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一一間隔排列的規(guī)律【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第4849頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生經(jīng)歷探索“間隔排列的兩種物體”的個(gè)數(shù)關(guān)系過(guò)程，找到兩端物體總是比中間的物體多1這一規(guī)律。并利用這一規(guī)律解決生活中的問(wèn)題。2通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察、分析事物的意識(shí)和能力3激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生通過(guò)自主探究，找到“兩種物體一一間隔排列，當(dāng)兩端的物體相同時(shí)，兩端的物體數(shù)量比中間的多1”這一規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。2利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題?！窘叹邔W(xué)具】黑記號(hào)筆，白紙，各帶兩種不同的物體，個(gè)數(shù)不作要求，有幾個(gè)帶幾個(gè)，手工剪刀。【教學(xué)過(guò)程】一、初步感受間隔排列的模型1.同學(xué)們，今天的課堂與往常一樣嗎？（不一樣，在多媒體教室上課。）開(kāi)心嗎？（還有聽(tīng)課的老師）歡迎嗎？（歡迎！） 為了表示歡迎，我們向老師們揮手打個(gè)招呼吧?。ㄉ?dòng)地向聽(tīng)課老師揮手致意?。┻?？ 同學(xué)們注意觀察揮動(dòng)的這只手！把五指合起來(lái)叫（生：五指并攏），如果把五指張開(kāi)，手指與手指之間就出現(xiàn)了（空檔）手指和空擋的排列有什么特點(diǎn)呢？生1：一根手指一個(gè)空擋一根手指一個(gè)空擋邊指邊說(shuō)，真好！你也能想他這樣邊指邊說(shuō)嗎？一起來(lái)！不錯(cuò)！像這樣一個(gè)隔著一個(gè)的排列我們叫做一一間隔排列。（板書(shū)：一一間隔排列）齊讀。那在這里誰(shuí)和誰(shuí)一一間隔排列？關(guān)于手指和空擋的一一間隔排列你還想說(shuō)什么？生1：每?jī)筛种钢虚g有一個(gè)空擋。誰(shuí)能再說(shuō)一遍？關(guān)于這個(gè)排列你還想說(shuō)什么？生2：最前面是大拇指，最后面是小拇指。不管是大拇指還是小拇指都是手指，這說(shuō)明兩端物體相同！（師板書(shū)：兩端物體相同）在這里，誰(shuí)是兩端物體？（手指）那被夾在兩個(gè)手指中間的空擋就叫（中間物體）（師板書(shū)：中間物體）生3：在這個(gè)一一間隔排列中，有5個(gè)手指，4個(gè)空擋。同意嗎？（生點(diǎn)頭認(rèn)同，師板書(shū)：5 4） 學(xué)得真好，你能用我們觀察到的數(shù)學(xué)知識(shí)填一填嗎？出示填空題。（ ）與（ ）一一間隔排列， 每?jī)筛?）中間有一個(gè)（ )，( )是兩端物體，( )是中間物體，( )有( )，( )有( )。同桌相互說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)一生匯報(bào)。對(duì)嗎？誰(shuí)能不看大屏幕，看你張開(kāi)五指的手，邊指邊說(shuō)？還有誰(shuí)來(lái)？齊說(shuō)。2. 如果把你的手握成拳，看手背（師指著凹凸部位），你想說(shuō)什么呢？ 生1：這里有類似剛才的排列。 能說(shuō)得具體些嗎？ 生2：突出與凹陷一一間隔排列，每?jī)蓚€(gè)凸出部中間有一個(gè)凹陷，突出的是兩端物體，凹陷的是中間物體，有4個(gè)凸出的，有3個(gè)凹陷的。（師板書(shū)：4 3） 太厲害了！還有誰(shuí)想說(shuō)？ 生2：老師，我還有一點(diǎn)要補(bǔ)充。