初中英語課后反思.docx

初中英語課后反思篇一：如何寫好初中英語教學(xué)反思 淺析如何寫好初中英語教學(xué)反思 當(dāng)陽市干溪中小學(xué)胡珺 【內(nèi)容概要】：教學(xué)反思是教師不斷更新教育教學(xué)方法，掌握新的教育技術(shù)，提高自己的一個重要途經(jīng)。反思的內(nèi)容包括綜合比較寫教、學(xué)、扣準(zhǔn)要點寫特點、實話實說寫得、失、及時反饋寫師、生、捕捉靈感寫遐想。在反思中要要勤于動腦，善于思考，要善于總結(jié)合集二：初中英語寫作課有效教學(xué)反思 龍源期刊網(wǎng) .cn 初中英語寫作課有效教學(xué)反思 作者：陳莉 來源：文理導(dǎo)航2013年第28期 【摘 要】初中英語的寫作是體現(xiàn)英語語言運用能力的一個重要方面，寫作課教學(xué)是英語教學(xué)的難點，它要求學(xué)生具有扎實的語言基本功，具備一定的審題和表達(dá)能力。從初中生的英語寫作能力可以看出學(xué)生英語的綜合素質(zhì)，當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)中存在不少問題，本文結(jié)合筆者多年從事寫作教學(xué)的經(jīng)驗和反思，就初中英語寫作課的有效教學(xué)與大家進(jìn)行探討。 【關(guān)鍵詞】初中英語；寫作教學(xué)；有效教學(xué) 英語書面表達(dá)是當(dāng)前初中英語教學(xué)中一項重要內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)行交際的一種重要形式，也是每年中考的重要得分點。英語寫作課的教學(xué)可以豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)語言的表達(dá)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而，英語寫作是教師教學(xué)的一個難點，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個薄弱點。很多老師在教學(xué)中，只是布置寫作題目，提出寫作要求，然后就讓學(xué)生開始自己獨立寫作，評價寫作時讀讀范文，草草了事。久而久之，學(xué)生失去了寫作興趣。以下筆者就如何進(jìn)行初中英語寫作課有效教學(xué)，談?wù)劰P者的一些反思和想法。 一、幫助學(xué)生端正寫作態(tài)度，做好寫作教學(xué)計劃 “態(tài)度決定一切”，對于當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正。很多學(xué)生認(rèn)為在考試中，大家的寫作得分相差也就幾分，況且寫作想拿高分對于學(xué)生來說具有一定的困難，與其耗費大量的時間在寫作上，還不如將這部分時間花費在其他知識點上，獲取的分值比重更高。正是這樣的思想，導(dǎo)致學(xué)生對寫作不重視，進(jìn)行訓(xùn)練時敷衍了事。所以進(jìn)行英語寫作教學(xué)時，首先要幫助學(xué)生端正寫作態(tài)度，讓學(xué)生意識到英語寫作教學(xué)的重要性。認(rèn)真做好寫作教學(xué)計劃。寫作是學(xué)生綜合能力的一種體現(xiàn)，需要教師將寫作教學(xué)納入整體的教學(xué)計劃，使之常規(guī)化，而不是只作為作業(yè)布置給學(xué)生。合理利用教材進(jìn)行基礎(chǔ)性訓(xùn)練，既有利于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和運用，又有利于有效避免寫作時候無話可說。有意識讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、豐富語言知識，從而提高語言運用的能力。在英語教學(xué)的完整體系中，合理安排寫作教學(xué)計劃，并認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行。 二、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累，為有效寫作打下堅實的基礎(chǔ) 學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累非常重要，俗話說“巧婦難為無米之炊”，英語寫作也是如此。語音、詞匯、語法是構(gòu)成語言的三個基本要素，豐富的詞匯量、準(zhǔn)確的語義把握、正確的語法使用、良好的語感是寫好作文的關(guān)鍵，然而許多初中學(xué)生基礎(chǔ)知識匱乏，具體表現(xiàn)為詞匯貧乏、表述乏力、詞義混淆、搭配不當(dāng)、等形式，這些問題的存在無疑對英語寫作教學(xué)的正常開展帶來一定難度。平時多讀多背多積累好文章、好句子、諺語，多收集素材，寫作時就會得心應(yīng)手，有了好的短語、句子、文章，便可以輕松地寫出令人滿意的文章了。其實英語寫作也是對英語知 篇三：初中英語聽說課教學(xué)反思 初中英語聽說課的實踐與反思 摘要：在語言交際方面，聽說是理解和吸收信息的一種交際能力。初中英語聽說課的教學(xué)不僅有利于英語讀、說、寫三項技能的發(fā)展，更有助于日常交際能力的提高。本文筆者從營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造“說”的機(jī)會；創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生聽說的能力；利用多媒體，豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生聽說的興趣；利用合作學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的聽說能力等四個方面對提高初中英語聽說課教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行了論述，并在此基礎(chǔ)之上對初中英語聽說課的教學(xué)進(jìn)行了反思。 關(guān)鍵詞：初中英語；聽說教學(xué)；實踐；反思 中圖分類號：g623.31 在當(dāng)今這個國際交往日益頻繁的信息時代里，英語已經(jīng)作為國際上通用的語言，因此提高學(xué)生的英語聽說能力勢在必行。中學(xué)英語教學(xué)大綱明確提出 “培養(yǎng)學(xué)生聽說能力是英語教學(xué)的重要目的一，英語教學(xué)要重視聽說訓(xùn)練和口語能力的培養(yǎng)”。