鳳辣子初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì).doc

“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 “鳳辣子”初見林黛玉是義務(wù)教育新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)語文第七組的“人物描寫”中的一個(gè)片斷。“鳳辣子”就是王熙鳳，她是古典文學(xué)名著紅樓夢(mèng)里的一個(gè)主要人物。本片斷節(jié)選自第三回，寫的是林黛玉初進(jìn)賈府與眾人相見時(shí)的情景。通過短短六百字，對(duì)這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀?quán)勢(shì)和地位的人物形象。本文是本冊(cè)教材中典型的“難點(diǎn)不是重點(diǎn)，重點(diǎn)不是難點(diǎn)”的文章。難點(diǎn)是對(duì)王熙鳳的外表打扮描寫，是朗讀的難點(diǎn)，也是理解的難點(diǎn)；重點(diǎn)是從王熙鳳的言行中品出她的性格特點(diǎn)。而王熙鳳說的話，對(duì)于五年級(jí)的孩子來說還是比較難以讀出“言外之意”的。因此，教學(xué)前，首先讓學(xué)生理解紅樓夢(mèng)中一些人物關(guān)系，特別是涉及到本文的一些人物；然后通過不同的策略，讓學(xué)生從整體上感受“外表打扮”所傳達(dá)的信息。通過對(duì)王熙鳳的語言，層層品讀，深深感悟，使學(xué)生讀出“言外之意”，從而使人物形象豐滿起來。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確讀記“斂聲屏氣、媳婦、風(fēng)騷、攜著、手帕、祖宗、可憐”等詞語。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、品讀人物的語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫，揣摩王熙鳳的性格特征，體會(huì)作者刻畫人物的方法。 4、激發(fā)學(xué)生閱讀紅樓夢(mèng)的興趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 品讀人物的語言，外貌，動(dòng)作，神態(tài)描寫，揣摩王熙鳳的性格特征，體會(huì)作者刻畫人物的方法。 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 錄像課前：觀看錄像“鳳辣子”初見林黛玉，今天要學(xué)習(xí)什么知道嗎？上課前想看看電視連續(xù)劇紅樓夢(mèng)中“鳳辣子初見林黛玉”的片段嗎？好，那可要看仔細(xì)咯！好看嗎？一、 導(dǎo)入（3分）1那我們開始上課吧！上課！師生問好。相信同學(xué)們都知道這篇課文是長(zhǎng)篇小說紅樓夢(mèng)里的一個(gè)小片段。紅樓夢(mèng)是我國(guó)古典小說四大名著之一，他的作者曹雪芹嘔盡心血，花了十年時(shí)間才寫成。紅樓夢(mèng)展現(xiàn)了封建大家族由盛而衰的歷史，其中人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，除去那些媳婦丫鬟，有名有姓的，就不下百人。2師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，在這篇課文里邊，出現(xiàn)了三個(gè)非常重要的人物。是哪三位？（生：王熙鳳、林黛玉，還有賈母。）王熙鳳就是-鳳辣子，剛才講的三個(gè)人物，課題中沒有的是誰？-賈母（在“林黛玉”后板書“賈母”）3師：老師先向大家簡(jiǎn)單介紹一下這三個(gè)人物。賈母在賈府中年齡最長(zhǎng)、輩分最高、權(quán)威最大，在榮國(guó)府里，說話一錘定音。但由于自己年紀(jì)大了，就想把家交給年輕人來管，最后她看中了誰呢？她看中了她的孫子媳婦王熙鳳，于是王熙鳳成為賈府的實(shí)際大管家。這林黛玉又是誰呢？林黛玉是賈母外孫女兒，是賈母口頭心頭，天天掛念的心肝寶貝。只可惜，林黛玉年紀(jì)輕輕，母親因病去世，賈母非常疼愛她，要把她接進(jìn)榮國(guó)府，于是-（指著課題說）“鳳辣子”初見林黛玉，同理，林黛玉初見“鳳辣子”。二、 初讀部分1師：今天這節(jié)課，我們主要讀讀“鳳辣子”-王熙鳳到底是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊想。（生自由讀3-4分鐘左右。）2師：盡管同學(xué)們課文讀過很多遍了，但是老師發(fā)現(xiàn)還是有地方?jīng)]讀好！不能怪大家，這是篇古白話文，里面的一些字現(xiàn)在我們不用了，有些句子表達(dá)方式和我們現(xiàn)在的也不一樣。