這里首尾也相同，和剛才的排列特點(diǎn)完全一樣。同學(xué)們，是這樣嗎？（生齊說(shuō)：是）3.同學(xué)們，我們一起來(lái)看幅照片。對(duì)！這是老師昨天剛拍的。生1：咦？這里樹(shù)和路燈的排列像是間隔排列。（生1遲疑地說(shuō)，其他同學(xué)聽(tīng)后，觀察得更仔細(xì)了）生2：就是剛才的討論的規(guī)律。（師板書(shū)：規(guī)律）什么規(guī)律？生2：棕櫚樹(shù)與宣傳牌一一間隔排列，每?jī)煽脴?shù)中間有1個(gè)宣傳牌，樹(shù)是兩端物體，宣傳牌是中間物體，棕櫚樹(shù)有6棵，宣傳牌有5個(gè)。（板書(shū)：6 5）能說(shuō)完整最好，如果不能就再請(qǐng)人補(bǔ)充。怎么樣？太棒了！對(duì)同學(xué)們的精彩回答掌聲表?yè)P(yáng)！二，探索規(guī)律1.課件出示美國(guó)國(guó)旗）這是什么？觀察這面旗，你看出了什么？ 生1：紅白相間，2根紅條之間有1根白條。 幾根紅條？（生用手指點(diǎn)著數(shù)，都說(shuō)是7根（師板書(shū)：7）。師撤掉幻燈片。） 有幾根白條呢？ 生：6根白條。 2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律（重歸納） 肯定嗎？需要我出示圖片讓你們數(shù)一數(shù)嗎？（部分學(xué)生說(shuō)不要，部分聽(tīng)后冥思苦想）有幾根？生1: 5根白條。憑什么這么肯定？生1：因?yàn)檫@里的排列規(guī)律和手指一樣，五個(gè)手指四個(gè)間隔，那么六根紅條不就有五個(gè)間隔嗎？白條就在間隔里，就有五根白條。生2：對(duì)！可以看黑板：5 44 36 5兩端物體比中間物體多1。（師多請(qǐng)幾人說(shuō)說(shuō)）板書(shū)：比 多1還可以怎么說(shuō)？（中間物體比兩端物體少一） 我們同學(xué)真了不起，通過(guò)剛才的觀察和交流發(fā)現(xiàn)兩種物體一一間隔排成一行時(shí)， 如果兩端物體相同，那么兩端物體比中間物體多1。這就是我們今天重點(diǎn)研究的規(guī)律。再回到美國(guó)國(guó)旗上，已知紅條根數(shù)，怎么求白條根數(shù)？你是怎么想的？（紅條是兩端物體，白條是中間物體，白條比紅條少1，所以是6根。）請(qǐng)23人說(shuō)說(shuō)。怎樣列式？（7-1=6根）齊答。如果已知白條有6根，怎樣求紅條的根數(shù)？（6+1=7根）怎么想的？（紅條是兩端物體，白條是中間物體，紅條比白條多1，所以是7根。）2人同學(xué)們說(shuō)的都很棒！給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下！ 三、舉例1.觀察我們的教室，有類似這樣的一一間隔排列嗎？ 生1：日光燈和電風(fēng)扇一一間隔排列，每?jī)蓚€(gè)日光燈中間有一個(gè)電風(fēng)扇，日光燈是兩端物體，電風(fēng)扇是中間物體，日光燈有3盞，電風(fēng)扇有2個(gè)。生2：窗戶和畫(huà)一一間隔排列，每?jī)缮却皯糁虚g有一幅畫(huà)，窗戶是兩端物體，畫(huà)是中間物體，窗戶有扇，畫(huà)有幾幅。2.老師也收集了一些，大家欣賞一下。油罐火車，翡翠項(xiàng)鏈，t恤，盧溝橋三、創(chuàng)造規(guī)律（重操作）生活中兩種物體一一間隔排列，兩端物體相同的例子還真不少。那大家想不想自己動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)這樣的規(guī)律呢？聽(tīng)清要求：可以用自己準(zhǔn)備的材料擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、折一折、剪一剪，還可以自己想其他辦法，只要你認(rèn)為自己的方法能符合剛才的規(guī)律就行?？梢詥为?dú)創(chuàng)作，也可以合作創(chuàng)作。開(kāi)始吧?。▽W(xué)生動(dòng)手操作）生1：我是用小花片和小棒排列的，兩個(gè)小棒之間擺了一個(gè)小花片，有5個(gè)小棒，4個(gè)小花片。