語文人教版八年級下冊送東陽馬生序.doc

課 題送東陽馬生序課 時3課 型復(fù)習(xí)日期教學(xué)目標(biāo)1 背誦課文，掌握文言實虛詞的意義和用法。 2 掌握文言文復(fù)習(xí)規(guī)律，對作品加深理解，提高分析能力3 把握古人以苦為樂、勤奮自勵的精神。重點 難點 關(guān)鍵教學(xué)重點：背誦課文，掌握文言實虛詞的意義和用法。教學(xué)難點：掌握文言文復(fù)習(xí)規(guī)律，對作品加深理解，提高分析能力。練習(xí)題教 學(xué) 準(zhǔn) 備電子白板，投影，試卷。 教 學(xué) 流 程設(shè)計意圖要求程度t一、 導(dǎo)入復(fù)習(xí) 出示對聯(lián)，齊讀，教師順勢導(dǎo)入，現(xiàn)在大家的學(xué)習(xí)感覺很累。今天，我們一起復(fù)習(xí)古文送東陽馬生序，再次體味宋濂“窮且益堅，不墜青云之志”的勤學(xué)精神。 送東陽馬生序宋濂二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)1 背誦課文，掌握文言實虛詞的意義和用法。 2 掌握文言文復(fù)習(xí)規(guī)律，對作品加深理解，提高分析能力3 把握古人以苦為樂、勤奮自勵的精神。三、文體作者： 1、解題文體 送東陽馬生序，東陽，地名，浙江東陽。馬生，即馬君則。生，是長輩對晚輩的稱呼。 關(guān)于“序”，古代的一種文體。 古代“序”有兩種：一是介紹、評論文章的書序；一是臨別贈言的贈序。 本文屬于贈序。送東陽馬生序是作者給同鄉(xiāng)后學(xué)馬生的臨別贈言。 2、簡介作者：本文作者是宋濂，誰來介紹一下宋濂？ 宋濂（1310-1381），字景濂，號潛溪，謚號文憲，浦江（現(xiàn)在浙江義烏）人。奉命主修元史。 他學(xué)識淵博，尤以散文成就最高，立意精深，文字精練樸素。宋濂與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。朱元璋稱他為“開國文臣之首”，劉基贊許他“當(dāng)今文章第一”，四方學(xué)者稱他為“太史公”。著有宋學(xué)士文集。 宋濂有如此非凡的成就，他的成就來自于什么？ 四、背誦課文 這一勸學(xué)名篇，要求必須背誦。課前布置大家復(fù)習(xí)背誦了，現(xiàn)在再給大家2分鐘時間，大聲、快速背誦，一會檢查。 注意讀音、書寫、節(jié)奏。 1、時間到，我們齊背一下 2、注意這些字的書寫 嗜學(xué)叱咄加冠俟其欣悅負(fù)篋曳屣足膚皸裂 四支僵勁以衾擁覆媵人容臭燁然 大家齊讀一遍。 3、 注意劃分節(jié)奏 古文朗讀節(jié)奏的劃分 （一）、 根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分按照“主/謂/賓”的原則進行劃分：臣/誠知/不如徐公美” （二）、按照“動賓/動賓”的形式劃分：率妻子邑人/來此絕境 （三）、按照“而前則前”的原則劃分：由是/則可以辟患/而有不為也。萬鐘/則不辨禮義/而受之 （四）、憑借語感，根據(jù)句意進行劃分：又患無碩師名人與游 從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問 蓋余之勤且艱若此 生齊讀一遍 4、理解性默寫 奠定感情基調(diào)、統(tǒng)領(lǐng)下文的句子： 結(jié)論性的句子： 揭示成功的句子是： 之所以能夠這樣做的原因是： 五、詞句翻譯 1、同學(xué)們復(fù)習(xí)背誦的不錯，下面再給同學(xué)們4分鐘時間，對照課下注釋和句譯提綱復(fù)習(xí)字詞句翻譯。 2、下面我們檢查一下字詞句翻譯情況：（屏） 字詞翻譯： 句子翻譯：（屏） 翻譯句子應(yīng)注意把握翻譯規(guī)律，誰來說一下翻譯時應(yīng)注意哪些問題？一重點詞語要譯出，二串詞成句，三調(diào)整語序，四補充省略成分。 重點句： 1、既加冠（gun），益慕圣賢之道。 2、又患無碩師名人與游，嘗趨百里外。 從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問 3、余則缊（yn）袍敝衣處其間，略無慕艷意。 