內(nèi)容），表達(dá)了（XXXX中心思想）， “XXXX(寫作特點(diǎn))”（一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩情）”是本文最大的寫作特色。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識； 2.整體理解文意，3.品味重要詞句所包含的思想感情。 由于（XXX本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：XXX 因?yàn)椋▁xx學(xué)生的一些實(shí)際），我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為；XXX本單元選編的課文體裁多樣，有童話、詩歌、神話、寓言故事，都屬于文學(xué)作品，教讀這些課文，可參考以下做法：1.內(nèi)容特點(diǎn)：本單元主要以想象豐富的奇妙世界為主，所選的課文體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實(shí)。 2.知識結(jié)構(gòu)：皇帝的新裝塑造了一個(gè)窮奢極欲、昏庸無能、愚蠢可笑的皇帝形象，揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡；童話以騙開始，以騙結(jié)束。作者圍繞“新裝”這個(gè)中心，極力寫出了皇帝、大臣、隨員、騙子相互欺騙的種種荒誕無稽的可笑行徑，揭露了封建統(tǒng)治階級虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。本文是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師安徒生初期創(chuàng)作的童話作品，寫于1837年，是他最著名的童話之一。童話通過一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。課文具體描述的是實(shí)際上根本不存在的“美麗的新裝”，深刻發(fā)掘的則是看得見的皇帝及大臣們的丑惡靈魂。童話以騙開始，以騙結(jié)束?！靶卵b”是貫穿故事始終的主線，作者展開的情節(jié)、安排的材料、刻畫的人物都是圍繞這條主線進(jìn)行的。據(jù)調(diào)查結(jié)果表明這篇童話是最受學(xué)生喜愛的課文之一。七年級學(xué)生的心理還處在由兒童向青少年過渡的時(shí)期。童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)、故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。安徒生的皇帝的新裝膾炙人口，文質(zhì)兼美，對學(xué)生很有教育意義，又適應(yīng)七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界。對他們而言，幾乎沒有文字障礙。這篇童話字面上容易懂，故事又有趣，講讀時(shí)注意防止浮而不實(shí)，追求表面熱鬧，引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言、心理等描寫理解寫作意圖，了解童話的特點(diǎn)。一、說教材皇帝的新裝是人教版七年級上冊第六單元中的一篇課文，屬于少年兒童非常喜歡的文學(xué)樣式童話。本文通過豐富的想象，夸張的手法以及形象的語言塑造了一群驕奢淫逸、昏庸愚蠢、虛偽的統(tǒng)治階級形象，反映了封建社會的腐朽生活。新課改理念下的新教材，在課文的編排上，按照由淺入深，由易到難的梯度編排課文。編者在第四、第五單元“觀察、反映生活人和事，景和物”之后，安排了第六單元“想象世界神話、民間故事”，這是頗具匠心的。它根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的客觀規(guī)律，由觀察、反映現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、景，到立足現(xiàn)實(shí)而又富于幻想的童話、神話、民間故事，借以開發(fā)、拓展學(xué)生的想象力。 說教材1、 本文內(nèi)容、地位、作用。本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，通過一個(gè)昏