數學人教版六年級下冊圓柱的制作材料.doc

圓柱的認識教案1. 教學內容教學目的：圓柱的認識：1、掌握圓柱的特征，能說出圓柱各部分的名稱；2、通過學生自己動手、動腦理解并掌握圓柱體側面積和表面積的意義及公式，培養(yǎng)學生解決問題的能力；3、組織討論交流，培養(yǎng)合作意識。教學重點難點：認識圓柱的特點和圓柱的高 ，圓柱側面展開圖的特點和圓柱的測量教具、學具： 圓柱體等實物，模型、多媒體、剪刀、直尺等教學過程：一、 導入新課同學們好！大家隨著嚴老師來看一組圖片：從簡單的崗亭到龐大的客家圍屋及文明世界的比薩斜塔；從日常生活中的蠟燭、燈籠到精巧的工藝品都離不開大大小小的圓柱。今天我們一起來認識圓柱。（板書：圓柱的認識 。）二、 主動探究認識圓柱特征1、 整體感知圓柱。找找圓柱，請同學找出生活中圓柱形的物體。2、 圓柱的表面。 看看圓柱。請同學說說：什么叫圓柱？ 引導學生說一說圓柱各部分名稱。 指導觀察：指出上、下兩個面有什么特征？（形狀、大小等）把它們叫什么面？；圓柱周圍的面有什么特征？（注意讓學生與平面相比較。）叫什么面？板書：上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個面。圓柱的曲面叫側面。3、 圓柱的高。 課件顯示：展示圓柱形物體高度變化過程。請同學觀察：圓柱的什么發(fā)生了變化？學生回答后， 師引導：哪段距離表示圓柱的高？（板書：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。） 找圓柱的高。師引導：“圓柱的高在圓柱的哪些地方可以找到？”根據學生的回答，課件上顯示并用有顏色的線閃爍 討論交流：圓柱的高的特點。A、 根據學生的交流討論，歸納小結并板書：圓柱的高有無數條，高的長度都相等。B、 深化感知：面對無數條的高，測量哪一條最為簡便？教師引導學生操作分析，同時讓學生之間交流，得出測量圓柱邊上的這條高最為簡便的結論。4、圓柱的形成。以一個長方形的長為軸旋轉一周得到一個圓柱體。5、 圓柱的側面展開。請同學觀察課件。討論：展開后得到長方形的是怎樣剪的？教師強調：我們先研究具有代表性的長方形與圓柱的關系。 尋求發(fā)現(xiàn)：展開得到的長方形的長和寬與圓柱的關系。A、 讓學生把展開得到的長方形還原成圓柱的側面，再展開，再重復操作中觀察。B、 同學小組討論。C、 同學班級交流說出自己的發(fā)現(xiàn)：這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。D、想一想：當圓柱底面周長與高相等時，側面展開圖是什么形？學生回答：正方形。6、出示三組：下面是同一個圓柱的展開圖，說說每個圖形是怎樣展開的？學生討論。引導小結：不管側面怎樣剪，得到各種圖形，都能通過割補的方法轉化成長方形。其中正方形是特殊的長方形。三、學生動手操作：做一個圓柱體。四、 實踐應用，發(fā)展新知。1 、出示課件圖形題。2、出示課件填空題五、課堂小結（略）六、欣賞，拓展練習。出示課件。發(fā)揮想象：回家設計制作一個圓柱體手工藝品。7、 附板書： 圓