11　包身工 (2).docx

包身工讀寫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：包身工一課篇幅很長(zhǎng)，可學(xué)的知識(shí)點(diǎn)很多，所反映的事實(shí)是上世紀(jì)三十年代的事情，年代久遠(yuǎn)，針對(duì)普通高中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，需要抓住一個(gè)比較容易的突破口，所以就抓住“學(xué)習(xí)敘事寫人的技巧”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)和該冊(cè)書的寫作訓(xùn)練結(jié)合起來完成教學(xué)過程。教學(xué)目的：1通過包身工日常生活的三個(gè)場(chǎng)景了解包身工的悲慘生活2 學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的方法敘事寫人教學(xué)重點(diǎn)：1把握課文如何以時(shí)間為線索介紹包身工一天的悲慘生活 2探究作者在描寫包身工的群體生活時(shí)是如何做到點(diǎn)面結(jié)合的。教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)面結(jié)合教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課：老師想問大家一個(gè)問題：你們的年紀(jì)大概也就十五六歲，你們這個(gè)年齡段的孩子們最想干什么？（這時(shí)學(xué)生們議論紛紛，有說想玩的，有說想看電影的，也有說想考大學(xué)的等等。）你們的這些想法我覺得都會(huì)實(shí)現(xiàn)，即使暫時(shí)不能實(shí)現(xiàn)，條件成熟時(shí)也會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槟銈兩钤谝粋€(gè)美好的新時(shí)代，你們有父母親人的關(guān)愛與呵護(hù)?？墒?，也有一群和你們年齡相當(dāng)?shù)呐⒆铀齻兊纳罹秤龊湍銈兙谷挥兄烊乐畡e，她們是誰呢？讓我們一起走進(jìn)夏衍的包身工走近她們了解她們。二、課時(shí)目標(biāo)這是一篇什么文章？（報(bào)告文學(xué)）該文體有什么特點(diǎn)？（P38）這是一篇報(bào)告文學(xué)的代表作，篇幅較長(zhǎng)，可學(xué)的知識(shí)點(diǎn)很多，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)本文敘事寫人的技巧三、內(nèi)容概括我們先來了解這篇課文的大致內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們找出時(shí)間標(biāo)志，概括每個(gè)時(shí)間段都寫了包身工的什么日常生活。明確：四點(diǎn)一刻：起床情形四點(diǎn)半以后：吃早飯五點(diǎn)： 上工勞動(dòng)情況全文以時(shí)間為線索，以三個(gè)生活片段向我們介紹了包身工一天的生活和工作。我們了解了課文的大致內(nèi)容，下面我們具體分析這三個(gè)場(chǎng)景。首先看第一個(gè)場(chǎng)景四、具體分析第一個(gè)場(chǎng)景：起床情形聽錄音，聽之前先布置問題，聽完之后再解決問題。問題設(shè)計(jì)（投影展示）1她們什么時(shí)間起床？（四點(diǎn)過一刻，曉星才從慢慢地推移著的淡云里面消去）2她們起床時(shí)都干什么？（抓她們的動(dòng)作 打哈欠 嘆氣 尋衣服 穿錯(cuò)鞋子 胡亂踏 叫喊小便 ）3這個(gè)場(chǎng)面給人一種什么感覺？為什么?（亂哄哄）4她們的居住環(huán)境如何（七尺闊十二尺深 橫七豎八 十六七個(gè) 抓這些數(shù)字 空氣充滿汗臭糞臭濕氣 居住狹窄 空氣污濁 環(huán)境惡劣）（板書：住 惡劣）5她們的精神面貌如何？她們有沒有注意到自己的外表裝扮？（爭(zhēng)奪馬桶 半裸體起來開門 精神遲鈍麻木，狼狽不堪為什么？6課文中她們被稱作什么？（生物 豬玀 懶蟲 這些花季少女，已經(jīng)失去了作為人的起碼稱呼，那些老板們也根本沒有拿她們當(dāng)人看 非人待遇）（這些豆蔻年華的少女因?yàn)殚L(zhǎng)期過著非人的生活 疲倦擁擠雜亂 失去了靦腆害羞愛漂亮的女孩子的天性）(板書：非人)在這里包身工出場(chǎng)了，這里面，作者并沒有具體刻畫哪一個(gè)人物，而是速寫式地描出包身工的群像。展示她們的污濁惡劣的居住環(huán)境，反映了她們遲鈍麻木的精神，但是，僅有這些面上的概括的描述，會(huì)顯得單薄。所以，作者還寫了群體中的一個(gè)個(gè)體選取了一個(gè)典型人物即“點(diǎn)”，“點(diǎn)”寫的是誰？蘆柴棒“手腳瘦得像蘆棒梗一樣”外貌描寫，這里，作者雖然只寫的是一個(gè)蘆柴棒，但讀者看到的卻是成百上千個(gè)蘆柴棒。了解了包身工骨瘦如柴營(yíng)養(yǎng)不良的慘狀。