蘇教初中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí).ppt

生物實(shí)驗(yàn)在教學(xué)及考察中的重要地位 實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科獨(dú)具魅力之處 實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中占有舉足輕重的地位 隨著新課程改革不斷推進(jìn) 各省市在近幾年的中考中實(shí)驗(yàn)探究類試題的比例逐年增加 考查力度逐年加大 2011年云南省初中生物學(xué)業(yè)水平考試中實(shí)驗(yàn)考察情況簡(jiǎn)介 能否較好地完成實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí) 教會(huì)學(xué)生解答實(shí)驗(yàn)探究類試題的方法和技巧 直接關(guān)系著考試的成敗 因此 研究和探索合適的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)方法成為備考的必然 2011年云南省初中生物學(xué)業(yè)水平考試中考察的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 1 探究影響鼠婦生活的環(huán)境因素2 探究酒精對(duì)水蚤心率的影響3 探究菜青蟲的取食行為4 探究綠葉在光下制造淀粉5 制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片6 顯微鏡的使用 新課標(biāo) 對(duì)實(shí)驗(yàn) 探究的要求和詮釋 生物新課程標(biāo)準(zhǔn) 中明確要求 在教學(xué)過(guò)程中 應(yīng)讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程 在知識(shí)的形成 聯(lián)系 應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度 獲得科學(xué)的方法 逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力 新課程標(biāo)準(zhǔn) 在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念上突出表現(xiàn)在四個(gè)方面 即面向全體學(xué)生 提高生物科學(xué)素養(yǎng) 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 與生活實(shí)踐相聯(lián)系 生物實(shí)驗(yàn)是生物的靈魂 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的源泉之一 是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力 創(chuàng)造能力 實(shí)踐能力等的重要方法和手段 初中生物 新課程標(biāo)準(zhǔn) 中十個(gè)一級(jí)主題 1 科學(xué)探究2 生物體的結(jié)構(gòu)層次3 生物與環(huán)境4 生物圈中的綠色植物5 生物圈中的人6 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為7 生物的生殖 發(fā)育與遺傳8 生物的多樣性9 生物技術(shù)10 健康地生活 云南省初中學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說(shuō)明 中呈現(xiàn)各主題實(shí)驗(yàn)考察內(nèi)容 如主題九 生物技術(shù) 考試內(nèi)容包括以下實(shí)驗(yàn) 1 練習(xí)制作酸奶 甜酒等發(fā)酵食品2 探究食品保存方法 云南省初中學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說(shuō)明 中強(qiáng)調(diào)的實(shí)驗(yàn) 顯微鏡的使用及裝片制作動(dòng) 植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)觀察探究種子萌發(fā)需要的外界條件植物的光合作用和呼吸作用綠葉在光下制造有機(jī)物探究口腔內(nèi)的化學(xué)性消化制作酒釀探究酒精對(duì)水蚤心率的影響探究甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響探究影響鼠婦 或蚯蚓 的生活環(huán)境 實(shí)驗(yàn)考查形式 1 對(duì)生物實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的測(cè)試 1 請(qǐng)回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作技能的問(wèn)題 2007威海中考 如果在顯微鏡下觀察到的物像不夠清晰 應(yīng)略微轉(zhuǎn)動(dòng) 進(jìn)行調(diào)節(jié) 為洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片染色 可把一滴稀碘液滴在 的一側(cè) 在另一側(cè)用吸水紙吸引 使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部 2 制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí) 