升和毫升 (2).doc

升 和 毫 升教學(xué)內(nèi)容：升和毫升教學(xué)目的：1使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受毫升，聯(lián)系實際初步形成1毫升的容量觀念。2掌握升和毫升的進率，能進行簡單的換算。3能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。4使學(xué)生聯(lián)系實際感受毫升在日常生活里的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積的情感體驗。教學(xué)重點、難點：正確感知毫升以及升和毫升的關(guān)系。教學(xué)準備：多媒體課件、滴管、水、量杯、飲料等教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)引入1我們已經(jīng)認識了一個容量單位：升。能介紹一下你所了解的關(guān)于升的知識嗎？（通過復(fù)習(xí)溝起學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)的升的知識的回憶，為本節(jié)課學(xué)習(xí)毫升以及升和毫升之間的關(guān)系做好鋪墊。）2今天給大家介紹位新朋友，揭示課題：毫升（板書）二感知、操作、體驗（一）請看圖片（課件出示），細心觀察：500毫升橙汁250毫升豆奶 100 ML酸奶從這些圖片里，你了解到什么？還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？讓學(xué)生在觀察中初步感受：計量比較少的液體，常用“毫升”作單位。它還可以用符號“ML”表示。（通過用課件展現(xiàn)生活中常見容器，讓學(xué)生觀察。通過學(xué)生的自主觀察體會到計量比較少的液體，常用“毫升”作單位。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計貼近學(xué)生的生活，多媒體的展示又吸引了學(xué)生足夠的注意力。教師的提問“從這些圖片里，你了解到什么？還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”既貼合本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的，學(xué)生又能比較容易的回答，非常容易調(diào)動學(xué)生的積極性。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計對星期一學(xué)生的散漫狀態(tài)有所改變。）（二）看一看，玩一玩，體驗1毫升11毫升究竟有多少呢？（生答）你們看，這是一個10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升?？戳诉@1毫升水，有什么想法？（很少，體會1毫升是很小的計量單位）2小組活動：用滴管向空量筒滴入1毫升水?？纯?，多少滴水大約是1毫升？把這1毫升水倒在桌上，或你的手心里，重嗎？多嗎？（很少，很輕）（學(xué)生最喜歡親自動手操作，“看一看，玩一玩”正符合學(xué)生的心理。學(xué)生投入的熱情高漲，完全沒有懶散的情況出現(xiàn)。）（三）說一說，倒一倒，感受幾到幾十毫升1這些小容器你們一定也見過。里面各有多少毫升藥水？（多媒體出示圖片：針筒、鹽水袋、口服液、眼藥水）（介紹一下勺子的容量）2每個小子都帶來家里的小容器了吧。請你們拿出來吧。它們是：碗、杯子、保鮮盒請每個小組根據(jù)這樣的要求來試一試。把50毫升水分別倒入這幾個容器里，觀察：水面各在哪里？3估一估你能估計一下，這只碗的容量大約是多少嗎？杯子呢？你知道嗎?人體每天需要的水份大約是1600毫升。一杯200毫升左右的話，一個人，每天要喝8杯水。保鮮盒的容量呢？猜一猜。我們來看一看，它的容量到底是多少？4師：通過剛才的活動，相信你們對家里，身邊常見的容器的容量，都能進行正確的估計了吧。相信今后你在生活中，會常常用到這個本領(lǐng)的。（本環(huán)節(jié)學(xué)生通過親身體會去說一說，倒一倒。教師要求明確，學(xué)生有目的的去實驗，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用又很好地體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用。在教師引導(dǎo)下的有目的的活動才是真正的活動。）（四）體驗更大的毫升數(shù)及升與毫升的進率1好，剛才你是用什么又快又準量出50ML的水的呢？（燒杯，看刻度）我這里也有，你能看著刻度說出里面有多少毫升水嗎？100毫升（請你來掂一掂） 250毫升 500毫升瞧，這是一個我們自己制作的量器。里面有1升水。現(xiàn)在我要把他倒入這樣的量杯里，每杯500毫升，能倒幾杯呢？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（1升1000毫升）24升（）毫升 （怎么想的？）2000毫升（）升（怎么想?）9升（）毫升 5000毫升（）升3今天都帶了飲料來了吧。能給大家介紹一下，你這瓶里有多少飲料嗎？100毫升 200毫升 250毫升拿出一瓶橙汁，500毫升。想想，這種飲料需要幾瓶正好是1升。250毫升呢？100毫升呢？4講到現(xiàn)在，我可真渴?。√貏e是看到你們帶了這么多的飲料。能讓我喝一口嗎？我想喝100ML左右就夠了。誰能幫我倒出來呢。真好喝！(笑)我剛才喝了幾口，把大約100ML飲料喝完了呢？那我一口能喝多少毫升呢？誰再來試一試，大約幾口能把100ML飲料喝完？大家算算，他這樣一口，大約有多少毫升？5回家請你們家人都來試一試，看看各自一口，大約能喝多少毫升。6再給你們看樣?xùn)|西。獻血證。這是我的光榮的無償獻血證。就在上個月15號，我獻了200毫升血。介紹：你知道嗎？（通過倒水、介紹自己準備的瓶子、喝水等活動，讓學(xué)生進一步體會升和毫升的多少以及它們之間的關(guān)系。這種生動活潑的形式，緊緊地吸引了學(xué)生的注意力，也大大提高了學(xué)生的參與積極性。）三、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？跟大伙交流交流教學(xué)評析：一、做好認知前的準備是上課的前提。升和毫升的初步認識中，容積的計量工具是量筒和量杯。教師在課前準備好演示的教具是必不可少的。同時給學(xué)生一兩天準備的時間，要求學(xué)生在家里或是去超市時尋找、觀察哪些商品標簽上使用的是升和毫升，并帶一些標有升和毫升的包裝盒、飲料瓶、標簽等，在思想上做好認知的準備。二、以實踐操作貫穿始終，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。由于升和毫升的認知本身就比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會感到比較枯燥，產(chǎn)生一定的困難。為了能幫助學(xué)生建立清晰的升和毫升的容量單位，積累較多的直觀經(jīng)驗，我創(chuàng)設(shè)一些活動，來促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。我將動手