數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)方體和正方體的整理與復(fù)習(xí).docx

長(zhǎng)方體和正方體的整理與復(fù)習(xí)番禺區(qū)市橋西麗小學(xué) 盧君娥教學(xué)前思： 復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有新鮮感，又不像練習(xí)課那樣有成功感，而是負(fù)擔(dān)著查漏補(bǔ)缺，系統(tǒng)整理，以及鞏固發(fā)展的重任，復(fù)習(xí)時(shí)要站在學(xué)生發(fā)展的角度，讓學(xué)生獲得梳理知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，并通過交流提升，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完整的知識(shí)體系，體會(huì)知識(shí)來源于實(shí)踐，用于實(shí)踐。我從自主梳理建構(gòu)。預(yù)設(shè)有效目標(biāo)，指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法，學(xué)生合作交流，重視生活聯(lián)系幾個(gè)方面入手，力求使復(fù)習(xí)課走向生動(dòng)和深刻。教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生親身經(jīng)歷將長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的整理,加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的特征、表面積、體積、容積的認(rèn)識(shí)。2、提升學(xué)生整理知識(shí)形成系統(tǒng)的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，能靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、課前研學(xué)1、課前梳理知識(shí)，完成下面的研學(xué)單 2、回顧并思考： （1）本單元哪些知識(shí)點(diǎn)掌握比較好？哪些地方還需要加強(qiáng)或者提醒自己和同學(xué)注意的？ （2）你還能用自己認(rèn)為簡(jiǎn)明易記的方式對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行歸納整理嗎？試著做一做，明天帶回給同學(xué)、老師一起欣賞！ 二、課堂研學(xué)（一）談話引入今天這節(jié)課我們一起進(jìn)行長(zhǎng)方體和正方體的整理復(fù)習(xí)。本節(jié)課要完成如下兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：PPT呈現(xiàn)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)歸納整理知識(shí)，復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的相關(guān)知識(shí)。 2、能夠靈活運(yùn)用知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題。（二）整理知識(shí)1、昨天我們?cè)诩依镆呀?jīng)自主梳理過長(zhǎng)方體和正方體的相關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在大家閉上眼睛想一想，你印象最深刻的有哪些知識(shí)？同學(xué)們剛才回憶的知識(shí)有些零散，復(fù)習(xí)就是要將這些零散的知識(shí)分類整理，連成線，織成網(wǎng)。2、師生一起分類：特征、棱長(zhǎng)和、表面積、體積、容積。3、拿出我們昨天做的研學(xué)單，仔細(xì)看看，兩個(gè)表格分別歸納整理了的長(zhǎng)方體和正方體哪些知識(shí)？將自己的理解與同桌交流一下，特別要提醒自己或同學(xué)注意的地方要大聲說出來哦。 4、全班交流匯報(bào)。 （1）表格1中，長(zhǎng)方體和正方體的特征這部分知識(shí)是怎樣整理的？有什么地方特別要提醒同學(xué)們注意的？ （2）表格2主要整理了什么知識(shí)？哪些知識(shí)是容易錯(cuò)漏或者混淆的？ 小結(jié)：我們用表格的方式整理了本單元的知識(shí)，全面完整而又簡(jiǎn)明易記。其實(shí)，復(fù)習(xí)整理知識(shí)的方式很多，除了表格、還有思維導(dǎo)圖、樹狀圖等，我們要學(xué)會(huì)選擇合適的方法進(jìn)行整理，力求做到全面完整、簡(jiǎn)明易記。 （三）靈活運(yùn)用 1、每人拿出事先準(zhǔn)備好的火柴盒，說說它的形狀，摸摸它的長(zhǎng)、寬、高。 2、你能用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)火柴盒中的問題，并提出問題嗎？ 3、我們選擇幾個(gè)，用數(shù)學(xué)的語言來表達(dá)： （1）制作火柴盒的內(nèi)盒需要用多少平方厘米的紙板（連接處忽略不計(jì)）？外盒呢？ 要解決這個(gè)問題，首先要知道什么？（長(zhǎng)約4厘米、寬約3厘米、高約1厘米）還要明確什么？（求什么？運(yùn)用什么計(jì)算公式？） 舉例說說：生活中還有沒有像求內(nèi)盒用多少紙板這樣計(jì)算5個(gè)面面積的和的情況？有沒有像外盒這樣計(jì)算4個(gè)面面積的和的情況的呢？如果求火柴盒的表面積怎樣計(jì)算？（口頭列式）求做這個(gè)火柴盒需要多少紙板呢？（口頭列式）小結(jié)：解決實(shí)際問題時(shí)要注意什么？ （2）火柴盒最多能裝多少立方厘米的火柴？（紙板厚度忽略不計(jì)）（要注意什么） （3）把它放到桌面上，占地面積最大是多少平方厘米？最小呢？（有沒想跟大家說點(diǎn)什么？） 小結(jié)：擺放物品時(shí)，要根據(jù)空間的大小決定怎么擺放。 （4）兩個(gè)火柴盒拼在一起，表面積、體積各是多少？ 同桌合作，拼一拼、算一算。 交流拼組的3種情況。 思考：怎樣拼。面積最??？體積呢？ 小結(jié)：我們常用這一知識(shí)解決設(shè)計(jì)包裝禮品盒怎樣用料最節(jié)省材料的問題。 （5）把這兩個(gè)火柴盒看作一個(gè)整體，從中間切開后，表面積和體積又會(huì)有什么變化呢？（PPT先演示切割過程，然后再合并的過程） 小結(jié)：拼搭或拆分時(shí)，體積不變,表面積會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化：拼搭時(shí)變小，拆分后變大。 （6）把火柴盒放到長(zhǎng)12厘米，寬4厘米，高3厘米的大紙盒中，最多可以放幾個(gè)？怎么放？ PPT演示：橫放、豎放、橫豎混放的情況。 （四）挑戰(zhàn)最強(qiáng)大腦（機(jī)動(dòng)） 把一個(gè)長(zhǎng)