用于漱口的液體 載玻片上滴加的液體 染色用的液體分別是A 碘液 生理鹽水 自來(lái)水B 碘液 生理鹽水 涼開水C 碘液 自來(lái)水 生理鹽水D 涼開水 生理鹽水 碘液 3 王老師把大桿菌永久裝片與菠菜細(xì)胞永久裝片交給王雅文同學(xué) 讓其觀察 但是標(biāo)簽嚴(yán)重磨損無(wú)法分辨哪一個(gè)是大腸桿菌永久裝片 請(qǐng)你用顯微鏡幫她區(qū)別 大腸桿菌無(wú) A 細(xì)胞壁B 細(xì)胞膜C 成形的細(xì)胞核D 細(xì)胞質(zhì) 2 找出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的描述錯(cuò)誤并改正 例 某同學(xué)做 觀察唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用 的實(shí)驗(yàn) 操作如下 取一克干淀粉放在燒杯里 加清水100毫升 攪拌煮沸作成淀粉糊 然后向清潔的1號(hào)試管和2號(hào)試管中各注入2毫升淀粉糊 再向1號(hào)試管注入2毫升清水 向2號(hào)試管中注入2毫升唾液 振蕩兩試管 冷卻后 向兩試管中各滴兩滴碘液 結(jié)果兩試管中的液體都變藍(lán)色 該同學(xué)操作過(guò)程中有兩處錯(cuò)誤導(dǎo)致該實(shí)驗(yàn)失敗 請(qǐng)改正并說(shuō)其原因 實(shí)驗(yàn)考查形式 1 為了探究 種子萌發(fā)是否需要從外界吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn) 在A B兩只燒杯中裝入適量的土壤 各種上一粒小麥種子 然后定期在A燒杯中澆清水 在B燒杯中澆配置的完全培養(yǎng)液 觀察兩只燒杯中種子的萌發(fā)情況 1 本實(shí)驗(yàn)的變量是 2 你認(rèn)為該同學(xué)設(shè)計(jì)的A B兩組實(shí)驗(yàn)?zāi)芷鸬綄?duì)照作用嗎 為什么 3 如果你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)方案還可以改進(jìn) 請(qǐng)你提出你的改進(jìn)意見(jiàn) 實(shí)驗(yàn)考查形式 3 補(bǔ)充和完善某一實(shí)驗(yàn) 例 小明為證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用 想出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案 實(shí)驗(yàn)方案為 將甲乙兩組都進(jìn)行滅茵處理 甲組放在無(wú)菌條件下 乙組接種細(xì)菌后放在無(wú)菌條件下 請(qǐng)你幫助小明一起分析該探究實(shí)驗(yàn) 1 實(shí)驗(yàn)前 小明必須先將樹的落葉分成等量的兩份 標(biāo)為甲 乙兩組 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滴加蒸餾水 使樹葉保持 2 該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是 對(duì)照組是 3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè) 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后 組的樹葉有腐爛現(xiàn)象 說(shuō)明細(xì)菌對(duì)植物遺體有作用 同一種 足夠的水分 乙組 甲組 乙組 分解 例 為了驗(yàn)證植物呼吸作用的原料和產(chǎn)物 東東同學(xué)按以下步驟進(jìn)行了實(shí)驗(yàn) 將一定量吸干水的新鮮豆芽分別裝入1只塑料袋和1只大口塑料瓶中 在塑料袋口連接上導(dǎo)管和橡皮管 扎緊塑料袋口 并用夾子夾緊橡皮管 將大口塑料瓶的蓋子擰緊 不使外界空氣進(jìn)入 在黑暗處放置12小時(shí) 請(qǐng)回答 06年中考卷 1 在黑暗處放置12小時(shí)后 將夾子移去 讓塑料袋中的氣體通入澄清石灰水中 觀察到的現(xiàn)象是 這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明 2 在黑暗處放置12小時(shí)后 用溫度計(jì)測(cè)量豆芽的溫度 結(jié)果高于周圍環(huán)境的溫度 這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了 3 在黑暗處放置12小時(shí)后 打開大口塑料瓶的瓶蓋 將點(diǎn)燃的蠟燭放入瓶?jī)?nèi) 預(yù)計(jì)應(yīng)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 理由是 4 本實(shí)驗(yàn)中將豆芽放置在黑暗處的理由是 實(shí)驗(yàn)考查形式 4 分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論 實(shí)驗(yàn)考查形式 5 考察實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì) 例1 請(qǐng)利用兩盆綠色植物 兩個(gè)紙箱 其中一個(gè)在一側(cè)開了個(gè)可讓光透過(guò)的小孔 設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn) 探究綠色植物的生長(zhǎng)具有向光性 1 提出問(wèn)題 2 作出假設(shè) 3 