隨著教學(xué)改革的不斷深入，我國的教育模式也發(fā)生了根本的變化。人們越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的英語交際應(yīng)用能力，提高初中英語聽說課的教學(xué)效率，給廣大學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生英語實際的應(yīng)用能力具有重要的影響。下面，筆者根據(jù)多年初中英語的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)劤踔杏⒄Z聽說課的實踐與反思，僅供參考。 一. 教學(xué)實踐。 1. 營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造“說”的機(jī)會。篇二：如何上好初中英語聽說課的一點教學(xué)反思 如何上好初中英語聽說課的一點教學(xué)反思 農(nóng)村初中的學(xué)生英語聽說能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但個體與個體差別比較大。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時要備學(xué)生。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授完成時態(tài)的時候，這課的主題是語法，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，還從網(wǎng)絡(luò)資源找到動畫，準(zhǔn)備有針對性地講。當(dāng)講到延續(xù)和非延續(xù)性動詞的區(qū)別時，我通過動畫，加以充分形象的講解和說明。這樣學(xué)生就形象地明白了他們之間的區(qū)別。學(xué)生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)句型時，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果也十分理想?？梢姡J(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸 積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。篇三：英語聽說課教學(xué)反思 英語聽說課教學(xué)反思 英語聽說課教學(xué)反思（一） 通過前一階段的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我在英語聽說課的教學(xué)中還有許多需要學(xué)習(xí)，不斷反思， 不斷改進(jìn)的地方。 一、在聽力教學(xué)中，我們教師應(yīng)該在課前認(rèn)真的備學(xué)生，備聽力內(nèi)容，在備課的同時，可通過對課本上“聽”的活動進(jìn)行改編，減少學(xué)生聽的難度，不同層次的學(xué)生都可以輕松地找到答案，可以激發(fā)不同學(xué)生的積極性。相比之下，自己有時候的隨意性很大，備課沒有對學(xué)生的實際進(jìn)行詳細(xì)的分析和預(yù)測，學(xué)生們聽的目的不明確，學(xué)生聽起來很被動，不少的學(xué)生聽起來就會有一定的難度，學(xué)生的積極性受到打擊。 二、教學(xué)設(shè)計中每個環(huán)節(jié)的時間安排與使用效率要處理得當(dāng)。而自己在進(jìn)行聽說課中時間分配方面有時存在著前松后緊的情況。為了能最大限度的利用好課堂時間，需要我們課前周密的思考、嚴(yán)密、合理的對各個環(huán)節(jié)所需時間做出設(shè)計。 今后的工作中，我會努力改進(jìn)自己聽說課方面的不足，要讓學(xué)生明確聽力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，對聽力材料的內(nèi)容引起注意，提起興趣，以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽力活動。準(zhǔn)確把握聽前活動的設(shè)計，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計既貼近學(xué)生生活實際，又滿足聽力準(zhǔn)備的需求，準(zhǔn)確定位聽力材料的教學(xué)重點和難點，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 英語聽說課教學(xué)反思（二） 通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行初中聽說課的教學(xué)講座，使我受益匪淺，給了我很多啟發(fā)，讓我認(rèn)識到聽說課教學(xué)中存在的不足和差距。我反思了自己的聽說課教學(xué)。長期以來，中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)方法較死板，教學(xué)內(nèi)容較陳舊，考試以語法知識為主，在教學(xué)中明顯存在著“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”的問題。許多學(xué)生學(xué)了多年英語以后，仍然聽不懂、說不好。在教學(xué)過程中存在著許多問題： 1、聽力教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點定位不當(dāng)。 2、聽前引導(dǎo)不夠。 3、聽后任務(wù)缺失，聽與說環(huán)節(jié)割裂。 4、教學(xué)活動流于形式，沒有實效 5、教學(xué)密度、時間設(shè)計不當(dāng) 6、忽視聽力策略及聽力習(xí)慣的培養(yǎng) 7、在聽后環(huán)節(jié)，老師控制性訓(xùn)練過多 這些問題給我們提出了英語教學(xué)中新的要求，即：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能，讓學(xué)生能初步使用英語進(jìn)行交際。如何才能提高學(xué)生的聽說能力呢？。下面就談一下我對于初中英語聽說課課堂教學(xué)的思考。如果聽力教學(xué)流于形式，我們的教學(xué)的有效性就無法體現(xiàn)。我們教師要正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高聽力并不斷進(jìn)行完善。我們教師要做到以下幾點： 1、對教學(xué)對象有較充分的認(rèn)識和了解。 