3這篇課文中，老師反復(fù)讀，發(fā)現(xiàn)有一段話特別難度。你們覺得哪段特別難讀？（2分鐘）（生：我覺課文第一段中間部分特別難讀頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。）4師：同樣覺得這一段難讀的請(qǐng)舉手（基本都舉手）?；脽羝鍪尽Ｕl來挑戰(zhàn)一下？真不錯(cuò)。一起來讀一讀。讀著讀著，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一段都是在寫王熙鳳的穿著打扮。這段話確實(shí)很難讀，我國(guó)傳統(tǒng)的說書先生可以把它讀得有滋有味，如果你有興趣下課可以好好練一練。這段話不僅難讀還難以理解。除了那些專門研究古代服飾的專家，其他人都不太清楚王熙鳳究竟穿了什么，戴了什么，圍了什么，罩了什么而且，我們作為一般的讀者也沒有必要去研究清楚。因此我們可以快速地瀏覽。來，快速把這段瀏覽一遍，用一個(gè)詞語來形容一下王熙鳳的穿著打扮給你留下的印象。（學(xué)生回答，請(qǐng)答得好的學(xué)生板書。漂亮、富貴、與眾不同等）5師：我們這篇課文就寫了王熙鳳的穿著打扮嗎？不是的，還有她的言行舉止，請(qǐng)大家默讀全文，想一想除了這些特點(diǎn)，你還覺得鳳辣子是個(gè)怎樣的人？（生默讀）6師：看完了嗎？好了，來說說你的想法。你覺得王熙鳳是一個(gè)怎樣的人？實(shí)話實(shí)說。（生回答，答得好的板書：“不拘小節(jié)” “潑辣”“熱情周到”等）好了，差不多了，這是大家對(duì)“鳳辣子”的初步印象。（板書“初讀”）三、細(xì)讀部分（一）第一層次1師：下面沈老師帶著大家繼續(xù)往下讀，（板書：再讀）不然要老師干嘛呢？我把“熱情”拎出來，很多同學(xué)認(rèn)為王熙鳳很熱情，很關(guān)心人。課文里面有一段話讓我們覺得她很熱情，哪段話，你把它畫出來。我第一遍讀時(shí)也覺得鳳辣子很熱情，對(duì)林黛玉很關(guān)心。快速默讀課文，用橫線畫出相應(yīng)的句子。2生反饋。（生讀）妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。師：?jiǎn)?，王熙鳳真是個(gè)語言學(xué)家，你看短短一段話，50多個(gè)字，卻關(guān)心到了林黛玉的方方面面。來我們一起來讀一讀，看看王熙鳳關(guān)心林黛玉的哪些方面？生齊讀。她關(guān)心到哪些方面？每人說一方面。（年齡、學(xué)習(xí)情況、身體、心情、需要）師：我們讀小說有一策略，就是將心比心，入情入境讀，如果你是林黛玉，你聽到哪一點(diǎn)會(huì)特別感動(dòng)？（預(yù)設(shè)：當(dāng)我讀到“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？”這一句時(shí)特別感動(dòng)，因?yàn)樵谏钪校业募依锶撕陀H戚才特別關(guān)心我的年齡和學(xué)習(xí)情況。生：當(dāng)我讀到“現(xiàn)吃什么藥？”這一句時(shí)特別感動(dòng)，因?yàn)橹挥心愕挠H人關(guān)心你累不累，身體好不好。生：我覺得“在這里不要想家” 這句話特別感動(dòng)人，因?yàn)榱主煊衲赣H剛剛病逝，雖然她到的是她姥姥家，但畢竟初來乍到，心里總是有些別扭、不舒服，一句不要想家，特別暖人心。生：如果我是林黛玉，當(dāng)我讀到“想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我”這一句時(shí)很感動(dòng)，我感覺王熙鳳非常貼心，讓我覺得自己找到了依靠。）師：是啊，任何一個(gè)人聽到這樣一段話，都會(huì)覺得王熙鳳是一個(gè)熱情、周到、貼心的姐姐啊，請(qǐng)大家練習(xí)讀這一段話，讀出這一份關(guān)心。（生朗讀后，展示讀）（二）第二層次1師：同學(xué)們，你們看這段話，王熙鳳熱情地一連問了三個(gè)問題，林妹妹回答了嗎？2師：那林黛玉為什么不回答呢？（生：因?yàn)?）師：我明白你的言下之意，你是說我們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)看原著，我們接著往下看，可能就能看到林黛玉的回答了，是吧？ 3師：那你們看看下文，讓你們死了這份心。（笑）請(qǐng)看出示原著后面的句子。 一面又問婆子們：“林姑娘的行李東西可搬進(jìn)來了？帶了幾個(gè)人來？你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ??！?師：同學(xué)們，如果王熙鳳真的想知道答案，她在說前面那段話時(shí)，至少一個(gè)地方應(yīng)該停一停。