蘇教初中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí).ppt

生物實(shí)驗(yàn)在教學(xué)及考察中的重要地位 實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科獨(dú)具魅力之處 實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中占有舉足輕重的地位 隨著新課程改革不斷推進(jìn) 各省市在近幾年的中考中實(shí)驗(yàn)探究類試題的比例逐年增加 考查力度逐年加大 2011年云南省初中生物學(xué)業(yè)水平考試中實(shí)驗(yàn)考察情況簡介 能否較好地完成實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí) 教會學(xué)生解答實(shí)驗(yàn)探究類試題的方法和技巧 直接關(guān)系著考試的成敗 因此 研究和探索合適的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)方法成為備考的必然 2011年云南省初中生物學(xué)業(yè)水平考試中考察的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 1 探究影響鼠婦生活的環(huán)境因素2 探究酒精對水蚤心率的影響3 探究菜青蟲的取食行為4 探究綠葉在光下制造淀粉5 制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片6 顯微鏡的使用 新課標(biāo) 對實(shí)驗(yàn) 探究的要求和詮釋 生物新課程標(biāo)準(zhǔn) 中明確要求 在教學(xué)過程中 應(yīng)讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過程 在知識的形成 聯(lián)系 應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度 獲得科學(xué)的方法 逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力 新課程標(biāo)準(zhǔn) 在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念上突出表現(xiàn)在四個方面 即面向全體學(xué)生 提高生物科學(xué)素養(yǎng) 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 與生活實(shí)踐相聯(lián)系 生物實(shí)驗(yàn)是生物的靈魂 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的源泉之一 是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力 創(chuàng)造能力 實(shí)踐能力等的重要方法和手段 初中生物 新課程標(biāo)準(zhǔn) 中十個一級主題 1 科學(xué)探究2 生物體的結(jié)構(gòu)層次3 生物與環(huán)境4 生物圈中的綠色植物5 生物圈中的人6 動物的運(yùn)動和行為7 生物的生殖 發(fā)育與遺傳8 生物的多樣性9 生物技術(shù)10 健康地生活 云南省初中學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說明 中呈現(xiàn)各主題實(shí)驗(yàn)考察內(nèi)容 如主題九 生物技術(shù) 考試內(nèi)容包括以下實(shí)驗(yàn) 1 練習(xí)制作酸奶 甜酒等發(fā)酵食品2 探究食品保存方法 云南省初中學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說明 中強(qiáng)調(diào)的實(shí)驗(yàn) 顯微鏡的使用及裝片制作動 植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)觀察探究種子萌發(fā)需要的外界條件植物的光合作用和呼吸作用綠葉在光下制造有機(jī)物探究口腔內(nèi)的化學(xué)性消化制作酒釀探究酒精對水蚤心率的影響探究甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響探究影響鼠婦 或蚯蚓 的生活環(huán)境 實(shí)驗(yàn)考查形式 1 對生物實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識和基本操作技能的測試 1 請回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作技能的問題 2007威海中考 如果在顯微鏡下觀察到的物像不夠清晰 應(yīng)略微轉(zhuǎn)動 進(jìn)行調(diào)節(jié) 為洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片染色 可把一滴稀碘液滴在 的一側(cè) 在另一側(cè)用吸水紙吸引 使染液浸潤標(biāo)本的全部 2 制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片時 用于漱口的液體 載玻片上滴加的液體 染色用的液體分別是A 碘液 生理鹽水 自來水B 碘液 生理鹽水 涼開水C 碘液 自來水 生理鹽水D 涼開水 生理鹽水 碘液 3 王老師把大桿菌永久裝片與菠菜細(xì)胞永久裝片交給王雅文同學(xué) 讓其觀察 但是標(biāo)簽嚴(yán)重磨損無法分辨哪一個是大腸桿菌永久裝片 請你用顯微鏡幫她區(qū)別 大腸桿菌無 A 細(xì)胞壁B 細(xì)胞膜C 成形的細(xì)胞核D 細(xì)胞質(zhì) 2 找出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的描述錯誤并改正 例 某同學(xué)做 觀察唾液淀粉酶對淀粉的消化作用 的實(shí)驗(yàn) 操作如下 取一克干淀粉放在燒杯里 加清水100毫升 攪拌煮沸作成淀粉糊 然后向清潔的1號試管和2號試管中各注入2毫升淀粉糊 再向1號試管注入2毫升清水 向2號試管中注入2毫升唾液 振蕩兩試管 冷卻后 向兩試管中各滴兩滴碘液 結(jié)果兩試管中的液體都變藍(lán)色 該同學(xué)操作過程中有兩處錯誤導(dǎo)致該實(shí)驗(yàn)失敗 請改正并說其原因 實(shí)驗(yàn)考查形式 1 為了探究 種子萌發(fā)是否需要從外界吸收營養(yǎng)物質(zhì) 某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn) 在A B兩只燒杯中裝入適量的土壤 各種上一粒小麥種子 然后定期在A燒杯中澆清水 在B燒杯中澆配置的完全培養(yǎng)液 觀察兩只燒杯中種子的萌發(fā)情況 1 本實(shí)驗(yàn)的變量是 2 你認(rèn)為該同學(xué)設(shè)計(jì)的A B兩組實(shí)驗(yàn)?zāi)芷鸬綄φ兆饔脝?為什么 3 如果你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)方案還可以改進(jìn) 請你提出你的改進(jìn)意見 實(shí)驗(yàn)考查形式 3 補(bǔ)充和完善某一實(shí)驗(yàn) 例 小明為證明細(xì)菌對植物遺體的分解作用 想出了一個實(shí)驗(yàn)方案 實(shí)驗(yàn)方案為 將甲乙兩組都進(jìn)行滅茵處理 甲組放在無菌條件下 乙組接種細(xì)菌后放在無菌條件下 請你幫助小明一起分析該探究實(shí)驗(yàn) 1 實(shí)驗(yàn)前 小明必須先將樹的落葉分成等量的兩份 標(biāo)為甲 乙兩組 實(shí)驗(yàn)過程中滴加蒸餾水 使樹葉保持 2 該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是 對照組是 3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測 經(jīng)過一段時間后 組的樹葉有腐爛現(xiàn)象 說明細(xì)菌對植物遺體有作用 同一種 足夠的水分 乙組 甲組 乙組 分解 例 為了驗(yàn)證植物呼吸作用的原料和產(chǎn)物 東東同學(xué)按以下步驟進(jìn)行了實(shí)驗(yàn) 將一定量吸干水的新鮮豆芽分別裝入1只塑料袋和1只大口塑料瓶中 在塑料袋口連接上導(dǎo)管和橡皮管 扎緊塑料袋口 并用夾子夾緊橡皮管 將大口塑料瓶的蓋子擰緊 不使外界空氣進(jìn)入 在黑暗處放置12小時 請回答 06年中考卷 1 在黑暗處放置12小時后 將夾子移去 讓塑料袋中的氣體通入澄清石灰水中 觀察到的現(xiàn)象是 這個現(xiàn)象說明 2 在黑暗處放置12小時后 用溫度計(jì)測量豆芽的溫度 結(jié)果高于周圍環(huán)境的溫度 這個現(xiàn)象說明了 3 在黑暗處放置12小時后 打開大口塑料瓶的瓶蓋 將點(diǎn)燃的蠟燭放入瓶內(nèi) 預(yù)計(jì)應(yīng)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 理由是 4 本實(shí)驗(yàn)中將豆芽放置在黑暗處的理由是 實(shí)驗(yàn)考查形式 4 分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論 實(shí)驗(yàn)考查形式 5 考察實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì) 例1 請利用兩盆綠色植物 兩個紙箱 其中一個在一側(cè)開了個可讓光透過的小孔 設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn) 探究綠色植物的生長具有向光性 1 提出問題 2 作出假設(shè) 3 