生2：我畫(huà)了一幅圖畫(huà)。你們看，這里有6棵樹(shù)和5個(gè)花盆。樹(shù)的棵數(shù)相當(dāng)于物體數(shù)，花盆的個(gè)數(shù)相當(dāng)于間隔數(shù)。生3：我把這張紙剪4份，只要剪3刀。生4：老師，我把一張紙對(duì)折一次，發(fā)現(xiàn)有1條折痕，卻把這張紙分成了2份，能說(shuō)明這個(gè)規(guī)律嗎？可以嗎，同學(xué)們？生：當(dāng)然可以，份數(shù)相當(dāng)于物體數(shù)，折痕的條數(shù)相當(dāng)于間隔數(shù)。你解釋的太好了，如果像這樣折出了4條折痕（如圖），會(huì)把這張紙分成多少份呢？生：被分成了5份。同學(xué)們想的電子可真多，手可真巧，創(chuàng)造出了這么多有趣的規(guī)律。如果還有什么新點(diǎn)子，可以利用課間，再動(dòng)手做一做。四、應(yīng)用規(guī)律（重實(shí)踐）1.一般問(wèn)題。那現(xiàn)在我們就用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決問(wèn)題吧。（1）看圖知道了什么？讀題怎么想的？（2）這個(gè)小朋友在干什么？誰(shuí)來(lái)讀第一小題？會(huì)嗎？在老師發(fā)的白紙上畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)。第二小題自己試一試。2.延伸問(wèn)題同學(xué)們學(xué)得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你們什么呢？（學(xué)生異常的激動(dòng)）老師唱支歌吧，你們跟我一起打拍子，能邊打邊數(shù)拍了幾次嗎？生：能！ “鮮花曾告訴我你怎樣走過(guò)”（生跟著打拍子）拍了幾次？生： 8次 。 剛才拍手的過(guò)程有我們今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？（學(xué)生遲疑，恍然大悟地說(shuō)：“有！”）誰(shuí)能說(shuō)得具體些。生：每?jī)膳闹g有一個(gè)間隔，一共拍了8次，也就有7個(gè)間隔。 了不起！拍一下大約要停1秒鐘后再接著拍，那剛才老師唱歌用了幾秒鐘呢？生：7秒鐘。為什么？ 生：因?yàn)榕囊幌麓蠹s要停1秒鐘也就說(shuō)間隔長(zhǎng)1秒鐘。有7個(gè)間隔 ，就有7秒鐘。 好！老師現(xiàn)在再唱一遍，數(shù)一數(shù)拍了幾次？“鮮花曾告訴我你怎樣走過(guò)”（節(jié)奏放慢）拍了幾次？（生齊說(shuō)：8次）還是8次，但這會(huì)兒拍一下大約要停2秒鐘再接著拍，那剛才唱歌用了幾秒鐘呢？（生：14秒） 間隔都是7次，為什么前面是7秒，后面是14秒呢？生：因?yàn)殚g隔的長(zhǎng)短不同。（1）轉(zhuǎn)化規(guī)律看來(lái)我們同學(xué)對(duì)兩端物體相同一一間隔排列的規(guī)律學(xué)得很好！放松一下，我們來(lái)玩兒個(gè)游戲。瞧，有幾個(gè)同學(xué)正在跳校園舞，男女生間隔排列，首尾都是男生。下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到臺(tái)上來(lái)表演剛才的隊(duì)形。3名女生，需要幾名男生？生（齊說(shuō)）：4名。為什么？生：因?yàn)?名男生中間有1名女生，男生的人數(shù)比女生要多1，所以需要4名。（師請(qǐng)上了4名男生排好了隊(duì)伍）又來(lái)了一名女生，現(xiàn)在的排列規(guī)律和剛才一樣嗎？生：不一樣，現(xiàn)在首尾不同。男女生的人數(shù)怎樣？如果就是4個(gè)男生，四個(gè)女生，要使每?jī)蓚€(gè)男生中間有一個(gè)女生，怎樣排列？生：哦，可以！排成圓形。（學(xué)生恍然大悟） 行嗎？請(qǐng)這八位同學(xué)手拉手，不要松開(kāi)，是兩名男生中間有一個(gè)女生的規(guī)律嗎？這時(shí)首尾相接，男女生的人數(shù)相等。如果圍成三角