3傾聽聲音 (2).doc

傾聽聲音教學(xué)反思霸州市煎茶鋪鎮(zhèn)第一小學(xué)梁 建 花我講授的傾聽聲音是三年級下冊聲單元的第一課，本課以學(xué)生熟悉的聲音為探究對象，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力為重點，指導(dǎo)學(xué)生進行活動。本課的教學(xué)重點是指導(dǎo)孩子們認(rèn)識聲音是怎樣產(chǎn)生的，教學(xué)難點是理解物體振動產(chǎn)生聲音，振動停止，發(fā)聲也停止。在課堂教學(xué)中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境、目標(biāo)牽引、小組合作、實驗探究的方法突破教學(xué)重難點。設(shè)計“尋找聲音”和“探究聲音是怎樣產(chǎn)生的”兩個活動，使學(xué)生通過傾聽聲音和模仿聲音，產(chǎn)生探究聲音的興趣，并進一步通過實驗探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。每個環(huán)節(jié)層層推進，由扶到放。培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，特別是讓學(xué)生親歷了整個探索求知的過程。我反思自己的教學(xué)，以下幾方面達到了預(yù)期的效果：1.基于對教材的理解和分析，為了激發(fā)探究知識的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，我用孩子們熟悉的情境引入，選取播放的聲音都是學(xué)生經(jīng)常能聽到的，這樣既有利于學(xué)生描述，又有利于學(xué)生模仿，為提高學(xué)生的語言表達能力做好了鋪墊。傾聽聲音是孩子們探究活動的伊始，讓他們到自然界中找聲音，充分感受到我們是生活在一個有聲的世界里，這樣做不僅激發(fā)了他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，而且在感受聲音的樂趣中投入到了聲音的探究活動中去。2.“聲音”貼近學(xué)生生活，活動材料也來源于生活。通過對有結(jié)構(gòu)材料的準(zhǔn)備，促進孩子們的思維，使孩子們從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，便于以后在探究中解決問題。這節(jié)課的材料來源于兩個途徑，一個是我準(zhǔn)備了一些材料，另一個是孩子們自己也準(zhǔn)備了一些材料。在整個的教學(xué)過程中，我始終把孩子們放在首位，給他們創(chuàng)設(shè)一種氛圍。通過目標(biāo)牽引使他們的學(xué)習(xí)有明確的目的性，為更好的探究打下了良好的基礎(chǔ)。3.通過實驗進行科學(xué)探究是本節(jié)課的亮點，孩子們自己制造聲音的活動，既有趣味，同時也能讓他們在活動中慢慢發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)知識，孩子們親手敲一敲，聽一聽，看一看，這樣對聲音的感受會很深。設(shè)計的實驗恰到好處，現(xiàn)象明顯。比如：敲擊小鼓時，上面放的不是豆粒，而是改成用麥片，不僅效果明顯，而且不易掉落。引導(dǎo)學(xué)生在觀察物體振動時，既要要充分利用我們的感覺器官，如眼看、耳聽、手摸，又可借助別的物體，使振動效果更明顯。使學(xué)生感覺到了這些實驗都來源于生活，我們在平時隨時都可以做，既能感受科學(xué)實驗的樂趣，又能啟發(fā)學(xué)生平時一定要認(rèn)真觀察，做生活的有心人。4.在課堂上有效地引導(dǎo)孩子們，教育他們養(yǎng)成有序回答和耐心傾聽的習(xí)慣。對于集中出現(xiàn)在問題和產(chǎn)生的分歧，給孩子們一定的時間，鼓勵他們再探究。在整個的探究過程中，每一個完整活動結(jié)束后，都給孩子們一個交流和表達的機會，刻意鍛煉他們傾聽、思考的習(xí)慣，鍛煉用科學(xué)的語言描述和表達。5.在實驗的過程中實現(xiàn)了小組互動，自主探究，孩子們積極參與并努力表現(xiàn)的熱情被充分地調(diào)動起來。通過實驗，使孩子們學(xué)會自主學(xué)習(xí)以及在自主學(xué)習(xí)中體驗和感悟其中的奧秘，培養(yǎng)了他們的科學(xué)素養(yǎng)。玩是孩子們的天性，對于材料他們總喜歡擺弄，為此，我提示孩子們分工合作，讓他們意識到“我要和同伴共同進行實驗”，強化孩子們的合作意識。同樣這節(jié)課也存在著不足：學(xué)生們這節(jié)課回答問題時，語言表達能力還有待于進一步培養(yǎng)。個別同學(xué)在回答問題時表達不夠完整。我在巡視實驗