設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 4 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 經(jīng)過一段時間后 發(fā)現(xiàn)沒有開孔的紙箱中的綠色植物仍是直立生長 而開了小孔的紙箱中的綠色植物卻彎向了小孔方向 5 實(shí)驗(yàn)結(jié)論是 例2 某飼料生產(chǎn)廠生產(chǎn)了一種飼料添加劑 請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 探究該飼料能否促進(jìn)豬的生長 1 作出假設(shè) 2 設(shè)計(jì)方案 3 預(yù)期結(jié)果及分析 一 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ)1 充分把握教材實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)題的題型無論如何變化 都需基礎(chǔ)理論知識和基本技能的支撐 知識是能力的載體 能力離不開基礎(chǔ)知識 復(fù)習(xí)時應(yīng)充分利用好教材中實(shí)驗(yàn)構(gòu)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識這就要求學(xué)生切實(shí)掌握好基礎(chǔ)知識 2 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)主要有兩種方法 1 逐章節(jié)復(fù)習(xí) 在各單元復(fù)習(xí)中 注意理解各種實(shí)驗(yàn)的目的 原理 實(shí)驗(yàn)成敗關(guān)鍵 重視現(xiàn)象描述 了解實(shí)驗(yàn)操作中的注意事項(xiàng) 2 綜合復(fù)習(xí) 歸納各類生物實(shí)驗(yàn) 分類進(jìn)行綜合對比 可借助多媒體分類集中播放教材中的實(shí)驗(yàn) 也可展示實(shí)物和重新演示難理解的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生觀看增強(qiáng)感性認(rèn)識 結(jié)合相關(guān)復(fù)習(xí)材料 讓學(xué)生理解并掌握生物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識 最終形成整個生物實(shí)驗(yàn)的知識框架 實(shí)驗(yàn)總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議 實(shí)驗(yàn)總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議 二 將實(shí)驗(yàn)操作落到實(shí)處制作酒釀 1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 基本原理3 原料4 制作過程5 成果分享6 觀察酵母菌 實(shí)驗(yàn)總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議 克隆羊多莉誕生的過程 探究 酒精對水蚤心率的影響 實(shí)驗(yàn) 例 將天竺葵放在黑暗處一晝夜 按圖示裝置好后 光照2 3小時 取下葉片A和B 去掉葉片中的葉綠素 然后用碘液分別檢驗(yàn) 4分 1 該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究的問題是 植物進(jìn)行光合作用需要作原料 2 實(shí)驗(yàn)中 A組對B組起作用 3 用碘液分別檢驗(yàn)后 不能變藍(lán)的葉片是 說明它沒有進(jìn)行作用 二氧化碳 對照 A 光合 實(shí)驗(yàn)總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議 四 注重拓展應(yīng)用許多方面中考試題都是由教材實(shí)驗(yàn)拓展 衍生而來 而復(fù)習(xí)教材實(shí)驗(yàn)時 不僅僅停留在實(shí)驗(yàn)原理 操作現(xiàn)象 結(jié)論上 還應(yīng)采取練一練 串一串 講一講的策略 力求升華教材實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)突破并要有一定的深度和廣度 例4 2007淄博中考 大氣污染可對生物造成直接危害 SO2是大氣污染的主要?dú)怏w之一 而偏亞硫酸鈉 化學(xué)式Na2S2O5 溶液在一定條件下可以產(chǎn)生SO2氣體 某校生物興趣小組利用多個透明且條件可調(diào)控的密閉容器 偏亞硫酸鈉 浸泡過的小麥種子 清水 小燒杯 培養(yǎng)皿 吸水紙 玻璃棒等 來探究大氣污染對種子萌發(fā)的影響 1 根據(jù)上述材料 你提出的探究問題是 2 根據(jù)問題你作出的假設(shè)是 