設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 4 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后 發(fā)現(xiàn)沒(méi)有開孔的紙箱中的綠色植物仍是直立生長(zhǎng) 而開了小孔的紙箱中的綠色植物卻彎向了小孔方向 5 實(shí)驗(yàn)結(jié)論是 例2 某飼料生產(chǎn)廠生產(chǎn)了一種飼料添加劑 請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 探究該飼料能否促進(jìn)豬的生長(zhǎng) 1 作出假設(shè) 2 設(shè)計(jì)方案 3 預(yù)期結(jié)果及分析 一 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ)1 充分把握教材實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)題的題型無(wú)論如何變化 都需基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能的支撐 知識(shí)是能力的載體 能力離不開基礎(chǔ)知識(shí) 復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)充分利用好教材中實(shí)驗(yàn)構(gòu)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)這就要求學(xué)生切實(shí)掌握好基礎(chǔ)知識(shí) 2 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)主要有兩種方法 1 逐章節(jié)復(fù)習(xí) 在各單元復(fù)習(xí)中 注意理解各種實(shí)驗(yàn)的目的 原理 實(shí)驗(yàn)成敗關(guān)鍵 重視現(xiàn)象描述 了解實(shí)驗(yàn)操作中的注意事項(xiàng) 2 綜合復(fù)習(xí) 歸納各類生物實(shí)驗(yàn) 分類進(jìn)行綜合對(duì)比 可借助多媒體分類集中播放教材中的實(shí)驗(yàn) 也可展示實(shí)物和重新演示難理解的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生觀看增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí) 結(jié)合相關(guān)復(fù)習(xí)材料 讓學(xué)生理解并掌握生物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí) 最終形成整個(gè)生物實(shí)驗(yàn)的知識(shí)框架 實(shí)驗(yàn)總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議 實(shí)驗(yàn)總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議 二 將實(shí)驗(yàn)操作落到實(shí)處制作酒釀 1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 基本原理3 原料4 制作過(guò)程5 成果分享6 觀察酵母菌 實(shí)驗(yàn)總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議 克隆羊多莉誕生的過(guò)程 探究 酒精對(duì)水蚤心率的影響 實(shí)驗(yàn) 例 將天竺葵放在黑暗處一晝夜 按圖示裝置好后 光照2 3小時(shí) 取下葉片A和B 去掉葉片中的葉綠素 然后用碘液分別檢驗(yàn) 4分 1 該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究的問(wèn)題是 植物進(jìn)行光合作用需要作原料 2 實(shí)驗(yàn)中 A組對(duì)B組起作用 3 用碘液分別檢驗(yàn)后 不能變藍(lán)的葉片是 說(shuō)明它沒(méi)有進(jìn)行作用 二氧化碳 對(duì)照 A 光合 實(shí)驗(yàn)總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議 四 注重拓展應(yīng)用許多方面中考試題都是由教材實(shí)驗(yàn)拓展 衍生而來(lái) 而復(fù)習(xí)教材實(shí)驗(yàn)時(shí) 不僅僅停留在實(shí)驗(yàn)原理 操作現(xiàn)象 結(jié)論上 還應(yīng)采取練一練 串一串 講一講的策略 力求升華教材實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)突破并要有一定的深度和廣度 例4 2007淄博中考 大氣污染可對(duì)生物造成直接危害 SO2是大氣污染的主要?dú)怏w之一 而偏亞硫酸鈉 化學(xué)式Na2S2O5 溶液在一定條件下可以產(chǎn)生SO2氣體 某校生物興趣小組利用多個(gè)透明且條件可調(diào)控的密閉容器 偏亞硫酸鈉 浸泡過(guò)的小麥種子 清水 小燒杯 培養(yǎng)皿 吸水紙 玻璃棒等 來(lái)探究大氣污染對(duì)種子萌發(fā)的影響 1 根據(jù)上述材料 你提出的探究問(wèn)題是 2 根據(jù)問(wèn)題你作出的假設(shè)是 3 若將偏亞硫酸鈉0 01g 0 05g 0 10g 0 15g 0 20g分別配制成相同體積的適量溶液 