小班角色游戲：商店.doc

游戲主題（預(yù)定）：商店游戲目的： 1.對游戲活動感興趣,愿意參與活動，能自愿扮演各種角色進行游戲。 2.初步學(xué)會模仿各角色，反映簡單的現(xiàn)實生活。 3.能遵守簡單的游戲規(guī)則,學(xué)會在游戲中使用禮貌用語。 4.建立初步的分工意識，嘗試“事情分著做”。 5.促進幼兒交往能力及初步合作能力的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒愛惜玩具的習(xí)慣,并能簡單的收拾玩具游戲準備: 1.物質(zhì)準備:各種商店物品:電腦 貨柜 多種多樣的食品 各種玩具 冰柜 冰棒等冷飲食品 塑料袋 紙幣 服務(wù)員卡片 衣服 玩具 鞋子等 2.知識經(jīng)驗準備： 讓家長帶幼兒參觀商店,觀察商店里都買什么東西,人們是怎樣進行購物的,服務(wù)員是怎樣對待客人的第一次活動指導(dǎo)：一.師幼共同討論確定主題商店活動內(nèi)容 1.教師出示木偶娃娃與幼兒談話 師:小朋友你們好呀,今天媽媽要帶我去逛商店買東西,我可開心了,我還沒逛過商店呢?小朋友你們知道都有什么商店,都買什么嗎? 2.引導(dǎo)幼兒回憶多種多樣的商店(如服裝商店,食品商店等) 3.引導(dǎo)幼兒討論班開展什么商店 師:不如我們在班上開一個商店,讓木偶娃娃到我們的商店里來買東西怎樣.那我們要開家什么商店呢?不如我們問問木偶娃娃最想買什么東西吧,它想買什么東西,我們就開什么商店.二.師幼共同討論確定商店的物品(活動材料)及設(shè)施 1.引導(dǎo)幼兒了解商店里的基本構(gòu)造 有放物品的貨架,給顧客裝東西的袋子,收錢的收銀機,還有電冰箱等 2.師幼共同討論商店里要有什么 師:那我們開的食品店里都要買些什么好吃的呢? 3.利用家長資源,讓家長,幼兒與教師共同收集材料(如零食包裝袋,飲料瓶等) 師:商店里要有這么多好吃的,可現(xiàn)在我們店里什么也沒有呀,怎么辦呢?三. 服務(wù)員-要有禮貌,面帶笑容接待客人您好,需要買些什么嗎? 收銀員-要有禮貌,要給買東西的人算錢,客人走時再見,歡迎下次在來. 顧客-要有禮貌講清自己要買的是什么東西,買了東西一定要付錢.你好,我要買果凍,請問多少錢.四.引導(dǎo)商店與其它游戲間的相互聯(lián)系 師:小朋友的爸爸媽媽有沒有帶小朋友去商店買東西,那娃娃家的爸爸媽媽可不可以帶寶寶到商店里買東西呀!五.游戲規(guī)則 1.顧客買東西要付錢,服務(wù)員,收銀員要有禮貌 2.每個幼兒一次只能賣一樣?xùn)|西,每樣物品價格都為一圓,紙幣每張為一圓 3.各角色要堅守崗位,不能亂跑 4.愛惜玩具,不亂扔玩具,能夠進行簡單的玩具收拾六.分配角色 1.幼兒按自己的意愿選擇角色 2.能夠在教師的幫助下解決角色紛爭 3. 教師有意識的讓能力較差的幼兒與能力較強的幼兒進行搭配游戲,讓其更有機會模仿觀察推進：幼兒上幼兒園以來除了最常見的娃娃家外第一次接觸的商店，孩子們對商店的“開展”都非常的期待，家長也積極的配合手機各種食品日用品的包裝。第二次活動指導(dǎo)： 1.師幼共同討論,確定商店主題活動內(nèi)容 2.師幼共同討論,確定商店的物品需要什么 3.在確定各種材料的基礎(chǔ)上,利用家長資源,讓家長,幼兒與教師共同收集活動材料4、能夠簡單的模仿各角色進行游戲 5.教師引導(dǎo)幼兒進行簡單的玩具收拾觀察與推進： 大部分幼兒會在游戲中使用禮貌用語，但游戲情節(jié)還較簡單，缺乏與同伴間的交往，在收拾玩具方面還較薄弱，還需增強。在下階段游戲中應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒交往能力及收拾玩具能力。第三次活動指導(dǎo)：1.布置游戲場所,引導(dǎo)幼兒觀察大班幼兒游戲使其了解各角色的語言,行為,反映角色職責(zé) 2.教師參與游戲,觀察幼兒的動作,語言,與同伴間的交流. 3.教師利用角色身份給幼兒指出存在的問題,并給以建議4.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)玩具的類別及框框的標志收拾玩具(娃娃家的放在一起,商店的放一起)觀察推進：整個游戲我發(fā)現(xiàn)中孩子與孩子之間的交往很少，基本都是個顧個的，針對這一情況我決定下次游戲中我以顧客的身份參與孩子的游戲中，讓幼兒在我的暗示中進行游戲，增強他們的交往能力。第四次活動指導(dǎo)： 1.開設(shè)娃娃家,商店,滿足幼兒游戲的欲望 2.教師參與角色扮演,重點引導(dǎo)娃娃家與商店之間的交流 3.提醒幼兒根據(jù)玩具的類別及框框的標志收拾玩具八.收拾玩具引導(dǎo)幼兒按一定規(guī)則收拾玩具4。教師進行游戲評價 （1）.教師針對每次游戲存在問題及時給以評價,引導(dǎo)幼兒共同討論并確定解決辦法 （2）引導(dǎo)幼兒進行自評及他評 （3）.教師從幼兒角色的扮演,玩具的收拾進行總的評價 階段小結(jié)：本此活動，幼兒都很積極的參與游戲，游戲欲望很高 。幼兒在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒的角色意識有所增