3 若將偏亞硫酸鈉0 01g 0 05g 0 10g 0 15g 0 20g分別配制成相同體積的適量溶液 則應(yīng)設(shè)置個實(shí)驗(yàn)組 各組實(shí)驗(yàn)除偏亞硫酸鈉溶液的濃度不同外 其他外界條件都相同且適于種子萌發(fā) 4 請你設(shè)計(jì)一張記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格 5 如果已知種子在0 01g偏亞硫酸鈉用量時能萌發(fā) 而你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果正好相反 請推測實(shí)驗(yàn)失敗的原因 可能是 實(shí)驗(yàn)總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議 五 選擇典型題目 精講精練 復(fù)習(xí)過程中一定要精心選編一些有代表性的考試頻率較高的或錯誤率較高的經(jīng)典試題 以精煉來促進(jìn)解題技能的提高 要重視在解題方法上進(jìn)行反思和總結(jié) 努力提高實(shí)驗(yàn)得分率 加強(qiáng) 增分 策略研究 做好適應(yīng)性訓(xùn)練 探究酒精對水蚤心率的影響 小鋒同學(xué)選用10只大小一致的成年水蚤做了A B兩組實(shí)驗(yàn) 觀察水蚤10秒心跳次數(shù) 方法是 A組 每只水蚤先放在清水中計(jì)數(shù) 重復(fù)3次 B組 將A組的水蚤分別移入體積分?jǐn)?shù)為5 的酒精中計(jì)數(shù) 同樣重復(fù)3次 處理數(shù)據(jù) 分別計(jì)算出A B兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的平均值 1 你認(rèn)為小鋒同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中所提出的問題是 對水蚤的心率有影響嗎 2 該實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn) 其中A組是組 則B組是組 你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的變量是 3 小鋒同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中 用了10只水蚤 并且重復(fù)做3次 然后將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)取值 他這樣做的目的是為了減少數(shù)據(jù)的 使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確 4 實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是 5 結(jié)合這個探究實(shí)驗(yàn) 請你談?wù)勑锞茖】涤惺裁从绊?材料3 在探究 饅頭在口腔中的變化 時 進(jìn)行了三種處理 將饅頭碎屑與唾液放入1號試管中充分?jǐn)嚢?將饅頭碎屑與清水放入2號試管中充分?jǐn)嚢?將饅頭塊與唾液放入3號試管中不攪拌 試問 1 以 牙齒的咀嚼 舌的攪拌 為變量時 應(yīng)選取兩組作對照 2 以 唾液 為變量時 應(yīng)選取兩組作對照 3 若將3支試管都放入37 左右溫水中 5 10分鐘后取出 號試管中的物質(zhì)遇碘后不變藍(lán) 原因 探究綠葉在光下制造淀粉甲 乙兩同學(xué)對光合作用所需的條件分別進(jìn)行了如下探究 1 甲同學(xué)將盆栽的天竺葵進(jìn)行24小時暗處理 即放到黑暗處一晝夜 乙同學(xué)對盆栽的帶銀邊的天竺葵不進(jìn)行暗處理 2 甲 乙兩同學(xué)將各自盆栽的天竺葵移到陽光下照射 3 幾小時后 甲 乙兩同學(xué)各自從自己盆栽的天竺葵上摘下葉片 4 甲 乙兩同學(xué)把各自摘下的葉片放入盛有酒精的兩個小燒杯里隔水加熱10 15分鐘 甲摘取的葉片放入A燒杯 乙摘取的葉片放入B燒杯 5 二者都用清水漂洗葉片 然后再把各自摘取的葉片放到兩個培養(yǎng)皿里 甲摘取的葉片放入A培養(yǎng)皿 乙摘取的葉片放入B培養(yǎng)皿 向葉片滴加碘液 6 稍停片刻 再用清水沖掉碘液 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 甲摘取的葉片除銀邊不變藍(lán)外 其余部分都變藍(lán) 乙摘取的葉片全部變成藍(lán)色 請回答 1 甲 乙兩同學(xué)分別對光合作用所需的 等條件進(jìn)行了探究 2 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 3 你認(rèn)為甲 乙兩同學(xué)所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論可靠嗎 并說明理由 對實(shí)驗(yàn)結(jié)論不可靠的進(jìn)行說明 