2、對聽說教材的結(jié)構(gòu)和目的十分熟悉。 3、正確地使用聽力材料 4、使用英語組織教學(xué)，給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)語言的氛圍。 5、正確對待學(xué)生在聽說訓(xùn)練中的錯誤。 6、利用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。 7、通過多種渠道，開展語言實踐活動。 初中英語聽說課教學(xué)設(shè)計需要注意的問題 一、聽說課設(shè)計活動之前，教師要深入鉆研教材，認(rèn)真分析教材的結(jié)構(gòu)特點教學(xué)重難點。教學(xué)目標(biāo)制定要明確、具體、全面。聽說課的教學(xué)目標(biāo)一定要有聽力理解技能提高目標(biāo)、語言知識感知、學(xué)習(xí)、運用目標(biāo)、主題口語能力提高目標(biāo)。同時要兼顧情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的滲透。 二、聽說課的時間分配設(shè)計要合理。一節(jié)課的時間極其寶貴、有限。教學(xué)設(shè)計中每個環(huán)節(jié)的時間安排與使用效率是值得教師重視的。教師對各個環(huán)節(jié)時間的設(shè)計和把握是教學(xué)技能 的一個方面。為提高時間的把握能力，課前周密的思考、嚴(yán)密、合理的對各個環(huán)節(jié)所需時間做出設(shè)計。 三、聽說課設(shè)計的活動要形式多樣、互動性強，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和探究欲望。聽說課設(shè)計的活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，使活動具有可操作性。 四、教師的課上訓(xùn)練形式要側(cè)重于學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。筆頭練習(xí)活動要與口頭活動結(jié)合起來。應(yīng)充分設(shè)計不同層次活動，設(shè)計不同層次的問題，以此來迎合不同層次學(xué)生的需求，讓不同層次的學(xué)生都能開口。要實現(xiàn)每一位學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，對那些每上課已能完成作業(yè)的學(xué)生或上了課卻完全聽不懂、聽不懂、看不明白新課內(nèi)容的學(xué)生也有事可做，也能在課堂上學(xué)到新東西。 五、聽說課作業(yè)設(shè)計。學(xué)生聽說能力的提高只靠課上有限的時間是不夠的。教師要 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽說練習(xí)。教師可以就聽力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽力材料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話等。 以上是我對初中英語聽說課課堂教學(xué)的一些粗淺的認(rèn)識，有不當(dāng)之處還望批評指正，以促使我更加高效的教學(xué)！ 英語聽說課教學(xué)反思（三） 在語言交際方面，聽說是理解和吸收信息的一種交際能力。初中英語聽說課的教學(xué)不僅有利于英語讀、說、寫三項技能的發(fā)展，更有助于日常交際能力的提高。教師可以從營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造“說”的機(jī)會；創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生聽說的能力；利用多媒體，豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生聽說的興趣；利用合作學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的聽說能力等四個方面來提高初中英語聽說課教學(xué)質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)之上對初中英語聽說課的教學(xué)進(jìn)行反思。 中學(xué)英語教學(xué)大綱明確提出 “培養(yǎng)學(xué)生聽說能力是英語教學(xué)的重要目的一，英語教學(xué)要重視聽說訓(xùn)練和口語能力的培養(yǎng)”。隨著教學(xué)改革的不斷深入，我國的教育模式也發(fā)生了根本的變化。人們越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的英語交際應(yīng)用能力，提高初中英語聽說課的教學(xué)效率，給廣大學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生英語實際的應(yīng)用能力具有重要的影響。以下，根據(jù)自己的教學(xué)，談?wù)劤踔杏⒄Z聽說課的實踐與反思。 一、教學(xué)實踐。 1、營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造“說”的機(jī)會。 美國心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說過，“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍”。初中生處在特殊的年齡階段，他們都需要得到認(rèn)同、支持與鼓勵，這樣他們才會對英語聽說課的學(xué)習(xí)更有興趣、更有激情。因此，在初中英語聽說的教學(xué)中，教師應(yīng)該多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于開口說英語。我們知道，學(xué)生在課堂上通常害怕展示自己，因為初中生掌握的知識很有限，他們害怕自己出錯誤后受到同學(xué)的嘲笑，老師的批評。因此，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個“說”的環(huán)境，讓他們大膽的“說”出來。 例如：有的同學(xué)的英語發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，有的同學(xué)英語的語法掌握不夠準(zhǔn)確，還有些同學(xué)不愿意在課堂上朗誦英語等等，這個時候，教師應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生、肯定學(xué)生，給他們一個鼓勵的眼神，一個鼓勵的動作，告訴他們“ very good！ wonderful！ excellent！ ”這樣在鼓勵中，學(xué)生才會對自己充滿自信，才會在學(xué)習(xí)中找到自我，學(xué)習(xí)的勁頭更足。在這種和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，不僅提高了課堂教學(xué)效率，更重要的是學(xué)生掌握了英語知識。 2、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生聽說的能力。 情境教學(xué)指的是，在英語教學(xué)的過程中教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)形象、生動的教學(xué)意 境，使得學(xué)生猶如身臨其境，從而加深同學(xué)們對英語語言的理解和運用。在初中英語聽說課堂的教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，然學(xué)生運用一定的英語語言來完成教學(xué)情境的設(shè)置，這樣對提高學(xué)生的英語聽說能力是很有效果的。 例如，在教授人教版七年級下冊unit 4iwant to be an actor這節(jié)課時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了這樣的教學(xué)情境：讓同學(xué)們以小組為單位，在課堂上利用1.what do you do？ 2.where do you work？ 3.what does he do？ 4、where does he work？ 5.what do you want to be ？ 6.what does he want to be？ 等問題創(chuàng)設(shè)一個求職的場景，假設(shè)自己是某個公司的招聘者，在講臺上舉辦招聘會，與扮演求職者的學(xué)生生進(jìn)行交流。 通過這種情境的創(chuàng)設(shè)，給同學(xué)們創(chuàng)造了一個說英語的環(huán)境，同時學(xué)生在這樣的情境之中，也加深了自己對英語語境應(yīng)用的體會。這樣的自由的對話，充分調(diào)動了大家說英語的積極性。同學(xué)們創(chuàng)意性的展示自己設(shè)計的英語對話，既培養(yǎng)了他們靈活運用語言的能力又使的英語成為了真正的交流工具。 3、利用多媒體，豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生聽說的興趣。 在初中英語聽說課的教學(xué)中，我們可以利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，制造多種感官的綜合刺激，是一種有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的有效手段。同學(xué)們可以在聲情并茂的短片或者電影中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，感受英語帶來的美，從而使得學(xué)生能在英語美的海洋中自由邀游，在輕松愉快的課堂氛圍中，激發(fā)學(xué)生對英語聽說課的學(xué)習(xí)興趣。 例如，在教授人教版七年級英語上冊 unit 6do you like bananas ？ 這節(jié)課時，課堂伊始我就利用多媒體展現(xiàn)了一些同學(xué)們熟悉的食物的圖片，如：apple， orange， meat， rice 等，然后通過用“whats this in english ？” 句型問學(xué)生這些食物的英文名稱。通過這樣的方法復(fù)習(xí)前面學(xué)過的句型以及讓學(xué)生通過直觀回憶以前所學(xué)過的食物名稱，為本課的順利進(jìn)行，尤其是聽力的順利展開打好基礎(chǔ)。 接著，我又讓學(xué)生看p311b的對話，聽錄音， 跟讀對話，以小組為單位朗讀對話。最后，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對話操練：do you like ? ？ yes， i do、/ no， i dont.學(xué)生可以更改有關(guān)的食物名詞，編出自己的對話。這樣學(xué)生在練習(xí)對話的過程中，不但練習(xí)了英語的口語，還增進(jìn)了學(xué)生之間的相互了解。 在這節(jié)英語的聽說課上，我首先讓學(xué)生自己練習(xí)，熟悉了一些基本的場景及句型的訓(xùn)練，然后讓學(xué)生聽相關(guān)的聽力材料，這樣在提高學(xué)生“說”的同時，也提 高了學(xué)生英語“聽”的效率。 4.利用合作學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的聽說能力。 合作學(xué)習(xí)就是集大家的智慧，共同努力，溝通交流來達(dá)到解決問題的一種互助性學(xué) 習(xí)。因此，在教學(xué)工作中合作學(xué)習(xí)小組的組合和任務(wù)的分配就顯得尤為重要了。在小組的分配與組合時，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，認(rèn)真分析各個學(xué)生的特點，盡量遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。在課堂合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓每個學(xué)生享有均等的話語權(quán)，不搞一言堂，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，盡量避免課堂中的合作學(xué)習(xí)變成少數(shù)尖子生個人表演的舞臺。要照顧到大多數(shù)學(xué)生，讓學(xué)生都能積極、踴躍的參與到英語的學(xué)習(xí)中來，這樣才能強化學(xué)生的聽說能力。 二、教學(xué)反思 在初中英語的課堂教學(xué)中，我盡量創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生說，在說的同時也提高了英語聽的質(zhì)量。我會盡量照顧到大部分的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生共同參與