既有對(duì)包身工這一群體的整體介紹，又有典型人物典型事例的補(bǔ)充，這種手法我們就稱之為點(diǎn)面結(jié)合（板書）。什么叫點(diǎn)面結(jié)合？面：就是一般的概括性的材料點(diǎn)：就是一些典型的人物、典型的事例和典型的細(xì)節(jié)這兩方面的材料是骨架和血肉的關(guān)系，“面”上的描述搭起了一個(gè)包身工悲慘生活的基本框架，“點(diǎn)”的刻畫則是填充其中的具體材料面上的材料使課文的內(nèi)容充分，典型突出的點(diǎn)上的材料使課文內(nèi)容深刻鮮明。點(diǎn)面結(jié)合，相得益彰，增強(qiáng)了課文的說服力和感染力。 （過渡）我們了解了包身工惡劣的居住環(huán)境，感受到她們的非人待遇，我們?cè)賮砜匆豢此齻兂缘脑鯓?，閱讀課文P45P46第二個(gè)場(chǎng)景：吃早飯生齊讀P45四點(diǎn)半之后P46“活該”問題：1她們?cè)顼埑允裁?？（薄粥，粥菜？不可能有?豬食不如）2她們?cè)鯓映栽顼?？（一窩蜂的搶一般用舌舔碗邊四散蹲伏 站立在路上和門口 為什么 少不夠吃 沒有地方吃）3吃不上早飯的包身工吃什么？（老板娘特意制作的美食）（動(dòng)作詞語）在這個(gè)場(chǎng)景里面，作者想告訴讀者什么？（飲食條件惡劣 包身工受到慘無人道的虐待 非人的待遇）在第一個(gè)場(chǎng)景里我們知道了點(diǎn)面結(jié)合的手法，在這個(gè)場(chǎng)景中的點(diǎn)和面分別是哪？（1、2問題是面 3 問題是點(diǎn)）（過渡）吃和住都是如此惡劣，而包身工本身就是替帶工老板們賺錢的機(jī)器，她們的工作又是什么樣子呢？下面我們接著看第三個(gè)場(chǎng)景第三個(gè)場(chǎng)景：上工勞動(dòng)這里作者為了突出包身工的工作環(huán)境，還特別寫到外頭工人，這些內(nèi)容我們今天先略過，我們具體來看課文直接描寫包身工勞動(dòng)的段落，看看她們?cè)趧趧?dòng)中面臨什么問題？默讀跳讀P48第三段P48倒第三段她們不僅終日面臨著 “三大威脅（音響 塵埃 濕氣），還要時(shí)時(shí)刻刻提防三大危險(xiǎn)（毆打罰工錢 停生意）降臨到自己身上，而帶工老板最青睞的處罰就是毆打，我們一塊來看是如何挨打的？ 一生讀P48“打死不干事P49這樣她就打不成瞌睡了”指定一生讀該段大家思考1小福子為什么受懲罰？(整好了爛紗沒有裝起)2小福子受到什么懲罰？“拿摩溫”打她，東洋婆罰她頭頂皮帶盤心子，向著墻壁站立，3作者為什么寫小福子受罰這件事？小福子受罰的描寫表現(xiàn)了包身工受罰的隨意性、殘酷性、多樣性等特點(diǎn)，典型地表現(xiàn)了她們勞動(dòng)環(huán)境的惡劣，受壓迫的慘重，遭受的是非人的待遇，這一典型事件是對(duì)前面對(duì)包身工非人的勞動(dòng)環(huán)境的面上的概括介紹的一個(gè)有力的點(diǎn)上的補(bǔ)充。四教師小結(jié)課文內(nèi)容：住的是格子鋪，吃的是質(zhì)地稀薄的粥，高強(qiáng)度的工作還要時(shí)時(shí)刻刻提防隨時(shí)受到處罰，豬玀一般的生活，泥土一般地作踐，悲慘從一天中的睜眼的一剎那就開始了，這就是夏衍筆下的包身工?；旧倥?，命運(yùn)如此悲慘，我們?cè)谵湟话淹橹疁I的同時(shí)，不得不思索誰是制造包身工不幸命運(yùn)的兇手呢？課文主題：課文把勞動(dòng)強(qiáng)度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公諸于世，憤怒地控訴了帝國(guó)主義和買辦勢(shì)力的殘酷剝削和掠奪中國(guó)工人的罪行。（齊讀）寫作手法：通過學(xué)習(xí)我們了解了包身工惡劣的住宿、飲食、勞動(dòng)，深刻感受到他們所受到的非人待遇，悲慘處境。從中我們也學(xué)到了點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法。（過渡：下面我們就嘗試著把這種手法運(yùn)用到我們自己的寫作實(shí)踐中去。）五拓展遷移寫作訓(xùn)練：以“軍營(yíng)的早晨”為題，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，口頭作文。再現(xiàn)你軍訓(xùn)時(shí)某天早晨緊急集合時(shí)起床時(shí)的場(chǎng)面?？吹筋}目，學(xué)生們情緒高昂，討論積極，整個(gè)課堂氣氛熱烈。兩分鐘之后，學(xué)生們舉手發(fā)言非常踴躍，學(xué)生口頭作文，學(xué)生評(píng)價(jià)作文是否符合要求，重點(diǎn)看是不是做到點(diǎn)面結(jié)合。（這個(gè)過程略）范文：板書設(shè)計(jì)： 寫法 包身工 住 點(diǎn)面結(jié)合 吃 惡劣 非人做六教學(xué)反思：包身工一課文章很長(zhǎng)，可學(xué)的知識(shí)點(diǎn)很多，所反映的事實(shí)是上世紀(jì)三十年代的事情，年代久遠(yuǎn)，所以需要抓住一個(gè)比