數(shù)學(xué)人教版六年級下冊圓柱的制作材料.doc

圓柱的認識教案1. 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的：圓柱的認識：1、掌握圓柱的特征，能說出圓柱各部分的名稱；2、通過學(xué)生自己動手、動腦理解并掌握圓柱體側(cè)面積和表面積的意義及公式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；3、組織討論交流，培養(yǎng)合作意識。教學(xué)重點難點：認識圓柱的特點和圓柱的高 ，圓柱側(cè)面展開圖的特點和圓柱的測量教具、學(xué)具： 圓柱體等實物，模型、多媒體、剪刀、直尺等教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們好！大家隨著嚴(yán)老師來看一組圖片：從簡單的崗?fù)さ烬嫶蟮目图覈菁拔拿魇澜绲谋人_斜塔；從日常生活中的蠟燭、燈籠到精巧的工藝品都離不開大大小小的圓柱。今天我們一起來認識圓柱。（板書：圓柱的認識 。）二、 主動探究認識圓柱特征1、 整體感知圓柱。找找圓柱，請同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。2、 圓柱的表面。 看看圓柱。請同學(xué)說說：什么叫圓柱？ 引導(dǎo)學(xué)生說一說圓柱各部分名稱。 指導(dǎo)觀察：指出上、下兩個面有什么特征？（形狀、大小等）把它們叫什么面？；圓柱周圍的面有什么特征？（注意讓學(xué)生與平面相比較。）叫什么面？板書：上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個面。圓柱的曲面叫側(cè)面。3、 圓柱的高。 課件顯示：展示圓柱形物體高度變化過程。請同學(xué)觀察：圓柱的什么發(fā)生了變化？學(xué)生回答后， 師引導(dǎo)：哪段距離表示圓柱的高？（板書：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。） 找圓柱的高。師引導(dǎo)：“圓柱的高在圓柱的哪些地方可以找到？”根據(jù)學(xué)生的回答，課件上顯示并用有顏色的線閃爍 討論交流：圓柱的高的特點。A、 根據(jù)學(xué)生的交流討論，歸納小結(jié)并板書：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等。B、 深化感知：面對無數(shù)條的高，測量哪一條最為簡便？教師引導(dǎo)學(xué)生操作分析，同時讓學(xué)生之間交流，得出測量圓柱邊上的這條高最為簡便的結(jié)論。4、圓柱的形成。以一個長方形的長為軸旋轉(zhuǎn)一周得到一個圓柱體。5、 圓柱的側(cè)面展開。請同學(xué)觀察課件。討論：展開后得到長方形的是怎樣剪的？教師強調(diào)：我們先研究具有代表性的長方形與圓柱的關(guān)系。 尋求發(fā)現(xiàn)：展開得到的長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系。A、 讓學(xué)生把展開得到的長方形還原成圓柱的側(cè)面，再展開，再重復(fù)操作中觀察。B、 同學(xué)小組討論。C、 同學(xué)班級交流說出自己的發(fā)現(xiàn)：這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。D、想一想：當(dāng)圓柱底面周長與高相等時，側(cè)面展開圖是什么形？學(xué)生回答：正方形。6、出示三組：下面是同一個圓柱的展開圖，說說每個圖形是怎樣展開的？學(xué)生討論。引導(dǎo)小結(jié)：不管側(cè)面怎樣剪，得到各種圖形，都能通過割補的方法轉(zhuǎn)化成長方形。其中正方形是特殊的長方形。三、學(xué)生動手操作：做一個圓柱體。四、 實踐應(yīng)用，發(fā)展新知。1 、出示課件圖形題。2、出示課件填空題五、課堂小結(jié)（略）六、欣賞，拓展練習(xí)。出示課件。發(fā)揮想象：回家設(shè)計制作一個圓柱體手工藝品。7、 附板書： 圓