語文人教版八年級下冊尋覓春天的足跡.doc

語文綜合性學(xué)習(xí)尋覓春天的蹤跡教案 三十家子中學(xué) 楊翠紅 教案背景 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！本W(wǎng)絡(luò)教學(xué)恰恰為語文綜合性學(xué)習(xí)開辟了全新的課程資源，強(qiáng)大的信息功能為我們提供了大量可閱讀的信息資料，可以大大充實教材內(nèi)容。如果教材是人體的“架”，那么，網(wǎng)絡(luò)向我們提供的大量素材就會讓我們把干癟的“架”變的有血有肉，充滿靈性，富有活力。教學(xué)課題 在進(jìn)行“尋覓春天的蹤跡”的活動之前，我確立了這樣的教學(xué)目標(biāo)：運用互聯(lián)網(wǎng)條件下的科學(xué)探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)及小組合作、獨立探究等多種學(xué)習(xí)方法與手段，注重在實際情境中、社會實踐中、生活體驗中養(yǎng)育人文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。我與學(xué)生依靠上網(wǎng)查資料、閱讀，認(rèn)真地做了一份“尋覓春天的蹤跡”的綜合實踐活動方案，在這過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生搜集資料、整理資料、分析資料，既學(xué)會獨立處理又學(xué)會與人協(xié)作。 教材分析 我圍繞“春天”的主題對活動進(jìn)行設(shè)計，活動一名之為“春天的足跡”(在大自然中，尋覓春天的蹤跡)，活動二名之為“春天的贊歌”（在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡），活動三名之為“春天的感悟”（ 一年之計在于春）。我設(shè)計的教學(xué)的重點是：讓學(xué)生在尋覓、觀賞、贊美春天的過程中，加深對春天的體驗，學(xué)會用描寫和抒情相結(jié)合的表達(dá)方式，有靈性地抒寫自己對春天的感悟。我采用分組分塊進(jìn)行的辦法，把以上內(nèi)容分給四個小組，以小組為單位，擎進(jìn)行網(wǎng)上搜索，小組之間可以進(jìn)行討論、交流搜索結(jié)果，認(rèn)為有價值的，就將資料下載到硬盤中，存放在共享文件夾中。教學(xué)方法一、課外準(zhǔn)備學(xué)習(xí)階段：教師必須教會學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，抽出大量的時間與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流，全面了解他們收集的相關(guān)資源，并指導(dǎo)其進(jìn)行篩選、整理、歸類。只有這樣，課堂交流研討才有可能有序、有效開展。二、課堂交流研討階段：有了前期的充分準(zhǔn)備，教師在這一階段就完全成了課堂的引導(dǎo)者，甚至只是欣賞者；學(xué)生則是課堂的絕對組織者、參與者，切實實踐了“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的教學(xué)模式。三、課外延伸鞏固階段：教師應(yīng)該趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生開展課后反思，總結(jié)學(xué)習(xí)的得失與方法，鞏固學(xué)習(xí)的成果。教學(xué)過程一、教師導(dǎo)入：桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風(fēng)細(xì)雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學(xué)們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。 二、活動開展 （通過多媒體展示）活動一 春天的足跡(在大自然中，尋覓春天的蹤跡) 尋覓范圍：在春天的大自然中，在校園里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動物或植物進(jìn)行觀察，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據(jù)學(xué)生實際情況，采用文字與圖片（如照片）相結(jié)合的形式，完成后制作成幻燈片形式，通過郵箱發(fā)給老師。 1.播放音樂，欣賞畫面（由學(xué)生拍攝的）：先請同學(xué)們在歡快的音樂中欣賞同學(xué)們尋覓到的春天的美景，讓我們一起用耳朵去聽，用眼睛去看，用心去感受，用手去觸摸，去尋找春天的美麗，春天的快樂。（學(xué)生聽音樂，欣賞畫面）2.提問：在這個春暖花開的季節(jié)里，你在大自然里聽到了春天的聲音了嗎？感受到春天的腳步了嗎？看到了春天的美景了嗎？體驗到春天的快樂了嗎？（學(xué)生談，教師引導(dǎo)，適時做示例）3.請同學(xué)們也試著用“這真是一個（ ）的春天”說一句話。要用（四字詞語）例如“這真是一個鳥語花香的春天”。（展示學(xué)生收集的關(guān)于春天的四字詞語）春暖花開 春意盎然 春光無限 四季回春綠草如蔭 春光明媚 春花秋月 春華秋實春回大地 春蘭秋菊春暖花開 春深似海 春意盎然 春意闌珊柳暗花明滿園春色柳綠花紅鶯歌燕舞百花齊放姹紫嫣紅繁花似錦）活動二: 春天的贊歌（在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡）1.全班同學(xué)齊誦古代詩詞中關(guān)于“春”的名句。古往今來，向往春天、歌唱春天、贊美春天、描繪春天的詩詞歌賦、美詞雅語千千萬萬，不可勝數(shù)，春天在哪里呀？春天在美好的詩文中。詩人筆下的春天是怎樣的多姿多彩呢？請同學(xué)們快速搜尋記憶中寫“春”的詩句，讓我們深情地吟誦起來?。ǘ嗝襟w同步展示）例如：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 沾衣欲濕杏花雨，吹面不含楊柳風(fēng)。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀 2.各小組派出1名代表上臺朗誦收集到的有關(guān)春天的散文。古代的文人墨客為我們留下了很多詩篇，近現(xiàn)代的文人也毫不遜色，同學(xué)們肯定搜集到不少吧。請學(xué)生朗誦美文。 3.由學(xué)生和教師對各小組展示的成果進(jìn)行參與式評價。（從選文的內(nèi)容、語言，或者是朗讀者的語速、語調(diào)、感情的投入等方面入手）活動三: 春天的感悟（ 一年之計在于春）.請同學(xué)們自己寫一段話，表達(dá)對春天的感悟： 同學(xué)們，走進(jìn)春天，我們看到了春天的美景，讀到了春天的美文，自古以來，人們就從自然界的春天里感受到人生的哲理，感受到深刻的意蘊。春天在哪里呀，春天在我們的心目中。當(dāng)你沐浴在春天的陽光里，一定有很多感悟。 “一年之計在于春”“一生之計在于青春”，正處于人生之春的你們，春天給了你怎樣的感悟與啟示？請寫一段話來表達(dá)自己的對春天的感悟。、請同學(xué)們小組交流，全班交流：面對春天，我多么想說：風(fēng)雨算什么我們要抓緊大好春光，抓緊生命的春天我們要積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美好生活我們要把握好這人生之春，讓信念長成一棵粗壯的樹我們從春天出發(fā)，向著太陽、未來，放飛我們的理想和希望春天激勵著我們（勇往直前、積極進(jìn)取、創(chuàng)造美好生活）春天的象征（青春、新鮮、生命力、美麗、活力、溫暖、關(guān)愛）春天代表一種新生、一種活力，春是贊美青春的一首頌歌。同學(xué)們，我們感受到了春的氣息，尋覓到了春的蹤跡，感受到了姹紫嫣紅，春色無限。春天總讓我們向往，總讓我們激動，總讓我們感到美好，讓我們記住這最美好的春天，去播種，去感悟，去收獲。最后讓我們一起用心來歌唱春天吧?。牫枨瘟ǎ┙虒W(xué)反思 教師要參與評價，需注意以下兩點： 1在加強(qiáng)過程評價的同時，“學(xué)習(xí)結(jié)果”應(yīng)成為本次活動評價的重要指標(biāo)。如對“春天的足跡”活動的評價，要關(guān)注照片的編輯質(zhì)量和圖文交流