則應(yīng)設(shè)置個(gè)實(shí)驗(yàn)組 各組實(shí)驗(yàn)除偏亞硫酸鈉溶液的濃度不同外 其他外界條件都相同且適于種子萌發(fā) 4 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一張記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格 5 如果已知種子在0 01g偏亞硫酸鈉用量時(shí)能萌發(fā) 而你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果正好相反 請(qǐng)推測(cè)實(shí)驗(yàn)失敗的原因 可能是 實(shí)驗(yàn)總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議 五 選擇典型題目 精講精練 復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要精心選編一些有代表性的考試頻率較高的或錯(cuò)誤率較高的經(jīng)典試題 以精煉來(lái)促進(jìn)解題技能的提高 要重視在解題方法上進(jìn)行反思和總結(jié) 努力提高實(shí)驗(yàn)得分率 加強(qiáng) 增分 策略研究 做好適應(yīng)性訓(xùn)練 探究酒精對(duì)水蚤心率的影響 小鋒同學(xué)選用10只大小一致的成年水蚤做了A B兩組實(shí)驗(yàn) 觀察水蚤10秒心跳次數(shù) 方法是 A組 每只水蚤先放在清水中計(jì)數(shù) 重復(fù)3次 B組 將A組的水蚤分別移入體積分?jǐn)?shù)為5 的酒精中計(jì)數(shù) 同樣重復(fù)3次 處理數(shù)據(jù) 分別計(jì)算出A B兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的平均值 1 你認(rèn)為小鋒同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中所提出的問(wèn)題是 對(duì)水蚤的心率有影響嗎 2 該實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn) 其中A組是組 則B組是組 你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的變量是 3 小鋒同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中 用了10只水蚤 并且重復(fù)做3次 然后將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)取值 他這樣做的目的是為了減少數(shù)據(jù)的 使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確 4 實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是 5 結(jié)合這個(gè)探究實(shí)驗(yàn) 請(qǐng)你談?wù)勑锞茖?duì)健康有什么影響 材料3 在探究 饅頭在口腔中的變化 時(shí) 進(jìn)行了三種處理 將饅頭碎屑與唾液放入1號(hào)試管中充分?jǐn)嚢?將饅頭碎屑與清水放入2號(hào)試管中充分?jǐn)嚢?將饅頭塊與唾液放入3號(hào)試管中不攪拌 試問(wèn) 1 以 牙齒的咀嚼 舌的攪拌 為變量時(shí) 應(yīng)選取兩組作對(duì)照 2 以 唾液 為變量時(shí) 應(yīng)選取兩組作對(duì)照 3 若將3支試管都放入37 左右溫水中 5 10分鐘后取出 號(hào)試管中的物質(zhì)遇碘后不變藍(lán) 原因 探究綠葉在光下制造淀粉甲 乙兩同學(xué)對(duì)光合作用所需的條件分別進(jìn)行了如下探究 1 甲同學(xué)將盆栽的天竺葵進(jìn)行24小時(shí)暗處理 即放到黑暗處一晝夜 乙同學(xué)對(duì)盆栽的帶銀邊的天竺葵不進(jìn)行暗處理 2 甲 乙兩同學(xué)將各自盆栽的天竺葵移到陽(yáng)光下照射 3 幾小時(shí)后 甲 乙兩同學(xué)各自從自己盆栽的天竺葵上摘下葉片 4 甲 乙兩同學(xué)把各自摘下的葉片放入盛有酒精的兩個(gè)小燒杯里隔水加熱10 15分鐘 甲摘取的葉片放入A燒杯 乙摘取的葉片放入B燒杯 5 二者都用清水漂洗葉片 然后再把各自摘取的葉片放到兩個(gè)培養(yǎng)皿里 甲摘取的葉片放入A培養(yǎng)皿 乙摘取的葉片放入B培養(yǎng)皿 向葉片滴加碘液 6 稍停片刻 再用清水沖掉碘液 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 甲摘取的葉片除銀邊不變藍(lán)外 其余部分都變藍(lán) 乙摘取的葉片全部變成藍(lán)色 請(qǐng)回答 1 甲 乙兩同學(xué)分別對(duì)光合作用所需的 等條件進(jìn)行了探究 2 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 3 你認(rèn)為甲 乙兩同學(xué)所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論可靠嗎 并說(shuō)明理由 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論不可靠的進(jìn)行說(shuō)明 4 如果讓你做該實(shí)驗(yàn) 提出你的改進(jìn)意見(jiàn) 六 實(shí)驗(yàn)分類 總結(jié)規(guī)律 