初中物理《路程和時間的計算》教案

初中物理 路程和時間的計算 教案 教學目標 路程和時間的計算 教學目標 知識目標 用公式和其公式變形計算某段路程內(nèi)的速度 路程和時間 能力目標 應用物理知識解決實際問題的能力 要會分析實際的物理問題的物理過程 并用對應的知識解決 情感目標 1 培養(yǎng)解題規(guī)范 養(yǎng)成良好的行為習慣 2 培養(yǎng)學生克服困難解決疑難問題的良好的意志品質(zhì) 教學建議 路程和時間的計算 教材分析 教材用兩個例題 由速度公式 變形為計算路程和時間的公式 和 第一 個例題中 有分析的過程 解題的過程標準 有已知 求 解和答的四個過程 例 題 2 中用參考圖幫助學生分析物理過程 這樣從圖中很容易找到解題的思路 再 用一些公式變形來解出所要求的物理量 教法建議 第一個例題應當注重解題的過程 強調(diào)做題的規(guī)范 應當在此基礎上 教師 提供一個例題 鞏固剛學到的公式變形知識和解題過程規(guī)范 第二個例題注重分 析問題的一般步驟和思路 一般對于較復雜的問題 應當畫出參考圖 幫助分析 物理過程 并在思考圖上畫出已知的物理量和待求的物理量 解題過程就變得簡 單明了 本節(jié)教學是習題教學 要防止要求過高 過難 以免挫傷學生的學習熱情 即使對于基礎較好的班級 也不宜補充比教材更復雜的內(nèi)容 路程和時間的計算 教法建議 本節(jié)主要是習題教學 注意形成解題的規(guī)范 解題要先審題 可以用圖解來幫助 分析 在參考圖上注明各個物理量 有已知的和待求的以及一些中間量 先考慮 清楚解題的過程 再按照一定的步驟來解題 在解題過程中要有公式 數(shù)值和單 位 答的過程 要求過程完整 教師選題可以用教材上的例題 還可以根據(jù)學生的實際能力情況進行增刪 學 生解題中常見的問題有 沒有寫出解題所依據(jù)的公式 對于物理量的代入沒有做 出區(qū)別 標出腳標不明確 單位沒有統(tǒng)一 解題過程中沒有單位 不能用圖示分 析問題等 教學設計示例 路程和時間的計算 教學設計示例 知識單元分析 計算路程 時間的題目中常見的問題 1 不寫出所依據(jù)的公式 對于不同的速度 路程 時間不用帶不同腳標的 符合表示 2 沒有統(tǒng)一單位 3 在計算過程中沒注明單位 4 不使用作圖的方法幫助分析復雜的問題 5 做題的格式不合理 容易出錯 解題的一般思路 1 分析題意 想象物體的運動情況 看清題目中的已知量和待求量 2 利用所學的物理知識 公式 數(shù)學知識等分析 對于較復雜的問題應當 畫出參考圖建立物理圖景 分析物理過程 3 按照例題的格式 把已知 求 解 答的過程完成 教學過程設計 一 速度公式和公式變形 方法一 小學曾學習過公式的變形 可以讓學生直接根據(jù)速度公式得出 對 于公式中的物理量應當注明單位 并注意到可以根據(jù)題意使用 m s m s 和 km h km h 方法二 對于基礎較薄弱的班級 可以用下述的方法實現(xiàn) 列出一個例題 如果汽車以 50km h 的速度運動 由日常生活經(jīng)驗和數(shù)學的知識可以計算 1 小 時 2 小時 3 小時后通過的路程 答案見副板書 1 用同樣的方法可以總結(jié)出路程和時間的計算公式 二 路程和時間的計算 1 例題 1 已經(jīng)測出自己正常步行的速度是 1 2m s 從家門到校門要走 15min 那么上學要走的路程大約是多少 2 例題 2 鄭州到上海的鐵路長約 1000km 從鄭州到上海要運行 14h 到達 南京到鄭州的鐵路長約 700km 設火車在鐵路上運行的速度相等 求從 鄭州到南京的時間 本題要注意的問題是 1 較復雜的問題要用參考圖分析 參考圖見副板 書 2 由于小學的一些計算題有用圖分析的問題 所以對于基礎較好的班級可以 讓學生自行畫出參考圖 教師分析每個學生的圖 指出其正確和錯誤的地方 能 充分調(diào)動學生的積極性 2 列出物理量時應當注意在物理量符合上注明腳標 見副板書上的表示 3 建立等量的觀念 在本題中速度是相等的 所以可以 用計算全程的速度后用于計算鄭州到南京的時間 探究活動 實踐探究 體驗運動的感覺 課題 體驗運動的感覺 組織形式 學生活動小組 活動流程 提出問題 猜想與假設 制訂計劃與設計實驗 進行實驗與收集證據(jù) 分析 與