4、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 蓋余之勤且艱若此。 六、閱讀理解 給同學(xué)4分鐘的時間，對照古詩文一本全復(fù)習(xí)以下內(nèi)容。 1、找出文中最能概括總結(jié)作者求學(xué)生涯的一句話是： 蓋余之勤且艱若此。 勤且艱 2、作者求學(xué)風(fēng)餐露宿，困難重重。他遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？他為什么能夠那么做？（找出文中相應(yīng)的語句回答） 艱勤 無書難借書抄錄 求師難百里叩問 生活難無慕艷意 3、作者寫出了學(xué)習(xí)時極為艱苦的條件，為什么?“勤”與“艱”有著怎樣的聯(lián)系? 以環(huán)境的艱苦對比突出作者勤苦的精神。 有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都能克服。這是學(xué)有所成的根本原因。 艱難困苦，玉汝于成 4、為什么要寫同舍生衣飾的奢華？ 與我的衣食樸素/貧寒的對比：“被”“戴”“腰”“佩”“備”，連用五個動詞，運用細(xì)節(jié)描寫，著力寫出同舍生服飾華美，勾勒出他們的形象燁然若神人。這一比喻越是突出，下面的對比就越是鮮明反襯自己服飾的簡樸，求學(xué)的勤苦，也反襯了我不慕榮華，（獨得其樂，）而以學(xué)得知識，獲得知識為樂，不求口體之奉，一心向?qū)W的心情。在對比之中得出結(jié)論，蓋余之勤且艱若此， 對比手法有何作用？ 通過對比，作者要說明一個什么道理？ 作用：對比之中得出結(jié)論，更形象鮮明、更有說服力 道理：說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果不起決定性作用。 成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要勤奮，能吃苦，有恒心 （鮮明對比，突出要有所成就，環(huán)境并不重要，重要的是要勤奮、專心和堅韌。）正如韓愈所說：“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨?！?、作者寫自己艱苦求學(xué)的目的是什么？（這篇“序”的目的何在？）勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?6、作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么作用？ 以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，情真意切，親切感人，很有說服力。 7、從作者艱難的求學(xué)歷程中我們獲得哪些有益的啟示？ 學(xué)習(xí)要有勤奮的態(tài)度，刻苦的精神，頑強的毅力，要以讀書為樂，專心致志?！皩W(xué)海無涯樂作舟” “業(yè)精于勤而荒于嬉”，學(xué)習(xí)好，我的責(zé)任，專心向?qū)W，讀書有得，書中自有真樂。宋濂尊師重道，不畏艱苦，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的精神值得我們學(xué)習(xí)。 “天才出自勤奮” “勤能補拙” 七、小結(jié)全文： 作者通過自己青少年時求學(xué)的艱辛和與現(xiàn)在同舍生對比，說明是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的勤奮專心與否，表達了對馬生的期望和勉勵之情在優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中更應(yīng)該勤奮、專心致志地學(xué)習(xí)。（板書設(shè)計） 八 作業(yè) 試卷板書設(shè)計：送東陽馬生序艱勤 無書難借書抄錄 求師難百里叩問 生活難無慕艷意教學(xué)反思：本復(fù)習(xí)課中，學(xué)生對于字詞掌握的較好，但是對于文章內(nèi)容的理解，我想，這和