生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以分成探究類實(shí)驗(yàn) 調(diào)查類實(shí)驗(yàn) 操作類實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn) 其中探究類實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn) 重視提煉研究方法和規(guī)律 并重視其應(yīng)用 探究類實(shí)驗(yàn)的要求1 理解教材中要求的實(shí)驗(yàn)操作和探究實(shí)驗(yàn)2 掌握科學(xué)探究的一般方法 能夠分析探究實(shí)例 3 能夠自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究方案 4 能夠分析和應(yīng)用教材中經(jīng)典實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議 根據(jù)題目所提供材料提出相關(guān)的問(wèn)題 應(yīng)用已有知識(shí) 對(duì)問(wèn)題的答案提出可能的猜想 擬定探究計(jì)劃 列出所需材料用具 選出控制變量 設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn) 嚴(yán)格按照探究方案做實(shí)驗(yàn) 仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 認(rèn)真詳實(shí)地記錄 在充分分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括 得出正確的結(jié)論 要實(shí)事求是 撰寫探究報(bào)告 交流探究過(guò)程和結(jié)論 1 提出問(wèn)題 2 作出假設(shè) 3 設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案 4 得出結(jié)果 5 表達(dá)與交流 科學(xué)探究的一般步驟 設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案要遵循的原則 1 對(duì)照原則 科學(xué) 合理的設(shè)置對(duì)照可以使實(shí)驗(yàn)方案簡(jiǎn)潔 明了 且使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更有說(shuō)服力 2 單一變量原則 即控制其它條件不變 而只改變其中一個(gè)條件 觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響 3 多個(gè)參與原則 采取多個(gè)個(gè)體參與實(shí)驗(yàn) 避免偶然因素的發(fā)生 思考 1 如何確定實(shí)驗(yàn)變量 要驗(yàn)證或探究誰(shuí)則把誰(shuí)作為變量 也就是要把所要驗(yàn)證或探究的中心條件作為變量 2 為什么要設(shè)置對(duì)照 排除無(wú)關(guān)因素的干擾 確認(rèn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變化是由研究的變量引起 3 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的確定對(duì)照組 不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組實(shí)驗(yàn)組 接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組 例 某生物興趣小組的同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn) 取同種 同齡 等體重的成年雌鳥分成數(shù)量相等的兩組 甲組飼以正常食物 不含DDT 乙組飼以同種但含DDT的食物 然后比較兩組鳥的蛋殼厚度 3分 在該實(shí)驗(yàn)中 可作出的假設(shè)為 其中實(shí)驗(yàn)組是組 對(duì)照組是組 DDT能影響蛋殼的厚度 乙 甲 例 為證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用 第四小組同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案 他們的方案是 將同一種樹的樹葉分成甲乙兩組 實(shí)驗(yàn)中滴加蒸餾水 讓樹葉保持潮濕 將甲乙兩組都進(jìn)行滅菌處理 甲組放在無(wú)菌環(huán)境下 乙組接種細(xì)菌后放在無(wú)菌環(huán)境下 請(qǐng)您分析 1 該方案中的實(shí)驗(yàn)變量是 2 這個(gè)方案的實(shí)驗(yàn)組是 對(duì)照組是 3 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中為什么要滴加蒸餾水讓樹葉保持潮濕 4 如果甲乙兩組所用的樹葉種類不同 行不行 為什么 細(xì)菌 乙組 甲組 在潮濕的環(huán)境中細(xì)菌容易繁殖 蒸餾水不含其他微生物 不行 樹葉種類不同 實(shí)驗(yàn)的變量就不是唯一的 5 酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)會(huì)有影響嗎 小宇同學(xué)就這一問(wèn)題進(jìn)行了探究 制定計(jì)劃并實(shí)施 5分 1 在一個(gè)花盆里播10粒的大豆種子 等它們長(zhǎng)成幼苗后做實(shí)