4 如果讓你做該實(shí)驗(yàn) 提出你的改進(jìn)意見 六 實(shí)驗(yàn)分類 總結(jié)規(guī)律 生物實(shí)驗(yàn)活動可以分成探究類實(shí)驗(yàn) 調(diào)查類實(shí)驗(yàn) 操作類實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn) 其中探究類實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn) 重視提煉研究方法和規(guī)律 并重視其應(yīng)用 探究類實(shí)驗(yàn)的要求1 理解教材中要求的實(shí)驗(yàn)操作和探究實(shí)驗(yàn)2 掌握科學(xué)探究的一般方法 能夠分析探究實(shí)例 3 能夠自主設(shè)計(jì)簡單的探究方案 4 能夠分析和應(yīng)用教材中經(jīng)典實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議 根據(jù)題目所提供材料提出相關(guān)的問題 應(yīng)用已有知識 對問題的答案提出可能的猜想 擬定探究計(jì)劃 列出所需材料用具 選出控制變量 設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn) 嚴(yán)格按照探究方案做實(shí)驗(yàn) 仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 認(rèn)真詳實(shí)地記錄 在充分分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括 得出正確的結(jié)論 要實(shí)事求是 撰寫探究報告 交流探究過程和結(jié)論 1 提出問題 2 作出假設(shè) 3 設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案 4 得出結(jié)果 5 表達(dá)與交流 科學(xué)探究的一般步驟 設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案要遵循的原則 1 對照原則 科學(xué) 合理的設(shè)置對照可以使實(shí)驗(yàn)方案簡潔 明了 且使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更有說服力 2 單一變量原則 即控制其它條件不變 而只改變其中一個條件 觀察其對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響 3 多個參與原則 采取多個個體參與實(shí)驗(yàn) 避免偶然因素的發(fā)生 思考 1 如何確定實(shí)驗(yàn)變量 要驗(yàn)證或探究誰則把誰作為變量 也就是要把所要驗(yàn)證或探究的中心條件作為變量 2 為什么要設(shè)置對照 排除無關(guān)因素的干擾 確認(rèn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變化是由研究的變量引起 3 實(shí)驗(yàn)組和對照組的確定對照組 不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對象組實(shí)驗(yàn)組 接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對象組 例 某生物興趣小組的同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn) 取同種 同齡 等體重的成年雌鳥分成數(shù)量相等的兩組 甲組飼以正常食物 不含DDT 乙組飼以同種但含DDT的食物 然后比較兩組鳥的蛋殼厚度 3分 在該實(shí)驗(yàn)中 可作出的假設(shè)為 其中實(shí)驗(yàn)組是組 對照組是組 DDT能影響蛋殼的厚度 乙 甲 例 為證明細(xì)菌對植物遺體的分解作用 第四小組同學(xué)設(shè)計(jì)了一個實(shí)驗(yàn)方案 他們的方案是 將同一種樹的樹葉分成甲乙兩組 實(shí)驗(yàn)中滴加蒸餾水 讓樹葉保持潮濕 將甲乙兩組都進(jìn)行滅菌處理 甲組放在無菌環(huán)境下 乙組接種細(xì)菌后放在無菌環(huán)境下 請您分析 1 該方案中的實(shí)驗(yàn)變量是 2 這個方案的實(shí)驗(yàn)組是 對照組是 3 實(shí)驗(yàn)過程中為什么要滴加蒸餾水讓樹葉保持潮濕 4 如果甲乙兩組所用的樹葉種類不同 行不行 為什么 細(xì)菌 乙組 甲組 在潮濕的環(huán)境中細(xì)菌容易繁殖 蒸餾水不含其他微生物 不行 樹葉種類不同 實(shí)驗(yàn)的變量就不是唯一的 5 酸雨對植物的生長會有影響嗎 小宇同學(xué)就這一問題進(jìn)行了探究 制定計(jì)劃并實(shí)施 5分 1 在一個花盆里播10粒的大豆種子 等它們長成幼苗后做實(shí)