師：看了原文之后，你們有什么想法嗎？（生：看了原文之后，我想林黛玉沒有回答是因?yàn)樗龥]有機(jī)會(huì)回答。生：看來王熙鳳并沒有興趣進(jìn)一步了解林黛玉，王熙鳳并不是真正關(guān)心林妹妹。）4師：那我們?cè)賮碜x讀，王熙鳳說這番話除了要表明對(duì)黛玉的關(guān)心之外，還有什么用意呢？，別急著舉手，把你的想法和小組成員一起討論討論。（小組討論）。（生：我覺得王熙鳳為了顯示自己在榮國(guó)府的地位不一般。生：我覺得王熙鳳這些話其實(shí)是說給老祖宗聽的，她是為了討好老祖宗。）（老師簡(jiǎn)單解說她為什么要討好老祖宗）（三）第三層次1師：同學(xué)們很會(huì)讀書，就在這一段話中，我們可以從一個(gè)細(xì)小的地方感受到王熙鳳在黛玉面前炫耀自己在榮國(guó)府內(nèi)特別的身份和地位。（只管只管）師：（指導(dǎo)朗讀。）2師：請(qǐng)大家再讀全文，說說，你還從哪些地方感受到王熙鳳在有意無意顯示自己的地位，顯示自己的與眾不同？（生默讀）（預(yù)設(shè)：生：文章一開始王熙鳳就說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！蔽矣X得她是故意來遲的。這樣就能引起林黛玉的注意，間接地告訴她，她在這里的地位不一般。師：明知這是重要的時(shí)刻，她卻故意姍姍來遲。遲到了，一般人總是悄沒聲兒的，她卻那么招搖。明顯是暗示大家只有她敢遲到。生：我看到別人都是斂聲屏氣、恭肅嚴(yán)整，但是王熙鳳卻放誕無禮，非常放縱。如果她在榮國(guó)府里沒有一定的地位，她不敢這樣。師：這就是對(duì)比，一對(duì)比，很多東西就像禿子頭上的虱子清清楚楚了。生：我看到課文里寫著“一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人”?！皣鷵怼币舱f明了王熙鳳的地位不一般，沒點(diǎn)地位怎么可能前前后后有那么多人簇?fù)碇?。師：是啊，你看那氣?shì)，那做派。如果把這個(gè)情景拍成電影，不知道要多少群眾演員呢?。ㄐΓ┻@就是人物的出場(chǎng)，人物的出場(chǎng)往往暗示了很多信息。生：剛才我們討論過的描寫王熙鳳穿著打扮的那一段話也能看出王熙鳳的地位高，她是故意把自己打扮得珠光寶氣，顯擺顯擺。生：還有，王熙鳳對(duì)林黛玉說：“我今兒才算見了，天下真有這樣標(biāo)致的人物”從另外一個(gè)角度理解，王熙鳳也是在炫耀自己見多識(shí)廣。）3師：這樣讀課文就有意思了，這樣細(xì)讀課文，我們可以從許多細(xì)節(jié)，從王熙鳳的動(dòng)作、神態(tài)、語言發(fā)現(xiàn)王熙鳳的“炫耀”。 （四）第四層次1師：剛才有同學(xué)說，王熙鳳說這段話是為了討好老祖宗，說明老祖宗聽了這段話會(huì)高興，因?yàn)槿绻Z母不高興的話，就沒有奉承討好一說了。咱們?cè)僮x讀這段話，體會(huì)一下老祖宗聽了這段話為什么會(huì)高興啊？（生：王熙鳳關(guān)心自己的外甥女，也就意味著王熙鳳重視自己的感受，賈母聽了當(dāng)然高興。生：賈母聽王熙鳳這樣說，覺得她們兩人同時(shí)可以友好相處，心里高興。生：那時(shí)，王熙鳳已經(jīng)負(fù)責(zé)管理榮國(guó)府一些具體的事務(wù)，聽了王熙鳳的話，賈母覺得她心地好又能干，心里放心。）2師：同學(xué)們分析得很有道理。下面，請(qǐng)大家再細(xì)讀全文，你還從哪些地方看到王熙鳳一直注意老祖宗、討好老祖宗？（默讀）3交流：你從哪些細(xì)節(jié)看出王熙鳳在討好老祖宗呢？如果你是從她的動(dòng)作感受到的，請(qǐng)舉手示意。（生：我發(fā)現(xiàn)王熙鳳夸黛玉時(shí)攜著黛玉的手“送至賈母身邊坐下”，說明王熙鳳自己說的做的都要讓賈母看到。生：我發(fā)現(xiàn)王熙鳳說到黛玉的身世時(shí)，馬上顯得很傷心，“便用帕拭淚”，我覺得這個(gè)動(dòng)作太夸張了，是做給賈母看的。）師：如果你是從她的神態(tài)感受到的，請(qǐng)舉手示意。（生：請(qǐng)大家看這一句“賈母笑道：我才好了，你倒來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。這熙鳳聽了忙轉(zhuǎn)悲為喜?！蔽野l(fā)現(xiàn)這王熙鳳說哭就哭，說笑就笑，她的情緒變化很快，都是為了賈母滿意。）師：如果你是從她的語言感受到的，請(qǐng)舉手示意。（生：王熙鳳說林黛玉像賈母嫡親的孫女是為了讓賈母高興。因?yàn)楣艜r(shí)候的觀念，孫女總是自己家里人，外孫女是別人家的人，王熙鳳這樣說是因?yàn)橘Z母太疼愛林黛玉。生：在課文里王熙鳳說了這樣一句話：“又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗?！边@句話完全是假話，